Аналітичні завдання

Читайте также:

1. Під час вступного етапу дидактичної гри викладач економіки структурує роботу групи навчання наступним чином:

- повідомлення мети, завдань гри;

- ознайомлення з правилами проведення гри;

- оголошення системи оцінювання при проведенні гри.

Проаналізуйте, наскільки запропонована структура відповідає вимогам організації ігрового навчання.

2. Під час підготовчої частини дидактичної гри з теми «Міжнародна торгівля, валютні відносини, рух капіталів між країнами» викладач економіки структурує роботу групи навчання наступним чином:

- визначення можливих тенденцій щодо зміни фінансово-кредитних відносин України з іншими країнами при її вступу до СОТ;

- групування визначених тенденцій та формулювання завдань для їх аналізу у мікро-групах;

- розподіл студентської групи на мікро-групи;

- створення групи експертів та повідомлення їх функцій;

- розподіл завдань по мікро-групах.

Проаналізуйте, наскільки запропонована структура відповідає вимогам організації ігрового навчання.

3. Під час проведення уроку з теми: «Ринок землі. Особливості ринку землі» на етапі актуалізації опорних знань і вмінь викладач економіки пропонує для обговорення групі навчання наступні проблеми:

- Чому земля не є безкоштовним ресурсом, як повітря та сонячне світло?

- Поміркуйте, чи є позитивним факт використання землі приватними підприємцями.

Проаналізуйте, наскільки запропонована система роботи вирішує завдання актуалізації опорних знань.

4. Під час проведення уроку з теми: «Ринок землі. Особливості ринку землі» викладач економіки запропонував учням визначити ціну ділянки землі, яка щороку приносить ренту в розмірі 26 тис. грн., а норма позикового відсотка становить 13%:

Проаналізуйте, формуванню яких практичних навичок сприяє означений вид роботи.

5. Під час проведення уроку з теми: «Ринок праці. Види й системи заробітної плати» викладач економіки сформулював освітню мету наступним чином: установити особливості ринків ресурсів; розкрити зміст видів і систем заробітної плати на ринку праці.

Проаналізуйте, наскільки запропонована мета уроку відповідає програмним вимогам та забезпечує організацію процесу економічного навчання.

6. Під час проведення уроку з теми: «Обмеженість ресурсів і безмежність потреб» викладач економіки сформулював освітню мету наступним чином: узагальнити знання учнів про поняття «потреби», «ресурси», «корисність» та класифікацію товарів для задоволення потреб.

7. Під час проведення уроку з теми: «Підприємництво і підприємство (фірма)» викладач економіки сформулював освітню мету наступним чином: допомогти учням оволодіти поняттями «підприємець», «підприємницька діяльність», навчити розрізняти організаційні види підприємств.

8. Під час проведення уроку з теми: «Економічний потенціал суспільства» викладач економіки сформулював освітню мету наступним чином: з’ясувати причини змін у розвитку ринкового господарства; виявити особливості сукупного попиту та сукупної пропозиції.

9. Під час проведення уроку з теми: «Міжнародні валютні відносини» викладач економіки сформулював освітню мету наступним чином: ознайомити учнів з поняттями «валюта», «валютний курс»; розглянути фактори, що впливають на обмінний курс валюти.

10. Під час проведення уроку з теми: «Предмет економічної науки. Історія розвитку науки. Міжпредметні зв’язки» на етапі актуалізації опорних знань і вмінь викладач економіки пропонує для обговорення групі навчання наступні проблеми:

- «Економіка» - досить відомий термін. Що, на нашу думку, він означає?

- Хто є учасниками економічного життя?

- Чи можна розглядати економічні проблеми на рівні сім¢ї? суспільства?.

Проаналізуйте, наскільки запропонована система роботи вирішує завдання актуалізації опорних знань.

11. Під час проведення уроку з теми «Ринкове саморегулювання. Конкуренція» на етапі актуалізації опорних знань і вмінь викладач економіки пропонує для обговорення групі навчання наступні проблеми:

- Які основні питання має розв’язувати економіка?

- Хто вирішує, що саме виробляти?

- Хто вирішує, як виробляти?

- Хто вирішує, для кого виробляти?

- Якою є головна економічна проблема будь-якої країни?

Проаналізуйте, наскільки запропонована система роботи вирішує завдання актуалізації опорних знань.

12. Під час проведення уроку з теми «Безробіття і зайнятість трудових ресурсів» на етапі актуалізації опорних знань і вмінь викладач економіки пропонує для обговорення групі навчання наступні проблеми:

- Що називається профспілкою та які її функції?

- Як обрати професію, потрібну в майбутньому?

- На яку підтримку з боку профспілки та держави можна розраховувати?.

Проаналізуйте, наскільки запропонована система роботи вирішує завдання актуалізації опорних знань.

13. Під час проведення уроку з теми «Спільне розв’язання глобальних проблем» на етапі актуалізації опорних знань і вмінь викладач економіки пропонує для обговорення групі навчання наступні проблеми:

- Що означає термін «глобалізація»?

- Які проблеми, на вашу думку, є глобальними?

- Який вплив має глобалізація на світо господарський розвиток?.

Проаналізуйте, наскільки запропонована система роботи вирішує завдання актуалізації опорних знань.

14. На етапі повідомлення нових знань з теми «Глобалізація. Причини та переваги глобалізації» викладач побудував роботу за наступною структурно-логічною схемою:

- Світове господарство

- Фактори глобалізації

- Форми глобалізації:

Проаналізуйте відповідність даного підходу програмним вимогам. Відповідь обґрунтуйте.

15. На етапі повідомлення нових знань з теми «Грошова політика держави» викладач побудував роботу за наступною структурно-логічною схемою:

1.Попит на гроші з боку підприємств та домогосподарств

2.Роль банківської системи у формуванні пропозиції грошей

3.Функції центрального банку країни:

- емісія грошей

- обслуговування державного боргу

- політика «дорогих грошей», її проведення і результати

- політика «дешевих грошей», її проведення і результати

- інструменти монетарної політики (норма банківського резерву, облікова ставка НБУ, купівля-продаж цінних паперів на відкритому ринку)

Проаналізуйте відповідність даного підходу програмним вимогам. Відповідь обґрунтуйте.

16. На етапі повідомлення нових знань з теми «Управління підприємством» викладач побудував роботу за наступною структурно-логічною схемою:

- Поняття та цілі менеджменту

- Функції менеджменту

- Особисті якості сучасного менеджера

Проаналізуйте відповідність даного підходу програмним вимогам. Відповідь обґрунтуйте.

17. На етапі повідомлення нових знань з теми «Потреби й права споживача. Раціональна поведінка споживача» викладач побудував роботу за наступною структурно-логічною схемою:

- Громадські права (свобода пересування, вибір місця проживання тощо)

- Політичні права (свобода слова. право на інформацію та ін.)

- Економічні права (право власності, право на працю)

- Культурні права (право на освіту, вільну наукову, технічну та художню творчість).

Проаналізуйте відповідність даного підходу програмним вимогам. Відповідь обґрунтуйте.

18. На заключному етапі вивчення теми «Виробництво та продукт економічної діяльності» викладач економіки запропонував учням класу наступну роботу:

Згадайте казку про трьох поросят, обговоріть можливість будівництва будинку різними способами з різних природних ресурсів.

З’ясуйте, чи можна говорити про обмеженість ресурсів.

Проаналізуйте, який метод навчання був використаний вчителем? На якому етапі навчання доцільним є використання зазначеного методу?

19. Календарно-тематичне планування розділу «Основи економічного життя суспільства» складене викладачем у такому вигляді:

№ уроку	Тема уроку	Тип уроку
	Обмеженість ресурсів та безмежність потреб як головна проблема економіки	засвоєння нових знань
	Виробничі ресурси. Виробництво та продукт економічної діяльності	комбінований
	Економічна ефективність. Розподіл, обмін та споживання	комбінований
	Споживач як головний суб’єкт сучасної економіки	комбінований
	Споживчі блага та їх структура	комбінований
	Практична робота №1 «Структура споживання родин із різним рівнем доходів»	формування умінь і навичок
	Виробник як суб’єкт економіки та мета його діяльності. Альтернативна вартість	комбінований

Проаналізуйте, чи відповідає запропонований план змісту програми «Економіка» для учнів 11 класу загальноосвітніх навчальних закладів на 2012-2013 навчальний рік, вимогам, що висуваються до системи календарно-тематичного планування.

20. Під час проведення уроку з теми «Виробничі ресурси. Виробництво та продукт економічної діяльності» на етапі інструктування щодо виконання домашнього завдання викладач економіки пропонує учням опрацювати за підручником з «Економіки» (І.Ф. Радіонової) Тему 4 «Ринок виробничих ресурсів та доходи в ринковій економіці», пункти 4.1 - 4.3, стор. 55 – 62, розв’язати контрольні завдання після теми; проаналізувати залежність розміру зарплати від рівня освіти, професії, продуктивності праці.

Проаналізуйте, наскільки запропонований зміст домашньої роботи відповідає вимогам до означеного виду діяльності.

21. Під час проведення уроку з теми «Виробничі ресурси. Виробництво та продукт економічної діяльності» при формулюванні освітньої мети викладач економіки визначив необхідність пояснити учням зміст понять «ринок праці», «попит і пропозиція на працю», «заробітна плата»; визначити особливості ринку праці, зміст, види і системи заробітної плати, сформування уявлення про роль уряду в організації ринку праці.

22. Під час проведення уроку з теми «Виробничі ресурси. Виробництво та продукт економічної діяльності» викладач економіки пропонує групі навчання відповісти на наступні питання:

- Як функціонує ринок праці?

- Що передбачає заробітна плата?

- Які вам відомі форми та види зарплати?

- Що таке точка рівноваги?

- Поясніть співвідношення попиту і пропозиції?

Проаналізуйте, наскільки запропонована система роботи вирішує завдання контролю знань учнів. Визначить форму контролю.

23. Під час проведення уроку з теми «Виробничі ресурси. Виробництво та продукт економічної діяльності» викладач економіки пропонує групі навчання завершити висловлювання:

- Попит на працю здійснюється з боку… (працедавців)

- Заробітна плата це дохід який одержує… (працівник)

- Пропозиція праці залежить від… (рівня з\п)

- Реальна заробітна плата залежить від… (цін на товари)

- Сукупність економічних відносин з приводу купівлі продажу робочої сили це … (ринок праці)

- У ринковій економіці розмір заробітної плати встановлюється, як і ціна на товар, у результаті … (попиту і пропозиції на ринку праці)

- Рівень цін на трудові ресурси, технологічні зміни, ціни та обсягів ресурсів це … (фактори попиту на ринку праці)

- Кількість працівників, рівень народжуваності, смертності та міграції, фізична можливість – це фактори впливу… (пропозиції)

- Яка оплата праці визначається тривалістю робочого часу … (погодинна)

- Засобом державного регулювання ринку праці є … (мінімальна заробітна плата)

- Ресурс, невід’ємний від людини це … (праця)

- Суб’єктами ринку праці є … (наймані робітники, підприємець, держава)

24. Під час проведення уроку з теми «Виробничі ресурси. Виробництво та продукт економічної діяльності» викладач економіки запропонував учням, враховуючи, що на ринку сільськогосподарських угідь попит на землю виражений формулою: Qd = 200 – 20R, а пропозиція Qs = 80, де R - рента за 1 га (тис. грн.), а Q — кількість землі у гектарах, визначити:

а) рівноважну ставку ренти;

б) ціну 1 га землі, якщо ставка банківського процента — 20 %;

в) що буде на ринку сільськогосподарських угідь, якщо держава встановить максимальний рівень ренти 5000 грн/га?

Проаналізуйте, формуванню яких практичних навичок сприяє означений вид роботи.

25. Під час проведення уроку з теми «Виробничі ресурси. Виробництво та продукт економічної діяльності» викладач економіки запропонував учням визначити кількість робітників, які залишаються без роботи, враховуючи, що пропозиція праці певної галузі господарства описується рівнянням:

Ls = 200w, а попит на послуги праці: Ld = 1200 – 100w,

де:

w - денна ставка заробітної плати (умовно 6 грн.);

L - кількість робітників.

Проаналізуйте, формуванню яких практичних навичок сприяє означений вид роботи.

26. Під час проведення уроку з теми «Економічні коливання, безробіття та інфляція» викладач економіки структурує роботу групи навчання наступним чином:

1. Об’єднання учнів у групи по 3-5 осіб.

2. Кожна група отримує та виконує завдання:

- доведіть, що економічні коливання, безробіття та інфляція характеризують стан економіки як цілого;

- схарактеризуйте певні цикли;

- схарактеризуйте види безробіття;

- схарактеризуйте види інфляції;

- схарактеризуйте причини виникнення різних видів безробіття та інфляції;

- поясніть наслідки безробіття та інфляції для економіки;

- визначить рівень безробіття (дані додаються);

- визначить рівень інфляції (дані додаються);

- за наведеними даними поясніть фактичні показники інфляції та безробіття.

3. Обговорення виконаних завдань

4. Висновки та підсумки формулюють самі учні, вчитель корегує за необхідності відповіді.

Проаналізуйте, наскільки запропонована структура відповідає вимогам організації групового навчання.

27. Під час проведення уроку з теми: «Економічні коливання, безробіття та інфляція»» викладач економіки сформулював освітню мету наступним чином: узагальнити та систематизувати знання учнів із вивченням Теми 7 третього розділу; активізувати пізнавальний інтерес до економічних процесів.

28. Під час проведення уроку засвоєння нових знань з теми «Попит, пропозиція, ринкова ціна та гроші в функціонуванні економіки» на етапі актуалізації опорних знань вчитель провів фронтальне опитування за такими питаннями:

1. Що таке грошовий оборот?

2. Склад грошового обороту.

Визначте метод контролю, проаналізуйте відповідність запропонованих запитань програмним вимогам.

29. Під час проведення уроку засвоєння нових знань з теми «Державне регулювання економіки» вчитель сформулював мотивацію навчальної діяльності учнів на основі порівняльної характеристики фінансового стану України до проголошення незалежності та після, та підвів до розуміння того, що здійснювати політичні, економічні перетворення, забезпечити національний політичний і господарський суверенітет без формування і розвитку національної фінансової, грошової і кредитної системи, неможливо, адже вони являються основою економіки всієї країни.

Проаналізуйте відповідність запропонованої мотивації навчальної діяльності учнів програмним вимогам.

30. Під час проведення уроку засвоєння нових знань з теми «Підприємницька діяльність» вчитель сформулював мотивацію навчальної діяльності учнів, наголосивши на тому, що кожна особистість здатна активно впливати на економічні процеси держави, але для цього вона має оволодіти відповідними економічними знаннями, чому сприяє вивчення теми.

Проаналізуйте, чи може така мотивація викликати зацікавленість учнів до вивчення даної теми?

31. Після вивчення теми «Підприємницька діяльність» вчитель задав домашнє завдання: Написати твір на тему: «Мої дії стосовно малого і середнього бізнесу, якби я був Президентом».

Проаналізуйте, на закріплення яких знань та розвиток яких здібностей спрямоване дане завдання?

32. Під час проведення уроку засвоєння нових знань з теми «Раціональна економічна поведінка споживача і виробника» вчитель сформулював мотивацію навчальної діяльності учнів, зауваживши, що потреби людей мають тенденцію до постійного зростання, а виробничі можливості є обмеженими, тому необхідно знати, як можна досягти максимального задоволення потреб, мінімізуючи збитки.

Проаналізуйте відповідність запропонованої мотивації навчальної діяльності учнів програмним вимогам.

33. Під час проведення уроку засвоєння нових знань з теми «Загальні результати національного виробництва» вчитель сформулював мотивацію навчальної діяльності учнів, звернувши увагу на те, що важливим економічним показником, який характеризує стан розвитку господарства в країні, є валовий внутрішній продукт (ВВП), та зазначивши, що цей показник часто використовується для аналізу з метою встановлення тенденцій подальшого розвитку економіки.

Проаналізуйте, чи можливо даною мотивацією викликати зацікавленість учнів до вивчення даної теми?

34. Під час узагальнення та систематизації знань з теми «Загальні результати національного виробництва» вчитель поставив учням такі запитання:

1. Чому для України на сьогодні характерна одна з найбільших в Європі часток тіньової економіки в структурі ВВП?

2. Чи можливе збереження тенденції до зростання ВВП для України в найближчих роках?

Визначте, який метод навчання застосував вчитель та проаналізуйте його ефективність.

35. Після вивчення теми «Ринки виробничих ресурсів та доходи у ринковій економіці» вчитель задав домашнє завдання:

«Відомо, що виробничі ресурси обмежені. Запропонуйте власний шлях, який би зміг зменшити чи послабити цю обмеженість відносно кожного з ресурсів: земля, праця, капітал, здібності до підприємництва».

Проаналізуйте, на закріплення яких знань та розвиток яких здібностей спрямоване дане завдання.

36. Під час узагальнення та систематизації знань з теми «Підприємницька діяльність» вчитель повідомив наступну інформацію про політику уряду М. Тетчер у Великобританії, яку ще називали «виживає найсильніший», та поставив запитання:

1. Як ви вважаєте, чи була б така політика прийнятною для України? Обґрунтуйте.

2. Яка політика проводиться в Україні стосовно малого і середнього бізнесу?

3. Як ви думаєте, які причини стримування розвитку підприємництва в Україні?

Визначити, який метод навчання застосував вчитель та проаналізувати його ефективність.

37. Під час проведення уроку контролю і корекції знань учнів з розділу «Національна економіка як ціле» викладач економіки запропонував учням визначити, якою стала кількість безробітних за нових умов, враховуючи, що кількість зайнятих в економіці становить 16501 тис. осіб, а безробітних – 1420 осіб. Відомо, що рівень безробіття при такому самому рівні працездатних у країні досяг 9,4 %.

Проаналізуйте, формуванню яких практичних навичок сприяє означений вид роботи.

38. Під час проведення уроку контролю і корекції знань учнів з розділу «Національна економіка як ціле» викладач економіки запропонував учням визначити обсяги ВВП, враховуючи, що в країні за рік вироблено засобів виробництва, предметів споживання, інших матеріальних благ на загальну суму 250 млрд. дол., витрачено на це матеріалів, сировини, палива й інших засобів виробництва на суму 150 млрд. дол. Крім того, населенню підприємствами було надано послуг на 55 млрд. дол. При наданні послуг використовувалися засоби праці, які частково були зношені і для відновлення їх вартості було відраховано 15 млрд. дол. в амортизаційний фонд.

Проаналізуйте, формуванню яких практичних навичок сприяє означений вид роботи.

39. Під час проведення уроку з теми «Особливості ринку праці» на етапі перевірки домашнього завдання викладач економіки пропонує групі навчання обговорити наступні питання:

- Як ви вважаєте, які особливості ринкової економіки?

- Розкрийте функції попиту, пропозиції

- Як, на вашу думку, розкривається зміст попиту, пропозиції?

- Які ви знаєте засоби задоволення потреб споживачів?

- На ваше бачення чи є залежність споживання від доходу?

- Яка основні особливості поведінки споживачів?

- Як ви розумієте термін «економіка»?

- Що ви пам'ятаєте з попередніх уроків про економіку?

Проаналізуйте, наскільки запропонована система роботи дозволяє перевірити самостійну роботу учнів.

40. На етапі повідомлення нових знань з теми «Особливості ринку праці» викладач побудував роботу за наступною структурно-логічною схемою:

1.Сутність ринку праці

2. Попит та пропозиція на працю

3. Економічна сутність заробітної плати

Проаналізуйте відповідність даного підходу програмним вимогам. Відповідь обґрунтуйте.

41. На етапі закріплення знань і вмінь з теми «Економічні коливання, безробіття та інфляція» викладач запропоновував учням завершити висловлювання:

- Попит на працю здійснюється з боку… (працедавців)

- Заробітна плата це дохід який одержує… (працівник)

- Пропозиція праці залежить від… (рівня з\п)

- Реальна заробітна плата залежить від… (цін на товари)

- Сукупність економічних відносин з приводу купівлі продажу робочої сили це … (ринок праці)

- Рівень цін на трудові ресурси, технологічні зміни, ціни й обсягів ресурсів це … (фактори попиту на ринку праці)

- Кількість працівників, рівень народжуваності,смертності й міграції, фізична можливість – це фактори впливу… (пропозиції)

- Яка оплата праці визначається тривалістю робочого часу … погодинна)

- Засобом державного регулювання ринку праці є … (мінімальна заробітна плата)

- Ресурс, невід’ємний від людини це … (праця)

- Суб’єктами ринку праці є … (наймані робітники, підприємець, держава)

Визначте метод навчання та проаналізуйте доцільність його використання.

42. На етапі закріплення знань і вмінь з теми «Економічні коливання, безробіття та інфляція» викладач запропонував учням відповісти на запитання

- Як функціонує ринок праці?

- Що передбачає заробітна плата?

- Перелічите форми та види зарплати

- Що таке точка рівноваги?

- Співвідношення попиту і пропозиції

Проаналізуйте відповідність змісту запропонованого виду роботи програмним вимогам.

43. На етапі закріплення знань з теми «Предмет економічної науки. Історія розвитку науки. Міжпредметні зв’язки» вчитель економіки пропонує учням, використовуючи картки двох кольорів, визначити, які твердження стосуються мікроекономіки, а які – макроекономіки:

- рівень безробіття у 2012 році в Україні мав тенденцію до зростання

- отримання максимального прибутку від виробництва товарів

- формування високої ринкової ціни на м’які меблі

- стабільний рівень цін або невисока інфляція

- зростання обсягів виробництва продукції в країні.

Проаналізуйте, наскільки запропонований спосіб організації навчальної діяльності відповідає завданням закріплення набутих знань.

44. На етапі формування нових знань уроку з теми: «Гроші в економіці» вчителем організовується заслуховування доповідей учнів за такою тематикою:

1. Історія грошей

2. Властивості грошей

3. Функції грошей.

4. Сучасні гроші

Проаналізуйте сильні та слабкі сторони такої організації навчальної діяльності учнів на вказаному етапі.

45. На етапі сприйняття та первинного усвідомлення нових знань уроку з теми «Способи розрахунку ВВП» розглядаються такі питання:

1. Розрахунок ВВП за методом витрат

2. Розрахунок ВВП за методом доходів

3. Розрахунок ВВП як сума доданої вартості

Доведіть, що зазначені способи розрахунків доцільно розглядати на конкретних прикладах, порівнюючи їх ефективність.

46. За темою: «Інфляція. Причини та наслідки» вчитель економіки структурував роботу за такими етапами:

1. Організаційний етап

2. Актуалізація опорних знань та умінь

3. Сприйняття та первинне усвідомлення нових знань

4. Закріплення знань учнів

5. Підведення підсумків уроку

6. Домашнє завдання

Визначте тип уроку та проаналізуйте доцільність його вибору.

47. Під час уроку за темою «Номінальні та реальні доходи» вчитель економіки пропонує учням самостійно виконати вправу (розв’язати задачу) за зразком, за яким була вирішена аналогічна за типом задача на попередньому етапі цього ж уроку. Після розв’язання задачі правильність її вирішення перевіряється шляхом коментування одним із учнів ходу рішення. Учні класу уважно слідкують за правильністю рішення, корегують відповідь товариша в разі необхідності.

Визначте тип уроку, види вправ, які були використані вчителем під час уроку. Відповідь обґрунтуйте.

48. За темою «Державне регулювання економіки» вчитель економіки структурував роботу за такими етапами:

1. Організаційний етап

2. Мотивація навчальної діяльності

3. Актуалізація опорних знань та умінь

4. Перевірка теоретичних знань

5. Перевірка вмінь та навичок учнів

6. Підсумки уроку

Визначте тип уроку та проаналізуйте доцільність його вибору.

49. За розділом «Ринкова економіка» вчитель економіки провів круглий стіл за проблемами:

· Попит пропозиція, ринкова ціна та гроші у функціонуванні економіки.

· Ринок виробничих ресурсів і доходи у ринковій економіці

· Підприємницька діяльність

Визначте тип уроку та проаналізуйте на якому етапі вивчення розділу доцільно його провести.

50. При вивченні теми: «Підприємницька діяльність» вчитель економіки запропонував учням скласти бізнес план за наступною структурою:

· Опис підприємства

· Характеристика продукції підприємства

· Збут та маркетинг

· Виробництво

· Управління підприємством

· Управління фінансами.

Проаналізуйте відповідність наведеної форми роботи програмним вимогам та змісту вивчення теми у загальноосвітньому навчальному закладі.

Дата добавления: 2015-08-21; просмотров: 170 | Нарушение авторских прав

<== предыдущая страница	\|	следующая страница ==>
Проблемні завдання	\|	Критерії оцінювання

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.042 сек.)