Вступление. Методическое пособие для преподавателей.

Методическое пособие для преподавателей.

Подготовка учащихся к созданию

Сочинения-рассуждения.

Преподаватель Динабург А.М.

Оглавление

Вступление…………………………………………………….……………………….3

Подготовительный период работы…………………………………….……………..5

Процесс обучения сочинению……………..…………………………………………39

Работа студента на экзамене…………………………………..……………………...57

Сочинение-рассуждение как творчество и критерии его оценки

(вместо заключения)…….……………………………………………………………73

Вступление

В связи с проведением Единого государственного экзамена (ЕГЭ) по русскому языку перед преподавателями встают новые и весьма сложные проблемы. Во-первых, наши студенты на год моложе, их культурный и интеллектуальный уровень невысок и весьма неоднороден, во-вторых, они приходят из многих учебных заведений с различными системами работы по развитию речи, а времени на длительную подготовку к экзамену нет. Это предъявляет повышенные требования к чёткости и продуманности нашей деятельности.

Прежде чем определять эту систему, нужно понять, какие умения и навыки необходимо сформировать до начала целенаправленной работы над сочинением. Сложнейшей задачей становится выработка умения понять тему и идею текста. Студенты в своей основной массе не умеют анализировать информацию, они настроены лишь на её воспроизведение. Тем более они не склонны вникать в тонкости авторской позиции. Конечно, с этим навыком мы работаем на занятиях по литературе, но таким путём на его формирование уйдёт не менее полугода, так что нужны специальные упражнения. Не менее важно уметь определять проблему предстоящего высказывания и последовательно раскрывать именно её, аргументировать свою мысль, уметь её «развёртывать», находить подтверждение своих суждений в художественной и публицистической литературе, в окружающей жизни, высказываниях великих людей, пословицах, «крылатых словах».

Подготовительный этап работы должен включать в себя сведения о типах речи, признаках текста, абзаце, способах связи предложений между собой, а также практические упражнения, направленные на выработку умения создавать связный текст, формировать абзац, продумывать переходы между абзацами и логику их взаимосвязи. Результаты этой деятельности нужно постоянно контролировать. Только убедившись в наличии соответствующих навыков у большинства студентов, можно переходить непосредственно к творчеству. Понятно, что работа во всех этих направлениях должна вестись параллельно.

Основной этап творческой деятельности начинается с того, что студентам предлагается композиционная схема рассуждения-доказательства, посильная для них и удовлетворяющая требованиям ЕГЭ. Учащиеся должны хорошо понимать предназначение каждой части сочинения, её своеобразие. При этом неизбежно изучение типов плана и выработка умения продумывать свою работу и строить её в соответствии с планом. На основе практики сам собой возникнет вопрос о рассуждении-размышлении (эссе). Преподавателю не нужно ни подталкивать к этой форме, ни искусственно уводить от неё, потому что это не просто тип сочинения, а скорее – способ мышления, присущий определённой части студентов, но необходимо обратить особое внимание учащихся на чёткость разграничения аргументов в такой работе. Понятно, что закрепление соответствующих навыков требует проведения многочисленных практических занятий с использованием различных форм организации учебного труда. Но и при этом найдутся ребята, которые в силу недостаточного развития или психологических комплексов не смогут преодолеть «страх перед белым листом бумаги», не смогут в достаточной степени раскрепоститься. В каждом подобном случае необходимо искать индивидуальный подход, в том числе использовать «для затравки» и другие жанры сочинений.

По ходу написания сочинений (не раньше 3-4-го) необходимо познакомить студентов с теорией совершенствования написанного и начать вводить её в практические упражнения.

Уже по перечислению этапов работы ясно, насколько велика она по объёму. Первые обнадёживающие результаты начнут появляться не раньше чем через полгода. Поэтому хочу пожелать целеустремлённости, настойчивости и уверенности в том, что ваши усилия не пропадут даром. Ну а в условиях среднего специального учебного заведения с теми, кто будет готовиться поступать в вузы, и к теории, и к практике создания сочинения-рассуждения придётся ещё раз вернуться, но это пойдёт уже намного легче.

Дата добавления: 2015-08-13