|
Читайте также: |
Учебная программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне, примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории, учебника История России XX – начало XXI века, 11 класс, А.А.Левандовский, Ю.А.Щетинов, С.В.Мироненко.
Значимость, цели и задачи истории как учебного предмета согласно Стандарту общего образования обусловлена познавательными и мировоззренческими свойствами истории как учебного предмета.
Главная цель изучения истории в современной школе — образование, воспитание и развитие личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.
Основными задачами изучения истории в старших классах, с учётом преемственности с основной школой, являются:
- формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности;
- формирование на основе обобщения фактического материала проблемного, диалектического понимания истории как процесса эволюции общества, цивилизации и истории как науки;
усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
- развитие способности учащихся на основе исторического анализа и проблемного подхода осмысливать исторические события, процессы и явления в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности, руководствуясь принципами научной объективности, историзма как методологической основы исторического познания;
- содействие современному пониманию истории как науки и учебного предмета в контексте гуманитарного знания и общественной жизни;
развитие умений осуществлять исторический анализ и синтез, формирование понимания взаимовлияния исторических событий и процессов;
- формирование у учащихся системы позитивных ценностей на оспине осмысления закономерности и прогрессивности общественного развития, осознания приоритета общественного интереса над личностным, признание уникальности каждой личности, раскрывающейся полностью ГОЛЬКО в обществе и через общество;
- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к истории своего Отечества как единого многонационального государства, построенного па основе равенства всех народов России;
- воспитание у школьников неприятия шовинизма, национализма в любой форме, милитаризма и пропаганды войны; формирование у школьников осознания сопричастности к судьбе своей Родины, готовности принять деятельное участие в решении проблем своей Родины.
Таким образом, система исторического образования в старших классах должна продолжить формирование и развитие исторических ориентиров самоидентификации школьников в современном мире, их гражданской позиции, патриотизма как нравственного качества личности, системы позитивных гуманистических ценностей, общей гуманитарной культуры*.
Учебная программа используется при тематическом планировании курса истории в 11 классе. В программе использованы широкие межпредметные связи с курсами: литературы (например, возможно интегрированное изучение философии и памятников литературы XX в.), естественно-научного и эстетического циклов (при изучении развития науки, техники, искусства), географии (при рассмотрении геополитических изменений и пр.) и др.
* Стрелова О.Ю., Е.Е. Вяземский. История России, программы общеобразовательных учреждений, 10-11 кл. М., Просвещение, 2011 г., с.4-5
Объект изучения курса истории России ХХ – начала XXI в..
Преподавание истории в 11 классе завершает второй концентр исторического образования, а именно изучается последний период мировой истории – ХХ век и начало XXI столетия. Изучение истории России доходит до современного этапа и завершается итоговой аттестацией за курс средней (полной) общей школы (ЕГЭ).
Содержательные единицы, заложенные в программе:
- уровень развития индустриального, традиционного, постиндустриального общества, цивилизационные особенности развития и общечеловеческие ценности на материале России;
- прогресс и насилие в обществе, соотношение целей и средств в их достижении, роль террора в историческом развитии;
- личность в истории, соотношение объективного и субъективного факторов в историческом процессе;
- модернизация, как ответ на вызов времени, неоднозначные последствия модернизации и индустриальной революции для человека (экологические проблемы, грозящие существованию человечества, зависимость человека от источников энергии и т. д.), особенности постиндустриального развития общества;
- роль реформ в развитии общества, движение общества к реформам, необходимость разумного компромисса в политической жизни;
- демократизация общественного и государственного устройства;
- формирование правового государства и гражданского общества (на примере истории России).
Рассмотрение материалов курса требует безусловного учета геополитических, культурологических, ценностных особенностей России и ее соседей. Исторические параллели недавнего прошлого с современностью требуют обязательной персонализации истории.
Основными принципами данного курса являются:
- многофакторный подход к истории, позволяющий раскрыть сложность и многомерность истории XX в. и современности;
- внимание к личностно-психологическим аспектам истории через раскрытие персоналий;
- сравнение исторических процессов, происходящих в России и других странах и регионах;
- развитие патриотических чувств, формирование гражданских качеств учащихся;
- развитие личностных качеств учащихся, предоставление им возможности вырабатывать, раскрывать, обосновывать, отстаивать собственные взгляды и убеждения, с учетом изученных фактов, теорий, гипотез, мнений и суждений;
- ориентация на проблемное изложение курса с учетом блочно-модульной подачи материала, с использованием различных ТСО (видео, мультимедиа и пр.), различных источников информации, разнообразных форм и методов организации УД, в первую очередь, самостоятельной работы учащихся.
Основная функция курса - формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, аргументировать фактами свое мнение, анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.
Учитывая вышеизложенное и опираясь на требования Обязательного минимума исторического образования и временного государственного стандарта (стандарт второго поколения) по истории, можно сформулировать следующие задачи изучения истории России XX- начала ХХI в.:
Задачи курса – создать учащимся возможности для
· воспитания патриотизма национализма, уважения к истории;
· овладения элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
· формирования ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
· формирования общеучебных ЗУНов и СУДов, определяемых Обязательным минимумом и ГОСТом;
· применения знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран;
· формирования у школьников собственного устойчивого интереса к человеку, обществу, его истории и культуре; личностного отношения к фактам, событиям, явлениям и процессам; выдающимся историческим личностям; ценностям российской, западной и восточной культуры; проблемам современности через исторические представления и аналогии; понимания механизмов, условий и особенностей общественного развития (эволюционного и революционного); возможности мирного сосуществования различных цивилизаций, культур, политических, религиозных и др. точек зрения и т.п.
Интегративная цель изучения курса новейшей истории состоит в овладении учащимися основами знаний и конкретными представлениями об историческом пути, как нашей страны, так и мира в целом, социальном, духовном опыте и создании на этой основе условий для формирования целостного духовного мира личности, освоения ею выработанных в ходе исторического развития ценностей, социализации и социальной адаптации.
Таким образом, необходимым является создание при изучении истории благоприятных условий школьникам не только для развития теоретического мировоззрения, но и умения самостоятельно решать возникающие проблемы, ставить перед собой личностно-значимые задачи, находить им решения, а так же развитие коммуникативных и творческих способностей учащихся.
Формы и методы организации учебного процесса могут быть выбраны исходя из логики выбранной для данного занятия технологии, особенностей того или иного класса, особенностей, в т.ч. временных, той или иной темы, того или иного раздела (на усмотрение учителя): это и индивидуальные, и парные, и групповые, и фронтальные формы организации учебной деятельности. Становится возможным в более широких масштабах применять самостоятельную работу учащихся (например, анализ документа), творческие и опережающие задания, требующие проявления креативного мышления, использования различных информационных ресурсов.
Формы учебных занятий в 11 классе предполагают организацию деятельностного, практико-ориентированного подхода: тематические лекции в рамках учебно-познавательной деятельности, лабораторно-практические работы, нацеленные на формирование информационно-поисковых компетенций, семинарские занятия по обсуждению отдельных проблем, уроки-зачеты и др.
Изучение истории позволяет достаточно успешно решать поставленные цели и задачи через:
- дифференциацию и индивидуализацию в системе познавательных, проблемных и творческих заданий, носящих характер квазиисследований; в системе текущего и тематического контроля;
- постановку учебных задач с позиций проблемно-развивающего обучения;
- активизацию учебной деятельности с помощью разнообразных форм организации учебного процесса (индивидуальной, парной, групповой, коллективной); использование различных средств обучения (в т.ч. раздаточный дидактический материал, исторические документы, учебные карты и картины, иллюстрации, диа- и видеофильмы, мультимедийные презентации и многое другое).
Организация учебного процесса в 11 классе предполагает, в 1-ю очередь, работу с учебно-методическим комплексом А.А.Левандовского, Ю.А.Щетинова, С.В.Мироненко «История России ХХ – начало XXI века» для 11-х классов общеобразовательных учреждений; во 2-х - организацию учебной деятельности на основе проблемно-поискового метода; в 3-х - работу с материалами КИМов ЕГЭ предыдущих лет, отработку различных типовых заданий.
Национально-региональный компонент в 11 классе предполагается реализовывать при изучении каждого раздела (подраздела) через формы внеурочных занятий (образовательные экскурсии, интеллектуальные викторины и пр.) и/или через различные вид самостоятельной работы учащихся (ученические исследования, сообщения и т.п.).
Планируемые результаты освоения курса
«История России ХХ – начала XXI в.» учащимися 11 класса*.
Личностные результаты (гражданская и рефлексивная компетентности):
- общероссийская идентичность, гармонично сочетающаяся с другими чадами позитивной самоидентификации личности старшеклассника и современном поликультурном обществе;
- личностная система гуманистических ценностей, основанная на оптимальном балансе общечеловеческих, национальных, этнокультурных и других ценностей и традиций, значимых для конкретного человека;
- готовность и способность к жизни, взаимодействию и самореализации в условиях открытого и поликультурного мира на принципах гуманизма, толерантности, отношения к историко-культурному многообразию своей страны и человечества как витальной ценности, уважения окружающих, прав и свобод человека;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир, открыт к саморазвитию и совершенствованию, в том числе на основе исторических знаний и компетентностей.
Метапредметные результаты (информационно- и социально-коммуникативная компетентности):
- комплекс информационно-коммуникативных умений, обеспечивающих самостоятельный, исследовательский, открытый, творческий характер работы с разными видами источников в условиях информационного поликультурного общества: от самоопределения в проблеме и целях деятельности - к поиску и атрибуции необходимых для этого источников, планированию этапов и способов работы на основе анализа и оценки эффективности вариативных решений, к анализу и интерпретации источников, оформлению и презентации результатов своего исследования, аргументации собственных версий и оценок, обсуждению иных точек зрения;
- готовность и способность интегрировать и применять знания и умения из разных областей, учебных предметов, социальной практики и собственного опыта для действий в новой ситуации, оригинального представления результатов своей деятельности с помощью разных знаково-символических и речевых средств, информационно-компьютерных технологий, для разработки и выбора наиболее эффективных моделей поведении в нестандартных ситуациях, для проектирования возможных следствий и эффектов своей деятельности, для выявления причин неуспеха или конфликта и принятия в этих условиях конструктивных решений;
- готовность и способность общаться, взаимодействовать и сотрудничать с представителями разных социокультурных групп на основе общей предметной / социально ориентированной деятельности, принимая разнообразие их мнений, подходов, ценностных установок и умея
слушать собеседников, вести диалог, адекватно оценивать возможности и поступки свои и других людей, преодолевать конфликтные ситуации и вырабатывать конструктивные компромиссы, разделять ответственность за процесс и результаты совместной деятельности.
Предметные результаты (историко-когнитивная компетентность):
- в контексте всемирной истории относительно целостная система знаний об историческом пути России с древнейших времён до начала XXI в., об общем и особенностях, о ведущих тенденциях и периодах развития России, о роли и месте нашей страны в мировой истории, о вкладе России в историко-культурное наследие человечества;
- элементарные научные знания об эволюции исторической науки в России, об учёных и их трудах по важнейшим проблемам отечественной истории, о дискуссионных вопросах прошлого страны, актуальных с точки зрения настоящего и будущего России, о причинах периодического возвращения историков к переосмыслению существенных фактов и теорий прошлого, о ведущих методах современной исторической науки и источниках по истории России;
- понятийный научно-исторический аппарат и комплекс предметных познавательных умений, адекватные уровню современной исторической науки и методике обучения истории, приобщающие старшеклассников к «ремеслу историка» на основе работы с разнообразными источниками и средствами исторического образования;
- устойчивый познавательный интерес к изучению истории своей страны и родного края, к историко-культурным событиям и достопримечательностям, связывающим настоящее и прошлое России, готовность и способность к самообразованию в сфере культуры и истории, к использованию исторических знаний и умений (соответствующих компетентностей) для анализа и понимания современных явлений и процессов» России и мире, межкультурного взаимодействия в полиэтничном и многоконфессиональном обществе, сохранения и обогащения историко-культурного наследия.
* Стрелова О.Ю., Е.Е. Вяземский. История России, программы общеобразовательных учреждений, 10-11 кл. М., Просвещение, 2011 г., с.16-18
3. Календарно-тематическое планирование курса
Устанавливается следующая система распределения учебного материала и учебного времени для 11 класса:
| Класс | Объем учебного времени | История России ХХ – начало ХХI века (количество часов по программе) | Резерв учебного времени | |
| 11 класс | 70 часов | авторская | рабочая | 2 часа |
| 68 часов | 70 часов |
Так как авторская программа по истории России ХХ века (ИР) рассчитана на 68 часов, то при двух часах в неделю предполагается ее распределение (66 часов) по следующим темам:
| Название темы | Количество часов по программе | |
| §§ | ||
| 1 полугодие – 32 часа | ||
| Тема I. Россия в начале ХХ вв. | 1-3 | |
| Тема II. Россия в годы Первой революции | 4-5 | |
| Тема III. Монархия накануне крушения | 6-9 | |
| Тема IV. Россия в революционном вихре 1917 г. | 10-12 | |
| Тема V. Становление новой России (октябрь 1917-1920 г.) | 13-15 | |
| Тема VI. Россия, СССР: годы нэпа | 16-19 | |
| Тема VII.СССР: годы форсированной модернизации | 20-24 | |
| 2 полугодие – 36 часов | ||
| Тема VIII. Великая Отечественная война. | 25-28 | |
| Тема IX. Последние годы сталинского правления | 28-31 | |
| Тема X. СССР в 1953-1964 гг.: попытки реформирования советской системы | 32-34 | |
| Тема XI. Советский союз в последние десятилетия своего существования | 35-39 | |
| Тема XII. Российская Федерация | 40-44 | |
| Итоговое повторение | ||
| Резерв времени | ||
| Всего по курсу – 70 часов (66 часов + 4 часа резерв) |
I четверть – 18 часов
| № | Тема урока | Сроки | 11а | 11б | 11в | 11г |
| Раздел 1. Российская империя. (11 часов) | ||||||
| Входная диагностика | 2-7.09 | |||||
| Социально-экономическое развитие страны в конце XIX - начале XX в. | ||||||
| Внутренняя и внешняя политика самодержавия | 9-14.09 | |||||
| Российское общество: национальные движения, революционное подполье, либеральная оппозиция | ||||||
| Первая революция: начало, подъем, отступление | 16-21.09 | |||||
| Становление российского парламентаризма | ||||||
| Россия в начале ХХ в. | 23-28.09 | |||||
| Бурятия в начале ХХ в. | ||||||
| Контрольно-обобщающий урок | ||||||
| Третьеиюньская политическая система | 30.09-5.10 | |||||
| Наведение порядка и реформы | ||||||
| Россия в Первой мировой войне | 7-12.10 | |||||
| Русская культура конца XIX – начала XX в. | ||||||
| Раздел 2. Великая российская революция. Советская эпоха (42 часа) | ||||||
| По пути демократии. | 14-19.10 | |||||
| От демократии к диктатуре | ||||||
| Большевики берут власть | 21-26.10 | |||||
| Россия в 1907 - 1917 г. | ||||||
| Контрольно-обобщающий урок | 28.10-2.11 | |||||
| Первые месяцы большевистского правления | ||||||
| Бурятия в годы революции и Гражданской войны |
II четверть – 14 часов
| № | Тема урока | Сроки | 11а | 11б | 11в | 11г |
| Огненные версты гражданской войны | 11-16.11 | |||||
| Почему победили красные | ||||||
| Социально-экономическое развитие страны | 18-23.11 | |||||
| Общественно-политическая жизнь. Культура. | ||||||
| Образование СССР | 25-30.11 | |||||
| Внешняя политика и Коминтерн | ||||||
| Становление новой России (октябрь 1917-1920 г.). Россия, СССР: годы нэпа. | 2-7.12 | |||||
| Контрольно-обобщающий урок | ||||||
| Кардинальные изменения в экономике | 9-14.12 | |||||
| Общественно-политическая жизнь. Культура. | ||||||
| «Страна победившего социализма»: экономическая, социальная структура, политическая система | 16-21.12 | |||||
| На главном внешнеполитическом направлении: СССР и Германия в 1930-е гг. Накануне грозных испытаний | ||||||
| СССР в годы форсированной модернизации. | 23-28.12 | |||||
| Контрольно-обобщающий урок | ||||||
| Бурятия в годы первых пятилеток |
III четверть – 20 часов (18 часов + 2 часа резерв)
| № | Тема урока | Сроки | 11а | 11б | 11в | 11г |
| Боевые действия на фронтах | 13-18.01 | |||||
| Борьба за линией фронта | ||||||
| Советский тыл в годы в войны | 20-25.01 | |||||
| СССР и союзники. Итоги войны | ||||||
| Великая Отечественная война. 1941-1945 гг. | 27.01-1.02 | |||||
| Контрольно-обобщающий урок | ||||||
| Бурятия в годы Великой Отечественной войны | ||||||
| Начало «холодной войны»: внешняя политика СССР в новых условиях | 3-08.02 | |||||
| Восстановление и развитие народного хозяйства | ||||||
| Власть и общество | 10-15.02 | |||||
| Изменения в политике и культуре в 1953-1964 гг. | ||||||
| Преобразования в экономике | 17-22.02 | |||||
| СССР и внешний мир | ||||||
| СССР в 1945-1964 гг. | 24.02-1.03 | |||||
| Контрольно-обобщающий урок | ||||||
| Нарастание кризисных явлений в экономике и соц. сфере | 3-07.03 | |||||
| Общественно-политическая жизнь. Культура. | ||||||
| Перестройка и ее итоги | 10-15.03 | |||||
| Распад СССР |
IV четверть – 16 часов (14 часов + 2 часа резерв)
| № | Тема урока | Сроки | 11а | 11б | 11в | 11г |
| Внешняя политика СССР в период перестройки. Завершение «холодной войны» | 1-5.04 | |||||
| СССР в последние десятилетия своего существования | ||||||
| Контрольно-обобщающий урок | 7-12.04 | |||||
| Раздел 3. Российская Федерация (7 часов), Итоговое повторение и обобщение (4 часа) | ||||||
| Начало кардинальных перемен в стране | ||||||
| Российское общество в годы перемен | 14-19.04 | |||||
| Ситуация в стране в конце ХХ в. | ||||||
| Россия в первое десятилетие XXI в. | 21-26.04 | |||||
| Внешняя политика России | ||||||
| Российская Федерация в конце ХХ – начале XXI в. | 28-30.04 | |||||
| Контрольно-обобщающий урок | 5-8.05 | |||||
| Социально-эконом. развитие страны в XX – начале XXI в. | 12-17.05 | |||||
| Общественно-политическая жизнь. Культура. | ||||||
| Внешняя политика России-СССР-РФ. | 19-24.05 | |||||
| Итоговое повторение и обобщение |
Дата добавления: 2015-09-06; просмотров: 113 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Пояснительная записка. | | | Статус документа 2 страница |