Воли и решимости к действию. Если государство сумеет полностью и до кон-

Ца понять эти задачи, то в результате очень длительной работы над самими

Собой мы получим народный организм, действительно свободный от тех сла-

Бостей, которые ныне роковым образом должны были привести к нашему кру-

Шению.

Что касается чисто школьного образования, которое ныне у нас является

Альфой и омегой всего, то наше государство в будущем сможет его пере-

Нять, правда, с некоторыми небольшими изменениями.

Эти изменения лежат в трех областях.

Во-первых, молодой мозг не должен быть обременен вещами, которые ему

на 95% не нужны и которые он поэтому быстро забывает. Задача должна зак-

Лючаться в том, чтобы каждому учащемуся дать хотя бы небольшой, но самый

Важный запас тех сведений, которые ему действительно необходимы для

Дальнейшей жизни и которые он сможет применить с пользой для всего об-

Щества. А именно этого как раз мы и не сможем сделать, если просто будем

Навязывать молодому человеку чрезмерно большую массу материалов, самую

Существенную часть которых он не в состоянии удержать в памяти. Так нап-

Ример совершенно непонятно, для чего это нужно, чтобы миллионы людей

Тратили ряд лет на изучение двух или трех иностранных языков. На деле

Лишь очень небольшая частичка этих людей применит это знание языков в

Жизни. Громадное же большинство скоро просто-напросто позабудет о них.

Из ста тысяч учеников, изучающих, скажем, французский язык, максимум две

Тысячи найдут этому серьезное практическое применение, а 98 тысяч в те-

Чение всей своей дальнейшей жизни на практике не воспользуются этими

знаниями. Что же получается? Только то, что из-за двух тысяч, которым

Эти знания полезны, 98 тысяч мучаются совершенно зря и совершенно беспо-

Лезно теряют драгоценное время.

К тому же в данном случае дело идет о языке, о котором нельзя ска-

Зать, например итого, что относится к латинскому языку, т.е. что изуче-

Ние его содействует вообще сильному развитию логического мышления.

По-нашему; было бы гораздо полезнее, если бы молодому учащемуся мы дали

Только самое общее понятие о данном языке, общий очерк его, дали понима-

Ние характерных черт этого языка, другими словами, дали ему некоторое

Представление о грамматике, произношении, синтаксисе и т. п. Для этого

Можно было ограничиться отдельными образцами. Этого было бы вполне до-

Вольно для общего обихода, с этим каждый мог бы справиться, и это было

бы в конце концов, много ценнее, чем нынешнее накачивание "всем языком",

Хотя мы заведомо знаем, что действительного изучения языка не получается

Дата добавления: 2015-08-21