Комбинированный урок сочетает две или более дидактические цели уроков предыдущих типов.

Структура комбинированного урока:

1. Проверка выполнения учениками домашнего задания практического характера; проверка, оценка и коррекция ранее усвоенных знаний, навыков и умений; воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.
2. Сообщение темы, цели и задач урока и формирования мотивации учения.
3. Восприятие и осознание учащимися нового материала.
4. Осмысление, обобщение и систематизация новых знаний.
5. Итоги урока. 6. Сообщение домашнего задания.

Из всех указанных типов комбинированный урок самый распространенный в современной общеобразовательной школе. Ему принадлежит 75-80 процентов общего количества уроков, проводимых. Этот тип урока основном используется в начальных и средних классах.

Интегрированные уроки:

Интегрированным урокам присущи значительные педагогические возможности. На таких занятиях ученики получают глубокие многогранные знания об объекте изучения. Употребляя информацию с разных предметов, ученики по-новому осмысливают события, явления.

Благодаря этому расширяются возможности для синтеза знаний, формирования у школьников умений перенесения знаний с одной области в другую. В таких условиях стимулируется аналитическая деятельность учеников, развивается потребность в системном подходе к объекту познания, формируются умения анализировать и сравнивать сложные процессы и явления объективной деятельности.

Все это обеспечивает формирование целостного восприятия действительности как необходимой предпосылки формирования научного мировоззрения.

Поиск дорог усовершенствования урока осуществляется в различных направлениях

v Заинтересовать учеников материалом или формой проведения урока, внешними его признаками. Это проведение урока поэтической свечи, урока – путешествия, урока-выставки, урока-клуба веселых и находчивых, урока- «брейн-ринга»;

v Углубление знаний материала урока за счет реализации межпредметных связей. Это интегрированные, бинарные уроки, уроки- панорамы;

v Развитие творчества учеников, реализация их потребностей в общении, формирование идеала. Это – уроки словесности, риторики, отличные не только по смыслу, но и по форме проведения: творческая мастерская, пресс- конференция, заседание кружка;

v Реализация проблемно – поисковой, научно- опытной, экспериментальной работы учеников. Это касается уроков естественного цикла и тех уроков,на которых ученики решают поставленную задачу, защищают рефераты, проекты;

v Усовершенствование форм контроля знаний: урок – зачет, урок- экзамен, урок – консультация

v Пробуждение фантазии, развитие эмоционального восприятия учебного материала. Это урок- сказка, урок- игра.

Советы к подготовке к уроку:

Нужно до мелочи продумать каждый элемент урока, чтобы каждая минута была потрачена рационально, чтобы каждый урок выполнял общую учебно - познавательную и воспитательную задачу, чтобы учащимся было интересно.

Чтобы достигнуть значительной экономии времени, нужно создать в классе атмосферу задушевного общения, «оживить» сформулированную сухим научным языком тему урока.

Учитывайте, что каждый урок предполагает дифференцированное обучение, личностно ориентированный подход, межпредметные связи.

---

Дата добавления: 2015-08-13