Эффективность оздоровительной программы

Для определения эффективности оздоровительной программы были проведены сравнительные анализы результатов тестирование до и после эксперимента. (ПРИЛ.1, - 4).

Среднестатистические показатели физического состояния детей дошкольного возраста экспериментальной (ДОУ № 105) и контрольной (ДОУ № 96) групп (ТАБ. 5, 6.)

Результаты исследования состояния детей дошкольного возраста до и после эксперимента показали, что по всем показателям выявлено улучшение результатов в экспериментальной группе.

Так, показатель ЖЕЛ достоверно увеличился в обеих исследуемых группах. Но прирост показателей в экспериментальной группе (48,18 мл) выше, чем в контрольной группе (40,91 мл) на 7,27 мл. При этом прирост результатов ЖЕЛ в экспериментальной группе составил 4,48%, а в контрольной группе 4,45%. Несмотря на положительный прирост показателя ЖЕЛ в контрольной группе, дошкольники экспериментальной группы в данном показателе в конце эксперимента достоверно опережают своих сверстников из контрольной группы.

Показатели закаленности по тесту Кестнера улучшились у детей обеих групп.

Среднее значение по тесту Кестнера «до покраснения» у детей экспериментальной группы снизилось с 35,59±16,47 до 26,95±11,39 сек на 8,64 сек (24,28%), у детей контрольной группы снизилось с 39,41±10,05 до 33,32±9,42 сек на 6,09 сек (15,45%). Различия в показателях по тесту Кестнера «до покраснения» у детей экспериментальной и контрольной групп достоверны, но у дошкольников экспериментальной группы показатели ниже на 2,55 сек (8,82%), чем у детей контрольной группы.

Таблица 5

Среднестатистические показатели состояния детей

дошкольного возраста экспериментальной группы

в сентябре 2012 г.

Статистические показатели	ЖЕЛ (мл)	Тест Кестнера	динамометрия
«До покраснения» (сек)	«После покраснения» (сек)	Правая рука (кг)	Левая рука (кг)
До эксперимента
Хср	1075,00	35,59	77,36	6,03	5,65
± s	180,44	16,47	30,37	1,78	1,46
V	16,79	46,27	39,26	29,44	25,86
Sx	38,47	3,51	6,48	0,38	0,31
После эксперимента
Хср	1123,18	26,95	64,18	6,8	6,3
± s	183,24	11,39	24,44	1,58	1,41
V	16,31	42,25	38,08	23,19	22,43
Sx	39,07	2,43	5,21	0,34	0,30
tрасч	3,99	5,95	8,05	8,99	11,6
tкр	2,08 (для связанных выборок)

Таблица 6

Среднестатистические показатели состояния детей

дошкольного возраста контрольной группы

в сентябре 2012г.

Статистические показатели	ЖЕЛ (мл)	Тест Кестнера	динамометрия
«До покраснения» (сек)	«После покраснения» (сек)	Правая рука (кг)	Левая рука (кг)
До эксперимента
Хср	911,36	39,41	89,5	5,14	5,08
± s	143,04	10,05	15,14	1,34	0,91
V	15,69	25,5	16,92	26,0	17,89
Sx	30,50	2,14	3,23	0,28	0,19
После эксперимента
Хср	952,27	33,32	80,95	5,77	5,5
± s	141,42	9,42	14,29	1,20	0,9
V	14,85	28,28	17,65	20,73	16,08
Sx	30,15	2,01	3,05	0,26	0,19
tрасч	14,3	11,49	16,27	9,15	4,93
tкр	2,08 (для связанных выборок)

Показатели у детей экспериментальной группы «после покраснения» по тесту Кестнера снизились с 77,36±30,37 до 64,18±24,44 сек на 13,18 сек (17,04%), у детей контрольной группы снизились с 89,5 ±15,14 до 80,95± 14,29 сек на 8,55 сек (9,55%). Различия в показателях «после покраснения» по тесту Кестнера у детей экспериментальной и контрольной групп достоверны, хотя изменение по этому показателю у детей экспериментальной группы ниже на 4,63 сек (7,48%), чем у детей контрольной группы.

Среднее значение динамометрии правой руки у детей экспериментальной группы улучшились с 6,03±1,78 до 6,8±1,58, на 0,77 (12,77%), у детей контрольной группы увеличился с 5,14±1,34 до 5,77±1,20 на 0,63 (12,26%).

Результаты показателей левой руки у детей экспериментальной группы увеличился с 5,65±1,46 до 6,3±1,51 сек. на 0,65 (11,5%), у детей контрольной группы этот показатель изменился с 5,08±0,91 до 5,5±0,90 сек, на 0,49 (9,65%). Различия в показателе динамометрии левой руки у детей экспериментальной и контрольной групп достоверны, хотя прирост по этому показателю у детей экспериментальной группы выше на 0,16 (1,86%), чем у детей контрольной группы.

Наглядно прирост показателей состояния детей дошкольного возраста экспериментальной и контрольной групп за период педагогического эксперимента представлены в таблице 7 и на рис. 3.

Таблица 7

Результаты повторного исследования показатели состояния детей

дошкольного возраста экспериментальной и

контрольной групп

Статистические показатели	ЖЕЛ (мл)	Тест Кестнера	динамометрия
«До покраснения» (сек)	«После покраснения» (сек)	Правая рука (кг)	Левая рука (кг)
Экспериментальная группа
хср±Sх	1123±39,07	26,95±2,43	64,18±5,21	6,8±0,34	6,3±0,3
Прирост	48,18	-8,64	-13,18	0,77	0,65
Прирост, %	4,48	-24,28	-17,04	12,77	11,65
Контрольная группа
хср±Sх	952,3±30,15	33,32±2,01	80,95±3,05	5,77±0,26	5,57±0,19
Прирост	40,91	-6,09	-8,55	0,63	0,49
Прирост, %	4,45	-15,45	-9,55	12,26	9,65
tрасч	3,46	2,02	2,77	2,43	2,05
tкр	2,01(для несвязанных выборок)

Рис. 3. Прирост показателей состояния детей дошкольного возраста экспериментальной и контрольной групп за период педагогического эксперимента

Таким образом, во всех показателях между группами выявлены достоверные различия и по всем показателям прирост среднего значения лучше у детей экспериментальной группы, чем у детей контрольной группы.

ВЫВОДЫ

1. Анализ научно-методической литературы показал, что определяя цель и задачи физического воспитания, составляются программы, которые предлагают методистам и инструкторам комплексный подход к формированию физических и духовных кондиций личности дошкольника.

2. Выявлено:

­ структура управления физкультурно-оздоровительной работой дошкольных образовательных учреждений, включающая в себя 3 уровня;

­ в ДОУ №105 реализуются 12 видов физкультурно-оздоровительных мероприятий, а в ДОУ №96 – 14 видов (отличительными компонентами являются применение аромотерапии и витаминного чая).

3. Изучение содержания и методики средств оздоровления в ДОУ № 105 и ДОУ № 96 показало, что:

­ в ДОУ №105 и ДОУ №96 на проведение утренней гимнастики тратится 50 мин в неделю;

­ продолжительность времени проведения занятий физической культуры в ДОУ № 96 выше, чем в ДОУ № 105 на 10 мин в неделю;

­ продолжительность времени проведения гимнастики после сна в ДОУ № 105 выше, чем в ДОУ № 96 на 5 мин в неделю;

­ продолжительность проведения закаливающих процедур ДОУ № 105 выше, чем в ДОУ № 96 на 10 мин;

­ продолжительность прогулки в ДОУ № 105 выше, чем в ДОУ № 96 на 25 мин.

4. Разработана программа мероприятий по оздоровлению детей в ДОУ, рассчитанная на 25 минут ежедневных занятий, включающая в себя:

1. Дыхательную гимнастику А.Н. Стрельниковой (7 мин.);

2. Закаливающее дыхание детей по А. Уманской и К. Динейки «Поиграем с носиком» (4 мин);

3. Массаж рук «поиграем с ручками»(3 мин.);

4. Массаж волшебных точек ушей «Поиграем с ушками» (3 мин);

5. Точечный массаж лица (5мин).

5. Доказана эффективность оздоровительной программы, выразившаяся в достоверном улучшении следующих показателей: ЖЕЛ» (t_расч = 3,46), теста Кестнера «до покраснения» (t_расч = 2,02), теста Кестнера «после покраснения» (t_расч = 2,77), динамометрия правой руки (t_расч = 2,43), динамометрия правой руки (t_расч = 2,05).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Афонин, И. Как прекрасен этот мир / И. Афонин. – СПб.: Питер, 2006. – 206 с.

2. Богина, Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях: методическое пособие / Л. Богина. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 112 c.

3. Бузунова, А. Медико-педагогическая оздоровительная работа / А. Бузунова, П. Волков. // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 4. – С. 64.

4. Вавилова, Е.Н. Учите прыгать, бегать, лазить, метать / Е.Н. Вавилова. – М.: Просвещение, 2003. – 174 с.

5. Веселая, З.А. Игра принимает всех / З. А. Веселая. – Минск: Полымя, 2007. – 58 с.

6. Голицына, Н.С. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении / Н.С. Голицына. – М.: Скрипторий 2003, 2003. – 72 с.

7. Голубева, Г.Н. Программа – «Будь здоров!» (научно-исследовательская программа по укреплению здоровья детей дошкольных образовательных учреждений) / Г.Н. Голубева. – Наб. Челны: Салат 1999. – 32с.

8. Горькова, Л.Г. Занятия физической культурой в ДОУ: Основные виды, сценарии занятий / Л.Г. Горькова, Л.А. Обухова. – М.: 5 за знания, 2005. – 38-40, 55 с.

9. Губерт, К.Д., Рысс, М.Г. Гимнастика и массаж в раннем возрасте / Пособие для воспитателя / К.Д. Губерт, М.Г. Рысс. – М.: Просвещение, 2001. – 230 с.

10. Ермак, А.А. Организация физкультурного досуга / А.А. Ермак. - М.: Просвещение, 2005. – 130 с.

11. Ефименко, Н. Театр физического воспитания и оздоровления / Н. Ефименко. – Киев, 2001. – 84 с.

12. Журавлева, Л.П. Организация методической работы / Л.П. Журавлева. – Великий Новгород, 2003. – 108 с.

13. Казин, Э.М. Основы индивидуального здоровья человека / Э.М. Казин. – М., 2000 г. – 78с.

14. Киселева, Е.А., Физкультурно-оздоровительные технологии дошкольного возраста: Учебное пособие / Е.А. Киселева, О.В. Коломыцева, В.В. Сударь// – Наб. Челны: КамГИФК, 2007. – 116 с.

15. Кудрявцев, В. Т. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст): Программно-метод. пособие / В. Т. Кудрявцев, Б. Б. Егоров. - М.: Линка-пресс, 2000. - 293 с.

16. Кудрявцев, В.Т. Развитие двигательной активности и оздоровительная работа с детьми 4-7 лет. В 2-х частях. Пособие для практических работников / В.Т. Кудрявцев, Т.В. Нестерюк. – М.: РИНО, 1999. – 108 с.

17. Лазарев, М. Л. Здравствуй: учеб. -метод. пособие для педагогов дошк. образоват. учреждений / М. Л. Лазарев. - М.: Мнемозина, 2004. -248 с.

18. Литвинова, М.Ф. Русские народные подвижные игры / М.Ф. Литвинова. – М.: Просвещение, 2000. – 178 с.

19. Менеджмент: Учеб.пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям 351300 Комерция и 061500 Маркетинг / Под ред. В.В. Лукашевича, Н.И. Астаховой. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 255 с.

20. Минских, Е.М. Игры и развлечения в группе продленного дня / Е.М. Минских. – М.: Просвещение, 2004. – 202 с.

21. Назаренко, Л. Д. Оздоровительные основы физических упражнений: [пособие для студентов педагогических вузов, учителей 1-11-х классов, воспитателей детских садов] / Л. Д. Назаренко. - Москва: Владос, 2003. – 238 с.

22. Осокина, Т.И. Физическая культура в детском саду / Т.И. Осокина. – М.: Просвещение, 2008. – 170 с.

23. Пензулаева, Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3 - 7 лет): пособие для педагогов дошкольных учреждений / Л. И. Пензулаева. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 127 с.

24. Рунова, М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду: пособие для педагогов дошкольных учреждений, преподавателей и студентов педвузов и колледжей / М.А.Рунова. – М.: Мозаика-Синтез, 2004. – 256 с.

25. Рунова, М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду: пособие для педагогов дошкольных учреждений, препод. и студ. / М.А. Рунова. – М.: Мозаика-Синтез, 2004. - 220 с.

26. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии / Н.К. Смирнов. – М. 2003. – 154 с.

27. Социальное управление: Словарь / Под ред. В.И. Добренькова, И.М. Слепенькова. – М.: Издательство МГУ, 1994. – 756 с.

28. Сухарев, А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков / А.Г. Сухарев. – М.: Медицина, 1991. - 272 с.

29. Файоль, А. Управление — это наука и искусство / А. Файоль, Г. Эмерсон, Г. Форд. – М.: Просвещение, 2002. –136 с.

30. Фонарева, М.И. Развитие движений ребенка-дошкольника / М.И. Фонарева. – М.: Просвещение, 2001. – 107 с.

31. Фукина, Л.И. Спортивная метрология / Л.И. Фукина, Г.Р. Антропова. – Наб. Челны: КамГИФК, 2002. – 84 с.

32. Хухлаева, Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях / Д.В. Хухлаева. - М.: Просвещение, 1984. –275 с.

33. Петров, В.С. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ [Электронный ресурс] / В.С. Петров. – Режим доступа: http://www.ereport.ru/articles/ manage/manage01.htm.

Дата добавления: 2015-08-21