Схема анализа подготовки и проведения классных часов по психологическому просвещению в школе.

1. Обоснование содержания и, форм и целей психологического просвещения:

1. Тема и цели психологического просвещения. Их актуальность и связь с системой воспитательной работы школы.

2. Форма психологического просвещения (дискуссия, беседа, тематический вечер, экскурсия и т.д.).

3. Обоснование целей психологического просвещения (соответствие возрастным особенностям школьников: их интересам; познавательным возможностям, степени их активности и самостоятельности.

2. Содержание психологического сообщения (сценарий, текст лекции).

3. Психолого-педагогическое обоснование организации и подготовки наме ченного мероприятия:

1. На какое время назначено мероприятие, как при этом учитываются особенности учебного процесса, соблюдение школьниками режима труда и отдыха, учебные нагрузки.

2. Какие виды подготовительной работы следует провести и в какой последовательности. Кого из учеников необходимо привлечь к выполнению конкретных заданий и поручений и почему (какие качества личности школьников, из знания, умения и навыки потребуются при выполнении поручений, какие особенности необходимо проявить – организаторские, музыкальные, художественные и др.).

3. Какие формы помощи и контроля необходимо применить по отношению к учащимся. Какова роль психолога и учителя в подготовке мероприятия

4. Анализ хода мероприятия:

1. Состояние дисциплины, организованности, внимания школьников, время мероприятия.

2. Отношение школьников к мероприятию, эмоциональная вовлеченность, проявление эстетических, интеллектуальных, моральных чувств.

3. Как проявили себя участники мероприятия (организаторы, если таковые участвовали в его подготовке).

4. Какие изменения произошли в ходе мероприятия по сравнению с его сценарием (объективные причины изменений). Какие изменения усилили или наоборот снизили ожидаемый эффект мероприятия.

5. Общая оценка мероприятия по психологическому просвещению учащихся:

1. На сколько достигнуты поставленные цели мероприятия, какова его психолого-педагогическая ценность.

2. В чем проявлялось влияние мероприятия на отдельных школьников или классный коллектив в целом. Отзывы школьников о проведенном мероприятии.

3. Каковы общие выводы о проведении мероприятия по психологическому просвещению учащихся и возможные рекомендации по дальнейшей работе со школьниками.

Литература

1. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. М., 1994.

2. Мухина В.С. Возрастная психология.М., 1997.

3. Направления, содержание, формы и методы воспитательной работы классного руководителя на диагностической основе / Автор-составитель Ф.П.Черноусова. М., 2004.

4. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., 1996.

5. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. М., 1996.

6. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А.Зязюна и др. М., 1989.

7. Психологическая служба школы / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1995.

8. Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Ярославль, 2002.

9. Симонов В.П. Педагогическая практика в школе. М., 2000.

10. Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе. М., 2002

Дата добавления: 2015-09-03