Методичне забезпечення

Варіант 1.

1. Які вимоги до особистості психолога пред'являються його професійною діяльністю?

2. У чому складається специфіка статусу психолога в системі освіти?

3. Чим характеризується модель психолога і модель його професійної діяльності?

Варіант 2.

1. Що таке авторська модель психологічної служби?

2. На яких підставах психолог будує модель психологічної служби?

3. Яка структура такої моделі?

Варіант 3.

1. Яка різниця між психодіагностикою як теоретичною, експериментальною наукою і практичною діяльністю?

2. З якою основною психологічною категорією працює психолог-діагност? У чому сутність онтологічного і деонтологічного підходів до психодіагностики?

3. Які ознаки сприятливого і несприятливого прогнозів (у віковому аспекті)?

Варіант 4.

1. Яким образом здійснюються побудова і перевірка діагностичної гіпотези?

2. Які задачі психодіагностичного обстеження дітей підлітків?

3. Що таке психологічне консультування як вид практичної діяльності психолога?

Варіант 5.

1. У чому полягає суть і на яких принципах базується психологічне консультування?

2. Психокорекція як напрям діяльності психолога.

3. Які підходи до визначення сутності психологічної корекції і її принципів?

Варіант 6.

1. Як визначаються об'єкт і предмет корекції? У чому відмінність психокорекції від психотерапії?

2. Які теоретичні підходи визначають методику психокоррекційної роботи?

3. Яка специфіка психокорекційного процесу і його основ­них форм?

Варіант 7.

1. Концепція підготовки психолога в Україні.

2. Загальні принципи та правила роботи психолога.

3. Психограма професії (психолог).

Варіант 8.

1. Вимоги до особистості психолога.

2. Критерії інтелектуальної вихованості психолога.

3. Моделі роботи психолога та його професійної діяльності.

Варіант 9.

1. Структура та завдання психології.

2. Психологія освіти.

3. Психологія сім'ї та соціального захисту населення.

Варіант 10.

1. Політична психологія.

2. Практична психологія економіки та бізнесу.

3. Клінічна психологія.

Варіант 11.

1. Військова та спортивна психологія.

2. Юридична психологія.

3. Екологічна психологія.

Варіант 12.

1. Тестування особистісних якостей по тесту Р. Кеттела «16-факторний опитувальник».

2. Ознайомлення і конспектування: освітньо-квал­іфікаційна характеристика сучасного психолога.

3. Психодіагностика як основа практичної діяльності психолога.

Варіант 13.

1. Психологічне консультування в діяльності психолога.

2. Психокорекція як напрям діяльності психолога.

3. Технологія роботи психолога з різними віковими групами.

Варіант 14.

1. Технологія роботи психолога з підлітками.

2. Планування роботи та документація.

3. Робоче місце психолога.

Варіант 15.

1. Конспектування «Етичного кодексу психолога» та підготовка для обговорювання на занятті з викладачем етичних принципів.

2. Ознайомлення з біографіями вітчизняних психологів: В.М. Бехтєрєва, 3. П. Павлова, Л.С. Виготського, А.Р. Лурія, Б.В. Зейгарник, Б.М. Теплова, Б.Г. Ананьєва, С.Л. Рубінштейна та інших.

3. Які вимоги до особистості психолога пред'являються його професійною діяльністю?

Варіант 16.

1. Ознайомлення з біографіями зарубіжних психологів: Ф. Гальтона, В. Вундта, Дж. М. Кеттела, 3. Фрейда, А. Адлера, К.Г. Юнга, Л. Сонді, Дж. Морено, К. Хорні, Е. Фрома, Е. Ериксона, Г.Ю. Айзенка, Е. Берна, К. Роджерса та інших.

2. Вивчення критеріїв ефективності практичної роботи психолога (психодіагноста).

3. Ознайомлення з можливостями використання ЕОМ при вивченні психології.

Варіант 17.

1. Набути навички підготовки трафаретів для обчислювання тестів.

2. Мета та завдання діяльності психолога.

3. Місце професії практичного психолога в класифікації професій.

Варіант 18.

1. Специфіка діяльності психолога (об'єкт, засоби і знаряддя діяльності, результат).

2. Психодіагностична функція в роботі психолога: роль, сутність, загальна характеристика застосування.

3. Психокорекційна функція: загальна характеристика.

Варіант 19.

1. Психопрофілактична функція психолога.

2. Розвиваюча функція: загальна характеристика, галузі застосування.

3. Профорієнтаційна функція в роботі психолога.

Варіант 20.

1. Психолого-просвітницька функція в діяльності психолога.

2. Професійний статус психолога.

3. Вимоги до обладнання кабінету психолога.

Варіант 21.

1. Особливості взаємодії психолога з керівником організації.

2. Професійна компетентність психолога: визначення та основні складові.

3. Основні принципи професійної діяльності психолога: загальна характеристика.

Варіант 22.

1. Принцип професійної компетентності: зміст і вимоги.

2. Принцип ненанесення шкоди клієнту: зміст і вимоги.

3. Принцип неупередженості: зміст і вимоги.

Варіант 23.

1. Принцип конфіденційності: зміст і вимоги.

2. Принцип позитивно орієнтованої активності: зміст і вимоги.

3. Психограма психолога.

Варіант 24.

1. Вимоги до моральних якостей психолога.

2. Що таке авторська модель психологічної служби?

3. Як визначаються об'єкт і предмет корекції? У чому відмінність психокорекції від психотерапії?

Варіант 25.

1. Ознайомлення з біографіями зарубіжних психологів: Ф. Гальтона, В. Вундта, Дж. М. Кеттела, 3. Фрейда, А. Адлера, К.Г. Юнга, Л. Сонді, Дж. Морено,

К. Хорні, Е. Фрома, Е. Ериксона, Г.Ю. Айзенка, Е. Берна, К. Роджерса та інших.

2. Вивчення критеріїв ефективності практичної роботи психолога (психодіагноста).

3. Ознайомлення з можливостями використання ЕОМ при вивченні психології.

Варіант 26.

1. Які вимоги до особистості психолога пред'являються його професійною діяльністю?

2. У чому складається специфіка статусу психолога в системі освіти?

3. Чим характеризується модель психолога і модель його професійної діяльності?

Варіант 27.

1. Вимоги до інтелектуальних якостей психолога.

2. На яких підставах психолог будує модель психологічної служби?

3. Яка структура такої моделі?

Варіант 28.

1. Яка різниця між психодіагностикою як теоретичною, експериментальною наукою і практичною діяльністю?

2. З якою основною психологічною категорією працює психолог-діагност? У чому сутність онтологічного і деонтологічного підходів до психодіагностики?

3. Які ознаки сприятливого і несприятливого прогнозів (у віковому аспекті)?

Варіант 29.

1. Яким чином здійснюється побудова і перевірка діагностичної гіпотези?

2. Які задачі психодіагностичного обстеження дітей підлітків?

3. Що таке психологічне консультування як вид практичної діяльності психолога?

Варіант 30.

1. Вимоги до комунікативних якостей психолога.

2. Які теоретичні підходи визначають методику психокорекційної роботи?

3. Яка специфіка психокорекційного процесу і його основ­них форм?

Варіант 31.

1. Концепція підготовки психолога в Україні.

2. Загальні принципи та правила роботи психолога.

3. Психограма професії (психолог).

Варіант 32.

1. Політична психологія.

2. Економічна психологія.

3. Медична психологія.

Варіант 33.

1. Специфіка діяльності психолога (об'єкт, засоби і знаряддя діяльності, результат).

2. Психодіагностична функція в роботі психолога: роль, сутність, загальна характеристика застосування.

3. Психокорекційна функція: загальна характеристика.

Перелік питань для підготовки до

диференційованого заліку.

1. Предмет “Вступ до спеціальності”.

2. Кваліфікаційна характеристика практичного психолога.

3. Система підготовки практичних психологів.

4. Зарубіжний досвід підготовки практичних психологів.

5. Професійне місце психолога в закладах освіти.

6. Завдання, труднощі і проблеми роботи психолога у закладах освіти.

7. Загальна характеристика основних видів діяльності практичного психолога.

8. Психологічна профілактика: загальна характеристика.

9. Зміст та методи професійної профілактики.

10. Психологічна консультація.

11. Психологічна діагностика.

12. Психологічний діагноз.

13. Психокорекційна робота.

14. Психотерапія.

15. Принципи роботи практичного психолога.

16. Особливості роботи практичного психолога із учнями різного віку.

17. Особливості роботи практичного психолога із педагогами.

18. Особливості роботи практичного психолога із адміністрацією.

19. Особливості роботи практичного психолога у спеціальних закладах освіти.

20. Права та обов’язки психолога закладу освіти.

21. Особистість практичного психолога.

22. Методи саморозвитку особистості практичного психолога.

23. Програма професійного розвитку практичного психолога.

24. Методи професійного саморозвитку практичного психолога.

25. Система психологічної служби в закладі освіти.

26. Етичний кодекс практичного психолога.

10. Рекомендована література

Базова

1. Абрамова Г.С. Практическая психология. - М.: Академия, 1997. -368с.

2. Айві А. Цілеспрямоване інтерв'ювання і консультування: сприяння розвитку клієнта. - Пер. з англ. - Київ: Фера. - 1998. -342с.

3. Бачманова Н.В., Стафурина Н.А. К вопросу о профессиональных способностях психолога //Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы, Ленинград: ЛГУ. - Вып.5. - 1985. -С.72-77.

4. Бондаренко А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика. - К.: Укртехпрес. - 1997. - 213с.

5. Вірна Ж.П. Формування професійного ставлення до клієнта в процесі підготовки практичних психологів: Автореф. дис.... канд. псих. наук. - К., 1996-24с.

6. Володарська И.А., Лизунова Н.М. Система подготовки психологов в США //Вести. МГУ.- Сер. 14. - 1989. - №3. - С.50-62.

7. Воропаєва Г.С. До питання про ефективність шкільної психологічної служби //Проблеми розвитку сучасної освіти. - Запоріжжя, 1994. - C.I 94 -202.

8. Гусейнова В.В. Практика использования психолога на предприятиях сферы материального производства и проблема подготовки психолога-практика //Вест. МГУ. - Сер. 14. - 1989 - №4. - C.56-68.

9. Дубровина И.В. Предмет и задачи школьной психологической службы //Вопросы психологии. - 1988. - №5. - С.47-54.

10. Дубровина И.В., Прихожан А.М. Положение о школьной психологической службе //Вопросы психологии. - 1985. - №2. - С.76-83.

11. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики. - М.: Педагогика, 1991. - 232с.

12. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. - Л.: ЛГУ, 1985.-165 с.

13. Игры - обучение, тренинг, досуг /Под ред. В.В.Петрусинского. - М.: Новая школа, 1994.-368с.

14. Клюева Н.В., Свистун М.А. Программы социально-психологического тренинга: Яросл. НПЦ "Психодиагностика", Фонд гражданских инициатив "Содействие". - Ярославль, 1992. - 66с.

15. Лобова Н.Т. Спрямованість на людину в структурі особистості практичного психолога //І Всеукраїнський конгрес з практичної психології /Тези доповідей і повідомлень. - Херсон. - 1994. - С.133-134. Ю7.Локк Дж. Опыт о человеческом разуме: Избранные философские произведения. - М.: Изд-во социально-экономической литературы, 1960.- Т.1.-734с.

16. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации /ред. А.Ф.Кудряшов, 1992 - Петрозаводск: Петроком. - 317с.

17. Макшанов С.И. Профессиональный тренинг //Психология профессиональной подготовки /Под ред. Г.С. Никифорова - Санкт-Петербург. 1993.-С.44-81.

18. Методичні матеріали для шкільного психолога /За ред. В.Г.Панка. - Вип.І. - К.-1992.

19. Мясоед П.А. Теория и практика в работе школьного психолога //Вопросы психологии. - 1993. - №4. - С.73-79.

20. Ніколенко Д.Ф. Проблеми шкільної психологічної служби //Радянська школа. - 1990. - №5. - С.60-66.

21. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. -М.: ТЦ Сфера. -2000. -512с.

22. Основи практичної психології /В.Панок, Т.Титаренко, Н.Чепелєва та ін.: Підручник. - К.: Либідь. - 1999. - 536с.

23. Панок В.Г. Концепція національної соціально-психологічної служби //Педагогіка і психологія: Вісн. АПН України. - К.. 1994. - №2. - С. 17-28.

24. Панок В.Г. Практична психологія в системі освіти: основні завдання та функції//Основи практичної психології. - К.: Либідь, 1999. -С.338-345.

25. Пашнев Б.К. Психологическая служба: какой ей быть в школе //Практична психологія та соціальна робота. - №8. - 1998. - С.29-3 1.

26. Петровская Л.А. Теоретические и методологические проблемы социально-психологического тренинга. -М.: 1982. - 168с.

27. Пов'якель H.I. Професійна рефлексія психолога - практика //Практична психологія та соціальна робота. - 199 8.-№ 6-7.-С.З-6.

28. Повякель Н.И. Развитие средств саморегуляции профессионального мышления будущего практического психолога //Психологічна освіта в системі вищої школи. -К.: Класс. - 1997. -С. 118 - 122.

29. Пов'якель H.I. Професіогенез продуктивного мислення психоконсультанта //Філософія, соціологія, психологія. - Івано-Франківськ, 1999. -Вип. 3. -Ч.І.-С.13-22.

30. Пов'якельН.І. Психологічні вимоги та методичні засади конструювання психокорекційних програм як технологічної компоненти професійної діяльності практичного психолога //Психологія. Збірник наукових праць. -К.: НПУ імені М.П.Драгоманова. - 2000. - Вип.1 (8) - С.204-212.

31. Положение о психологической службе в системе народного образования //Вопросы психологии. - 1991.-№1.-С. 182-185.

32. Положения про психологічну службу в системі освіти України //Освіта. -1993. - №5. Спеціальний випуск, -с.9.

33. Положения про психологічну службу в системі освіти України //Рідна школа. - 1992. - №11-12. - C.34-37.

34. Положення про психологічну службу освіти України //Практична психологія та соціальна робота. - №2. - 2000. - С.43-58.

35. Рабочая книга практического психолога. Технология эффективной профессиональной деятельности /Под общ. ред. А.А. Деркача - М.: Издательский дом "Красная площадь." - 1996. - 397с.

36. Рабочая книга школьного психолога /Под. ред. И.В.Дубровиной. - М.: Просвещение, 1991.-303с. 168-Реан А.А. Рефлексивно-перцептивный анализ деятельности педагога //Вопросы психологии. - 1990. - №2. - С.77 - 81.

37. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. - М.: ВЛАДОС, 1996. - 529с.

38. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М.: Прогресс: Универс, 1994. - 480 с.

39. Ролло Мей. Искусство психологического консультирования: Пер. с англ. -М.:НФ Класс, 1994.-132 с.

40. СкрипкоЛ.В. Соціально-психологічні фактори адаптації практичних психологів у закладах освіти: Дис.... канд. псих. наук. - К., 1998. - 145с.

41. Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. - Минск: Харвест, 1998.-800 с.

42. Федотюк T.I. Психологічні особливості становлення емпатії як елементу комунікативної здатності практичного психолога: Автореф. дис.... канд. психол. наук. - К., 1997. - 19с.

43. Чепелєва Н.В. Особистісна підготовка практикуючої о психолога //Основи практичної психології /В.Панок, Т.Титаренко, Н.Чепелєва та ін.: Підручник. - К.: Либідь, 1999. - С.242-248.

44. Чепелева Н.В., Пов'якель H.I. Теоретичне обґрунтування моделі особистості практичного психолога //Психологія. Збірник наукових праць. - К. - НПУ імені М.П.Драгоманова. - 1998.-Вип. III. С.35-41.

45. Чепелєва Н.В., Уманець Л.И. Проблемы личностной подготовки психолога-практика в условиях вуза //Актуальные проблемы психологической службы: теория и практика. - Одесса. - 1992. - С. 1 І 1 - і і 2.

46. Яценко Т.С. Психологічні основи групової психокорекції: Навч. посібник. -К.: Либідь, 1996.-264с.

Дата добавления: 2015-08-21