Введение. Стремительное развитие современного общества закономерно предполагает значительные

Стремительное развитие современного общества закономерно предполагает значительные изменения в отечественной системе образования. Указанные изменения вызваны как необходимостью интеграции России в единое международное образовательное пространство, так и повышением требований к образовательному уровню выпускников. На смену оценке знаний, умений и навыков как конечному результату образовательной деятельности приходят модели компетентности специалиста, формирование которых опосредуется единством комплекса учебных дисциплин и различных форм и видов организации учебной и внеучебной деятельности студентов. Указанный переход затрагивает все структуры системы образования и требует повышения эффективности управляемости учебно-воспитательным процессом, в том числе посредством делегирования части полномочий по управлению этим процессом студенческому активу[8].

На современном этапе развития общества неуклонно возрастает общественная активность студенческой молодежи. И, прежде всего, она выражается в развитии студенческого движения. Это происходит по той причине, что студенты все больше чувствуют необходимость объединения для реализации собственных интересов и потребностей, защиты своих прав.

Наиболее лучшим образом социальному развитию личности студента способствует коллективная самоорганизация студенческой среды, одним из наиболее ярких проявлений, которой выступает студенческое самоуправление. Одну из самых главных ролей в становлении, развитии и деятельности коллектива играет осуществление совместной деятельности, направленной на достижение определенного результата – это может быть и организация конкурса красоты, и спортивное ориентирование на местности, и игра в КВН, и т.д. Именно осуществление совместной деятельности способствует возникновению дружеских взаимоотношений, организации общих дел и распределении ролей, которые выполняют студенты в своем коллективе.

Необходимость воспитания в вузе подтверждена государственными правовыми актами. В Законе Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» указаны такие основные задачи ВУЗа в воспитательном процессе, как:

· удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения высшего образования;

· формирование у студентов гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современной цивилизации и демократии;

· сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных ценностей [1].

В «Типовом Положении о ВУЗах РФ» указано на то, что воспитательные задачи учебных заведений реализуются в процессе учебной, научной, творческой, производственной и общественной деятельности студентов и преподавателей.

Средствами воспитания выступают личный пример и авторитет преподавателя, традиции и ценности учебного заведения, гуманистический характер вузовской среды.

К важнейшим условиям реализации концепции воспитания можно отнести:

предоставление студентам и аспирантам возможности самореализации по их интересам и способностям;

ориентация на конкретный конечный результат при общем стремлении к повышению эффективности воспитательных воздействий;

опора на творческую активность студенческих коллективов;

эффективное использование гибкой системы стимулирования, поощрений всех участников воспитательного процесса;

сочетание задач воспитательного воздействия с решением социальных проблем студенческой молодежи;

оптимальное планирование воспитательной работы на кафедрах, факультетах, в подразделениях;

регулярное изучение, обобщение, распространение положительного опыта работы.

В условиях современной России система воспитания имеет достаточно динамичный характер, включающий как нормы, традиции и обычаи прежней эпохи, так и нормы, соответствующие требованиям сегодняшнего дня. Кооперация воспитательной деятельности преподавателей, студентов, администраторов имеет системный характер. Необходимость системной постановки воспитательной работы обусловлена органическим единством учебного, научно-исследовательского и производственного процесса подготовки специалистов. Взаимосвязь и взаимозависимость учебной, научной и воспитательной работы определяется целым рядом качеств, установок и ценностных ориентации личности, определяющих профессиональную и социальную компетенцию специалиста.

Педагогическая целесообразность вовлечения студентов в общественную деятельность вуза по средствам игры КВН заключается в обеспечении процесса творческой деятельности, обучение сценическому движению, сценической речи, актерскому мастерству, обучение вокальному и хореографическому искусству, развитию речи, памяти, воображения, внимания, художественного вкуса; а также формирует умение работать в команде.

По способу организации педагогического процесса творческой самореализации игра КВН предусматривает взаимодействие с другими видами искусства. Такое комплексное освоение материала оптимизирует воображение и артистичность, т.е. формирует универсальные способности, важные для многих сфер деятельности.

Объект исследования: воспитательная деятельность вуза

Предмет исследования: процесс творческой самореализации студенческой молодежи

Цель исследования: разработать и предложить модель воспитательной работы со студентами, способствующую творческой самореализации студентов

Задачи исследования:

1. Изучить теоретические подходы к исследованию творческой самореализации студенческой молодежи

2. Проанализировать характеристика творческой самореализации студенческой молодежи;

3. Разработать паспорт проектной идеи «Школа КВН»

4. Разработать план проекта «Школа КВН»

Дата добавления: 2015-08-21