Школы у И.П.

Россия выйдет из вековой отсталости только тогда, когда будут у нас трудолюбивые кадры с "золотыми руками". Все надо начинать со школы. Учить тому, что необходимо в жизни.

Стоит ли сегодня говорить об образовании, при наших нищенских условиях жизни, развале экономики, науки, культуры.

И.П. мне говорят: "Об этом надо кричать!" Ведь мы к такому результату пришли только благодаря низкому профессионализму, бесхозяйственности, моральному и идеологическому разложению населения. В общих чертах, сегодня у человека падает трудовая активность, расслабляется мышечная энергия, ухудшается здоровье, падает уровень образования, культуры, умственные способности.

Про наши учебные заведения И.П. говорят: "Шума много, толку мало... Все это больше напоминает холостой выстрел". Программа обучения очень сложная, нагромождена "мусором", а усвояемость ниже 10%. Мы гонимся за количеством учащихся, а качество нашей работы, "конечные результаты", требует научного анализа.

Отдав 10 лет жизни, юноши и девушки получают аттестат зрелости. Сумели ли мы их сделать зрелыми, подготовить к самостоятельной жизни? Какие они получили знания, какая часть этих знаний сохранится в их памяти и применится в жизни?

Мне лично, на военной службе, в течение многих лет приходилось проводить экзамены - из числа молодых солдат отбирать кандидатов для подготовки радиоспециалистов, электриков и т.д. На этих экзаменах им задавались самые простые вопросы по физике, электричеству. К примеру, по закону Ома, как определить силу тока лампочки в 60 ватт или как включить в электрическую цепь вольтметр, амперметр и т.д.

Результаты были поразительны. Все они два года назад зубрили сотни законов и формул по физике и электричеству, по всем другим предметам, получали хорошие оценки. А сегодня они не знают почти ничего, ничего не помнят.

Жаль, ведь на таком же уровне их знания и по другим предметам. Многие солдаты со средним образованием не могли показать на карте границ СССР, не знали расположения союзных республик, ведущих капиталистических стран мира.

Многих из них насильно заставляли учиться. Они зубрили то, что не понимают, что их не интересует. Сколько нервов потрачено их родителями, сколько выговоров получено их учителями. Напрасно затрачены труд и огромные средства. У детей отнято одиннадцать лет жизни.

Спрашивается, кому нужна такая формальность, очковтирательство, для чего мы всем морочим головы, говоря об образовании. Ведь многим из нас в жизни, по справедливости, вполне хватило бы начального образования. Ведь сегодня более половины населения страны обходится именно начальным образованием: умеют читать, писать и решать простые арифметические задачи, и вполне довольны своей судьбой. Странно то, что в числе таких "довольных" есть люди со средним и высшим образованием.

Наша сегодняшняя молодежь, в условиях развала экономики, безработицы, живет в растерянности, неуверенности в завтрашнем дне. Они не получили военно-патриотической, идеологической подготовки, нет у них никакого жизненного опыта, трудовой профессии. Нет у них особого желания трудиться и учиться. Целыми днями они слушают пустую, оболванивающую музыку, смотрят фильмы про грабежи и убийства, остальное время проводят в подворотне.

А ведь за одиннадцать лет их можно было бы чему-то научить: дать им две-три трудовых (рабочих) профессии, необходимых для данной местности. Кроме того, они могли бы стать домашними мастерами, чтобы своими руками могли бы отремонтировать, содержать квартиру: готовить, стирать, ремонтировать одежду и т.д. Обходится без родителей. Знать хотя бы проблемы своей домашней экономики.

Ведь когда-то дворянские дети, окончившие гимназию, уели вежливо разговаривать на литературном языке, умели уважать старших, своих родителей. Понимали произведения искусства, слушали содержательную классическую музыку, были обучены бальным танцам, правилам этикета.

Самое главное то, они были подготовлены к самой жизни, они умели что-то делать, были морально устойчивы, стремились к лучшему будущему.

Дата добавления: 2015-10-13