Щоденник з навчально-виховної педагогічної практики

Моя навчально-виховна педагогічна практика почалася 4 квітня 2012 року. Я та ще чотири мої спів-практиканти (Вікторія Грохольська, Шкільна Ярослава, Тушина Яна, Шевченко Анна) повинні пройти навчально-виховну педагогічну практику в школі №41, яка знаходится на проспекті Перемоги 1-А, на вулиці Слюсаренка. Нашим керівником була Бараболя Олеся Іванівна – методист з кафедри образотворчого мистецтва. Практика вчителем хоч і дуже цікава і серйозна, але чомусь вона мене дуже насторожувала та лякала. Я не знав як правильно потрібно себе поводити з дітьми, як знайти до них правильний підхід, як викласти їм правильно інформацію на уроці, але мене заспокоювало те, що ми першу половину практики будемо спостерігати за вчителем і наочно вчитися. Мета і завдання практики:

Головна мета практики - формування професійних рис. У процесі практики вирішуються такі завдання:

- закріплення, поглиблення і збагачення методичних і спеціальних знань, їх застосування у вирішенні конкретних завдань;

- формування та розвиток професійних умінь та навичок;

- розвиток професійних особистісних властивостей і якостей(вміння виявляти витримку, такт, гуманне ставлення, культура спілкування і т.д.);

- виховання стійкого інтересу, любові до професії та потреби в самоосвіті;

- вироблення творчого та дослідницького підходу професійної діяльності;

- ознайомлення із сучасним професійним досвідом.

Дата

Зміст роботи

04.04.2012   11.04.2012

Онайомився зі школою, вчителем образотворчого мистецтва та іншими вчителями з інших дисциплін. Провели бесіду з вчителем про особливості навчально-виховного процесу в школі, про основні завдання навчально-виховної роботи в школі, виявлення міжособистісних стосунків в колективі. Відвідав пришкільний музей, де були виставлення найкращі роботи учнів, які займаються в позашкільному гуртку образотворчого мистецтва. Роботи учнів надзвичайно зворушують. Яке ж талановите покоління підростає, справжні творці мистецтва. Далі нас вчитель образотворчого мистецтва познайомив з 5,6 та 7 класами. В даній школі предмет образотворче мистецтво викладається тільки з 5-го по 7-й клас. 12 година 30 хвилин. Спостереження за уроком вчителя у 5-му класі. Тема уроку: «Ілюстрація казок засобами графіки». Вчитель розпочав урок поясненням про хід роботи на уроці, але перед цим він задав учням навідні питання, які казки вони дивились(читали), чи знають вони що таке ілюстрація і т.д. Тут я вперше побачив новітній метод ведення уроку засобом комп’ютерної презентації, де було написано невеликий ряд навідних питань учням. Далі вчитель розповідає про різноманітні казки, де в книжках можна побачити різні зображення до цих казок, про те що ілюстрація є засобом сприйняття казки. Під час роботи вчителя деякі учні на задніх партах займаються своїми справами, чим саме заважають роботі ні уроці. Потім вчитель включив учням мультфільм «Петушок, золотой гребешок». Учні стали більш зацікавленими… Вони з великим задоволенням дивились цей мультик. Цей метод зацікавленості впевнено спрацював. Після мультфільму вчитель пояснив учням що сьогодні вони будуть малювати півника і роздав їм схеми правильної побудови птаха та чисті аркуші паперу. Учні повинні самостійно по схемі виконати побудову цього птаха, але учням, яким важко його побудувати, вчитель дозволяє скопіювати через скло, а потім самостійно потренуватись будувати вдома. На домашнє завдання вчитель дав учням роботу розмалювати свого півника. Тоді за 5 хвилин до кінця уроку вчитель оцінив кожен малюнок кожного учня. Одна дівчинка прикувала мою увагу, вона дуже гарно намалювала півня, а півнику в пару щей курочку. Картинка в неї вийшла пречудова. Ця дівчинка мене здивувала ще більше коли я побачив що вона прийшла на наступний урок до 6-го класу, а потім й до 7-го. 13 година 20 хвилин. Спостереження за уроком вчителя у 6-му класі. Тема уроку: «Портрет». Мета уроку – навчити учнів правильно будувати обличчя людини. Обладнання для учнів – олівець, чистий аркуш, гумка, а для вчителя – схема правильної побудови обличчя людини (фас, профіль), на випадок коли учні не принесуть з собой чи аркуш, чи олівець, чи гумку – це все мати з собою. Хід роботи: вчитель показує учням презентацію (як і в 5-му класі) на тему «портрет», розповідає що таке портрет, автопортрет. Задає учням питання хто такий портретист? Учні перемальовують обличчя людей зі схем виданими вчителем, а учням, яким не вдається перемалювати правильно, вчитель дозволяє скопіювати через скло, але дома обов’язково потренуватись і показати вчителю. По закінченню урока вчитель перевіряє роботу на уроці і виставляє учням оцінки. Учні, які проявили фантазію отримують більший бал. Хто не встиг закінчити роботу, то це залишається на домашнє завдання. Вчитель оголошує, що темою наступного уроку буде «статура тіла, людина в повний ріст». 14 година 10 хвилин. Спостереження за уроком вчителя у 7-му класі. Тема уроку: Плакат на тему «Єкологічні цінності». Мета уроку: навчити учнів ставитися до навколишнього середовища більш вічливо (не забруднювати його, не палити ліси, не вбивати лісових звірів і т.д. і т.п.). Урок був підсумковий, оскільки вчитель на минулому уроці дав цю тему, а на цей урок учні мали принести готові ескізи на аркуші формату А4 для того, щоб вчитель затвердив, щоб вони потім перенесли ескіз на А3 формат. Урок був відносно короткий, оскільки багато учнів не прийшло за якимись обставинами. Декілька учнів виконали роботу, вчитель оцінив та затвердив і відпустив їх до дому, чого на мою думку не слід було робити, тому що вчитель за час урок несе відповідальність за дітей які були присутніми на уроці. Учні не виконали роботу залишились на уроці і виконували ескізи. Після всіх уроків вчитель провів з нами співбесіду. Запитував які в нас є питання до нього, чи сподобалась нам його методика викладання, які є заперечення чи побажання щодо методики викладання і т.д. Далі ми з вчителем визначились з темами уроків які будемо проводити на наступний раз. Отже, ми поділились на дві групи: Я, Анна Шевченко та Яна Тушина – в першій групі, а Вікторія Грохольська та Ярослава Шкільна - в другій. Ми всі разом вирішили, що моя група буде викладати урок у 5-му класі, а їхня група – у 6-му, і на останок в 7-му класі будемо викладати всі разом. Темою уроку в п’ятому класі ми вибрали «малювання мамонта» - у зв’язку з тим, що п’ятий клас збирались піти у природознавчий музей. Наш урок переплітався з декоративно прикладним мистецтвом, оскільки мамонта потрібно було не тільки намалювати, а й прикрасити його шерстяними нитками, щоб він виглядав як справжній та ще й об’ємний. Для уроку ми повинні були купити клей ПВА, нитки, очі для ляльок, ножиці, папір формату А4 та кольорові олівці на всякий випадок якщо деякі учні прийдуть без нічого. Також ми повинні були зробити шаблони мамонта 15 штук Щодо Віки та Ярослави, то вони будуть проводити урок на тему «статура тіла людини». Вони повинні були зробити шаблони тіла людини чоловіка та жінки 30 штук, взяти папір формата А4, кольорові олівці, гумки. Це все було потрібно для того, щоб учні обводили шаблони, домальовували їм очі, ніс, вуха та одягали їх в одяг. Учні які проявлять найбільше фантазії отримають найвищий бал. Темою уроку в сьомому класі ми обрали «створення павучка». Для цього потрібно було вирізати близько 30-ти кілець, взяти шерстяну нитку, ножиці, очі для ляльок, клей ПВА та дріт 50-60 см кожному. Береться два кільця, прикладуються один до одного. Береться шерстяна нитка та обмотується по граням кілець. Чим більше нитки намотано тим більший буде павучок. Після того як наматали нитку на кільця достатнім шаром, беремо три шматка дроту по 10 см і просуваємо у середину кілець. Тоді ножицями по грані кілець перерізаємо цю нитку, беремо ще одну нитку, просуваємо між кільцями, зав’язуємо її та затягуєм тугіше. Утворився пухнастий клубочок в середині якого торчить три шматка дроту по 10 см, які будуть слугувати ніжками павучка. Знімаємо ці кільця обережно з клубка. Тоді ніжки павучка обмотуємо нитками і наклеюємо йому очі. Все, павук готовий. Такий план роботи.   Сьогодні ми знову прийшли до школи. Бажання спробувати себе в ролі вчителя переповнюють, але чому навіть трішки страшно. Хоч ми й спостерігали за роботою вчителя на уроках, але все одно емоції чомусь переповнюють. Зустрівшись із вчителем образотворчого мистецтва, він почав нас заспокоювати та давати певні настанови. Ємоції як вітром здуло. Прийшовши в клас де буде проводитись урок ми підготували все приладдя, за п’ять хвилин до початку уроку ми почали запускати учнів до класу по три чоловіки для того щоб уникнути безладу та застерегти їх від можливих травм ножицями. Урок почався з того, що Аня почала розповідати про тему сьогоднішнього уроку. Ми задавали учням навідні питання, чи були вони в музеї, чи бачили опудало мамонта. Це було вступною частиною. Тоді ми почали розповідати як і що потрібно робити і показали готовий приклад кінцевої роботи. Учні старанно взялись за роботу. Хто не зрозумів ми пояснювали більш обширно і конкретно. Робота йшла з успіхом. Під кінець уроку ми перевірили роботи учнів та цінили їх. Учні які не закінчили роботу отримують її на домашнє завдання. Урок завершено. Далі ми спостерігали як Віка та Ярослава проводять свій урок. Вони теж підготували все приладдя за п’ять хвилин до початку уроку та почали запускати учнів. Коли урок почався, Віка та Ярослава теж зробили вступ, пояснили дітям їхнє завдання, показали кінцевий результат роботи. Діти прийнялись за роботу. Багато учнів проявили неабияку фантазію, за що потім і отримали високі оцінки. Урок Віки та Ярослави чимось був схожий на наш. По завершенню урока дівчата провели оцінювання робіт. Учні залишились задоволені. Потім ми побігли до класу образотворчого мистецтва. Там приготували все приладдя для сьомого класу. На урок прийшло не багато чоловік. Це спростило нам роботу з ними. Ми почали більш обшир ніше пояснювати завдання, а коли учні взялись за роботу, то ми вирішили їм допомогти. Але тільки тім в кого не виходило. Учні сьомого класу вели себе дуже тиха та заінтересовано. Вони поникли в роботу і це нас порадувало. Томущо саме третій наш урок був вдалим. Коли робота учнями була виконана, ми були задоволені. Зробили оцінку кожній роботі. Учні були дуже раді нашим оцінкам. Урок було закінчено і ми попрощались. Після всих уроків вчитель знову провів з нами співбесіду. Ми залишились задоволеними і ще більш задоволеною була наша методистка яка була присутньою на всіх наших уроках і робила оцінку нашій роботі з дітьми. Ось так пройшла наша практика…

Дата добавления: 2015-08-21