Лирическое отступление о здоровых действиях

Нет положительных или отрицательных словесных действий. Узнавать и ободрять – самые здоровые действия. Объяснять не совсем положительное, потому что ты думаешь, что в той голове которой ты объясняешь всё трудно, а может, там всё легко. Но вообще все действия хороши. Я долгое время говорила, что отделываться – плохое действие, но Букатов меня от этого категорически отучил. Он говорит, что от всякого «сволочизма» надо отделываться. В педагогике это всякое ябедничество, попрошайничество, подлизывание – это то, от чего надо отделываться. Когда тебя спрашивают о чем-то, а ты отделываешься – это нехорошо, а если пристают – отделывайся.

Когда я отделываюсь, я партнёра считаю дураком. Ты – дурак, поэтому мне требуется тебе что-то объяснять. Но отстань, так как ты мне не важен и не интересен. Обслуживающий персонал этим хорошо владеет.

Объяснять – это почти как удивлять, только там другой интерес. Если ты поймёшь, что у меня в голове есть, то ты, может быть, поймёшь, что это необыкновенно. В «удивлять» есть интерес к партнёру, чтобы и среди его мозгов это стало необыкновенным.

Словесные действия – это опорные действия, чистые ноты. Они или есть, или их нет, и больше это ни с чем не связано. Эти слова я говорю, например, для того, чтобы вы меня пожалели. Действия и слова – это совсем разные вещи. И если вы их различаете, то вам становится гораздо богаче работать.

Просить – это вынимать из партнёра то, что тебе надо. А если в тексте нет слова «просить», а задано действие «просить», как это влияет на характер персонажа, на рисунок того, что происходит на сцене на самом деле. В нашем театре считается постыдным играть то, что написано. Лучше играть, то, что придумано, а чтобы это осуществить, нужно интересно придумать.

ПРИ – это почти то же самое, что и ПРО, только в пристройке «сверху». Упражнение для двоих: «приказ на приказ», то есть у каждого исполнителя в каждом новом воздействии всё выше и выше пристройка.

ПРЕ – намек, скрытность, которая проявляется в интонации вверх. Приказ с предупреждением – это типичная угроза, и некоторые из вас это делали. Головой не кивать. ПРЕ и ПРИ делаются из воли, поэтому смешно, когда волей занимаются, текстом «В лесу родилась елочка». Смешно на действии ПРИ сделать любовное объяснение. Интересно все этюды играть на одну ноту.

УД – не удивляться, а удивлять.

Когда мы хотим построить на сцене скандал, без ноты ЗВА он не получится. Я хочу, чтобы он был ко мне внимателен, а он хочет, чтобы я был к нему внимателен. И в школе учителя всегда думают, что к ним невнимательны. Если в семьях наблюдается такая атмосфера, то это плохая атмосфера. Воспитанные люди раньше подходили и говорили: «Простите, можно вас побеспокоить?» Или звали колокольчиком. Если бы это был барчук, то нянька оделась бы, пошла и сказала: «Барин, Алексей Иваныч, вас матушка домой зовет», а не орала бы из окна: «Алексей Иваныч!» ЗВА - это действие, предполагающее невнимание, оно делается из невнимания.

Если играть любой отрывок с нотой ЗВА, может получиться сексуальная эротика. Для этого строим так мизансцену, чтобы партнёр был отделен от партнёра стеной, был невидим.

Поменялись все местами (педагоги выполнили задание). Это называется «не поменялись местами», а сели на другое место, так как команда «поменялись местами» означает, что нашли сначала партнёра, с которым меняемся и тогда поменялись.

ОБО – вселять бодрость, поднимать настроение человека. В моей педагогической работе нота ОБО всегда присутствует. Не в чистом виде. Высокий тон, к легкому весу наверх – ученик себя почувствует лучше и сделает то, о чём его просят. Брошенные руки это отделываться.

УЗ – не поддаваться на ответы. Когда я разговариваю с человеком и не знаю, что он думает, я только его «думаньем» и занимаюсь. Я не про себя рассказываю, я не ему отвечаю, я его мыслями занимаюсь, и тогда будет действие узнавать. Заставьте себя как женщину и как учительницу задавать вопросы, и произойдёт чудо – вы вдруг станете нормальным человеком, а не занудой, которая одни ответы даёт. Узнавать – это смотреть на человека (любого: ребёнка, мужа, соседа и т.д.), как на таинственный, уникальный объект. «Вопросы» – это самое здоровое действие.

В чём секрет успеха упражнения «шапка вопросов»? Для того, чтобы человек что-то говорил, надо, чтобы его спрашивали, а не приказывали ему: «Говори, я тебя слушаю…» Действие УЗ – это вопрос – так или не так? Неподвижность рук и тела. УТ – это окончательный (например – кивок вниз головой) ответ.

Другой вариант: я что-то понимаю, а эта голова не понимает. Потому что на самом деле связи вещей тонкие, и не надо делать вид, что они жирные, толстые и всем понятные. И если представить себе, что мир сложен, а не прост, тогда появится действие ОБЯ – объяснять.

Действие – такая неуловимая штука, как звук, свет, которые невозможно описать, и то, что возникает в голове человека, когда он читает два слова в стихотворении или в прозе, тоже невозможно описать. Например: «Жемчужина страданья».

Я ищу слова, чтобы связать то, что у него не связывается в голове. Как туман разгребаю, проверяя каждый шаг. Когда человеку объясняешь, у него в голове что-то связывается и он вам выдаёт ответ. В действии ОБЯ в теле читается готовность бесконечно наводить порядок. А если в теле отмах, то это действие ОТ. Действие ОТ – обидное: «Дураки, запомните»! Взрослые дети с матерями так разговаривают: «Где был?». «Там!»

III

Протокол фрагментов занятия со студентами III театрального курса Карельского Училища Культуры (2005)

Записала с DVD студентка 4 курса Карельского Училища Культуры Большакова Янина

Дата добавления: 2015-09-03