Лексика

Логопедических занятий

С детьми 4-5 лет

На 2014 -2015учебный год

Учителя – логопеда Саначиной А.А.

Сентябрь, Октябрь, Ноябрь

Период обследования детей.

Задачи периода:

1. создание положительного микроклимата в группе;

2. установление с детьми эмоционального контакта;

3. обследование детей и заполнение речевых карт;

4. планирование коррекционно—педагогической деятельности;

Звукопроизношение.

1. Уточнить произношение гласных звуков, а также согласных [б], [п], [м], [н], [д], [т], [г], [к], [х], [в], [ф] и их мягких вариантов.

2. Отработать чистое произношение в звукоподражаниях: ко-ко, ку-ку, га-га-га, гав-гав и т.д.

3. С помощью упражнений общей артикуляционной гимнастики, артикуляционного массажа и специальной артикуляционной гимнастики начать подготовку артикуляционного аппарата к фор­мированию правильной артикуляции свистящих звуков.

4. Продолжать индивидуальную работу над правильным произношением заменяемых или искажаемых в речи звуков.

Развитие фонематических представлений навыков фонематического анализа и синтеза.

1. Учить детей выделять из ряда звуков гласные звуки [а], [у].

2. Упражнять детей в анализе на слух слияний гласных звуков: [ау], [уа].

3. Учить выделять начальные ударные гласные [а], [у] в словах, различать слова с начальными ударными [а], [у].

4.Упражнять детей в передачи ритмического рисунка слова.

5. Работа над односложными словами с закрытым слогом.

Развитие общих речевых навыков

1. Начать работу по формированию правильного физиологи­ческого и речевого дыхания.

2. Формировать мягкую атаку голоса при произнесении глас­ных. Работать над плавностью речи.

3. Учить детей изменять силу голоса: говорить громко, тихо, шепотом.

4. Выработать правильный темп речи.

5. Работать над четкостью дикции.

6. Начать работу над интонационной выразительностью речи. Развивать реакцию на интонацию, мимику, соответствующие ин­тонации.

Лексика

1. Уточнить представления детей о детском садике: помещения детского сада, групповая комната, работники детского сада, правила поведения в детском саду. Сформировать отношение к садику, как ко второму дому.

2. Обобщить первичные представления детей об осени по су­щественным признакам сезона: состоянию погоды, и основным осенним погодным явлениям. Ввести в речь наречия, обозначаю­щие состояния погоды.

3. Учить детей узнавать деревья по листьям, плодам, семенам, характерным особенностям стволов. Ввести в словарь существительные -- названия деревьев.

4.Расширить представления детей об овощах и фруктах, грибах, ягодах (цвет, размер, запах, вкус).

5. Ввести в словарь существительные -- названия овощей и фрук­тов.

6. Ввести в словарь существительные — названия животных,домашних птиц, перелетных птиц. Закрепить в речи детей существительные с обобщающим понятием: овощи, фрукты, грибы, ягоды, домашние животные, птицы.

7.Уточнить и обобщить представления детей о связи одежды и сезонных изменений, обобщить представления детей об обуви и одежде.

8. Ввести в словарь прилагательные — названия цвета: красный, желтый, зеленый, синий, оранжевый, голубой, серый, черный, белый

8. Обогатить предикативный словарь за слов, обозначающих действия с предметами.

Тематический словарь:

НАША ГРУППА:

Существительные: Воспитатель, логопед, няня, улица, качели, горка, песок, песочница, игровые уголки, игрушки, кукла, машинка, мяч, совок, кораблик, конструктор, пазлы, настольная игра

Глаголы: Заниматься, учить говорить, воспитывать, читает, гуляет, убирает, вытирает, меняет(полотенца),играть, катать, мыть, разбирать, собирать, кормить, качать, прятать, убирать;

Числительные: Один-пять – порядковые;

Прилагательные: хорошая, заботливая, строгая, заботливая, добрая, большие, маленькие, новые, старые, чистые, грязные, мягкие, любимые;

Наречия: красиво, правильно, тихо, громко, поровну;

Предлоги: в, на, по, от, до;

Местоимения: я, ты, он, она, оно, они, мое, твое, их, ваше, наше

---

Дата добавления: 2015-09-02