Занятие 3. Коррекционно-образовательные цели.Уточнение и расширение словаря по теме «Домашние

Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и расширение словаря по теме «Домашние животные». Обучение — повторение рассказа-описания о домашнем животном вслед за логопедом с опорой на картинку. Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции).

Коррекционно-развивающие цели. Развитие речевого дыхания, речевого слуха, мышления, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование доброжелательности, инициативности, ответственности. Воспитание любви к домашним животным.

Оборудование. Предметные картинки с изображениями домашних животных и птиц, игрушка-лошадка с длинной гривой, игра «Веселый котенок», стихотворение К. Чуковского «Путаница», тетрадь №1 по числу детей, контейнер с цветными карандашами.

Предварительная работа. Чтение стихотворений В. Стоянова «Кошка», А. Прокофьева «Тузик», М. Стремнина «Подарок», К. Чуковского «Путаница».

Ход занятия

1. Организационный момент. [Развитие мышления. Обучение отгадыванию загадок.]

Дети входят в кабинет, здороваются с логопедом и занимают места около столика, на котором лежат предметные картинки с изображениями домашних животных.

Логопед. Сейчас я загадаю вам загадки о домашних животных. Будет садиться тот, о чьем животном я загадаю загадку. Мягкие лапки, а в лапках царапки. Кто это?

1-й ребенок. Это кошка.

Логопед. Правильно. Садись. А как ты догадался?

1-й ребенок. У кошки мягкие лапки и острые когти.

Логопед. Слушайте следующую загадку. Нос пятачком, а хвост крючком. Кто это?

2-й ребенок. Это свинья. У нее нос похож на пятачок, а хвостик — на крючок.

Логопед. Умница! Садись. Следующая загадка: с хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, а хвост колечком. Кто это?

3-й ребенок. Это собака. Она сторожит дом. У нее хвост колечком.

Логопед. Верно! Садись. Последняя загадка: стоит гора, спереди — вилы, сзади — метла. Кто это?

4-й ребенок. Это корова. Она большая, хвост у нее как метла.

Логопед. Молодец, садись. Вы отгадали такие трудные загадки. Похлопайте себе!

2. Игра «Веселый котенок». [Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции). Развитие диалогической речи.]

Логопед помещает на магнитную доску плоскостные изображения кресла и маленького пушистого котенка.

Логопед. Кого вы видите?

Дети. Это котенок.

Логопед. Какой он?

Дети. Маленький, рыжий, пушистый.

Логопед. Что у него есть?

Дети. У него остренькие ушки и коротенький хвостик.

Логопед. Котенок — очень веселый. Он любит побегать и пошалить. Сейчас он будет проказничать, а вы будете рассказывать, что он делает.

Логопед перемещает котенка по магнитной доске и задает вопросы.

Логопед. Что сделал котенок?

Дети. Он прыгнул в кресло.

Логопед. А теперь?

Дети. Он спрятался за кресло.

Логопед. Что он делает сейчас?

Дети. Сидит на спинке кресла.

Логопед. А теперь?

Дети. Прячется под креслом.

Логопед. А теперь?

Дети. Сидит перед креслом.

Логопед. Молодцы! Котенку очень понравилось то, как вы о нем рассказывали (убирает магнитную доску}.

3. Упражнение «Заплетем лошадке гриву». [Развитие тонкой моторики.]

Логопед достает игрушечную лошадку с длинной гривой.

Логопед. Лошадка тоже хочет поиграть с вами. Посмотрите, какая у нее длинная шелковая грива. Давайте попробуем заплести гриву в косичку.

Логопед показывает, как следует заплетать гриву лошадке, и помогает сделать это всем детям по очереди.

4. Подвижная игра «Кошка». (Повторение, см. с. 300.) [Развитие общей моторики, координации речи с движением, подражательности.]

Логопед приглашает детей на ковер и вместе с ними выполняет упражнение.

5. Специальная артикуляционная гимнастика для постановки свистящих звуков. [Развитие артикуляционной моторики. Подготовка артикуляционного аппарата к формированию правильного уклада свистящих звуков.]

Логопед приглашает детей к зеркалу, напоминает, как нужно сесть, предлагает сделать упражнения «Щеточка» и «Мостик качается», которые они научились делать на прошлых занятиях.

Каждое упражнение повторяется 3—4 раза. После каждого упражнения логопед предоставляет детям возможность для расслабления и отдыха, напоминает, что нужно проглотить слюну.

6. Дыхательная гимнастика. Упражнение №5 (для постановки дыхания). [Развитие речевого дыхания.]

Логопед предлагает детям встать прямо около стульчиков, опустить руки, сделать спокойный вдох, «послать воздух в животик», а на выдохе посчитать до пяти и обратно.

Упражнение проводится 2—3 раза.

7. Упражнение «Исправим ошибки». [Развитие речевого слуха. Уточнение произношения в звукоподражаниях. Расширение пассивного глагольного словаря (мяукать, хрюкать, квакать, крякать, кудахтать, скакать, мычать, реветь, чирикать, рычать, кукарекать).]

Логопед приглашает детей за столик.

Логопед. А теперь я прочитаю отрывок из уже знакомого вам стихотворения К. Чуковского «Путаница». А вы внимательно слушайте, потому что потом будете «исправлять ошибки», которые есть в стихотворении.

Свинки замяукали:

Мяу, мяу!

Кошечки захрюкали:

Хрю, хрю, хрю!

Уточки заквакали:

Ква, ква, ква!

Курочки закрякали:

Кря, кря, кря!

Воробышек прискакал

И коровой замычал:

Му-у-у!

Прибежал медведь

И давай реветь:

Ку-ка-ре-ку!

Вы услышали все «ошибки», которые допустили звери и птицы? Как замяукали свинки?

Дети. Мяу, мяу!

Логопед. А как они подают голос на самом деле?

Дети. Хрю, хрю, хрю!

Логопед. Как захрюкали кошечки?

Дети. Хрю, хрю, хрю!

Логопед. А как они подают голос на самом деле?

Дети. Мяу, мяу!

Логопед. Как заквакали уточки?

Дети. Ква, ква, ква!

Логопед. А как они должны подавать голос?

Дети. Кря, кря, кря!

Логопед. Как закрякали курочки?

Дети. Кря, кря, кря!

Логопед. Вы знаете, как они кудахчут на самом деле?

Дети. Ко, ко, ко!

Логопед. Как замычал воробышек?

Дети. Му-у-у!

Логопед. Как он чирикает на самом деле?

Дети. Чик-чирик!

Логопед. А кто мычит?

Дети. Корова.

Логопед. Как заревел медведь?

Дети. Ку-ка-ре-ку!

Логопед. А на самом деле он рычит вот так: «Р-р-р!» А кто кукарекает?

Дети. Петух.

Логопед. Молодцы! Вы исправили все ошибки! Но ведь в стихотворении «Путаница» все звери одумались и стали подавать голос правильно. Вот послушайте. А если помните стихотворение, помогайте мне его рассказывать.

Гуси начали опять

По-гусиному кричать:

Га-га-га!

Кошки замурлыкали:

Мур-мур-мур!

Птицы зачирикали:

Чик-чирик!

Мухи зажужжали:

Ж-ж-ж!

Лошади заржали:

И-и-и!

Лягушата квакают:

Ква-ква-ква!

А утята крякают:

Кря-кря-кря!

Поросята хрюкают:

Хрю-хрю-хрю!

Мурочку баюкают

Милую мою...

Молодцы! Спасибо вам за то, что вы помогли мне рассказать стихотворение.

8. Работа в тетради №1. [Развитие тонкой моторики.]

Логопед раздает детям тетради, ставит на стол контейнер с цветными карандашами.

Логопед. Что вы видите на картинке?

Дети. Молоко, блюдце и косточку.

Логопед. Как вы думаете, для кого из домашних животных приготовлено это угощение?

Дети. Молоко — для кошки, а косточка — для собаки.

Логопед. Обведите простым карандашом косточку, коробку с молоком и блюдце, а потом раскрасьте кружку и кружочки на коробке так, как вам хочется.

Дети выполняют задание, логопед оказывает им необходимую помощь, а потом оценивает работу каждого ребенка, раздает наклейки или мелкие фигурки животных.

9. Упражнение «Повтори за мной». [Работа над слоговой структурой слова.]

Логопед предлагает детям построиться в шеренгу.

Логопед. Эта игра уже знакома вам. Вы должны будете повторить за мной и протопать слова. Слушайте первое слово. Ко-ро-ва.

Дети проговаривают и протопывают по очереди слова: «ко-ро-ва», «мо-ло-ко», «до-ро-га».

10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.] Логопед предлагает детям перечислить все задания, которые они выполняли, рассказать о том, что особенно понравилось на занятии.

Дата добавления: 2015-08-13