Формы образовательной и коррекционной деятельности детей в СРП СП №2 ГБОУ СОШ №170

Дни недели	Формы образовательной деятельности детей	Ответственные
понедельник	Индивидуальные занятия учителя –логопеда, Индивидуальные, подгрупповые занятия психолога Первичные и повторные диагностические сеансы	Учитель- логопед Педагог- психолог Члены ПМПк
вторник	Индивидуальные занятия учителя –логопеда, Индивидуальные, подгрупповые занятия психолога Игровые подгрупповые сеансы	Учитель- логопед Педагог- психолог Ведущий специалист
среда	Подгрупповые занятия по творческому развитию Подгрупповые, индивидуальные занятия психолога.	Педагог ДО Педагог- психолог
четверг	Индивидуальные занятия учителя –логопеда, Индивидуальные, подгрупповые занятия психолога Игровые терапевтические сеансы	Ведущий специалист Учитель- логопед Педагог- психолог
пятница	Подгрупповые занятия по физическому развитию Подгрупповые, индивидуальные занятия логопеда и психолога	Педагог ДО Педагог- психолог Учитель- логопед

Особенности организации образовательного процесса в Лекотеке

Наши специалисты стараются помочь каждому ребенку независимо от его медицинских диагнозов. Мы работаем с детьми, имеющими такие серьезные заболевания как Детский Церебральный Паралич, Синдром Дауна, Ранний Детский Аутизм, атипичный аутизм, синдром Штурге-Вебера, синдром Вильямса и другие.

В виду такой обширной палитры диагнозов предметно-развивающая среда «Лекотеки» имеет свои особенности:

у нас очень разнообразная, гибкая и быстро перенастраиваемая предметно-игровая среда, ориентированная на разный возраст детей, а также на индивидуальные особенности каждого ребенка;

«Лекотека» оборудована автоматизированной системой поддержки движений детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Мы используем ходунки, инвалидные кресла и коляски.

«Лекотека» оснащена специальными мультимедийными и техническими средствами для детей с различными нарушениями в развитии.

Специалисты «Лекотеки» свою работу с детьми и родителями организуют поэтапно:

Первый (ориентационный) этап заключается в изучении индивидуальных особенностей детей и их потенциальных возможностей, а также в определении характера необходимой социально-психологической помощи семье. На втором этапе с учетом полученных результатов психолого-педагогического обследования определяется круг специалистов, которые будут вовлечены в работу с семьей и разрабатывается индивидуальная программа развития ребенка. На третьем (аналитическом) этапе происходит оценка результатов работы с семьей и, на основе профессионального взаимодействия специалистов на еженедельных консилиумах, вносятся (при необходимости) изменения в индивидуальную программу развития ребенка. Четвертый (завершающий) этап включает в себя оценку результативности реализации индивидуальной программы развития ребенка и разработку дальнейшего образовательного маршрута.

Основные формы работы Лекотеки:

Консультация – это встреча специалиста Лекотеки с родителями (воспитателями), во время которой реализуется конструктивное сотрудничество специалистов и родителей.

Индивидуальные занятия - занятия с дефектологом, логопедом, психологом, преподавателем ИЗО.

Групповые занятия – это занятия музыкой, лечебной физкультурой, занятия со специалистами (дефектологом, логопедом, психологом, преподавателем ИЗО).

Консультативную и коррекционную помощь детям и их родителям в «Лекотеке» оказывает сплоченный коллектив педагогов и медиков. Основными формами работы с семьями детей, посещающих Лекотеку, являются индивидуальные и групповые игровые сеансы, консультации и тренинги родителей. Наши специалисты стараются создать максимально подходящие условия для вовлечения детей в игровой процесс, воздерживаясь от любых форм навязывания или принуждения, стараются быть максимально чувствительными к сигналам ребенка, показывающим его отношение к игре и игрушкам, не допуская проявления критики к его действиям и необоснованного прерывания детской игры. В процессе игры определяются наиболее привлекательные для ребенка ситуации совместных со взрослым действий, что позволяет особым образом выстраивать систему индивидуальной работы с ребенком. Основная цель работы – не менять и переделывать ребенка, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность ребенку быть самим собой, проявить себя в той или иной игровой ситуации. Именно поэтому в своей работе с детьми, имеющими нарушения в развитии, активно используют систему развивающие игр в сенсорной комнате, которая позволяет сформировать у ребенка представления о положительных и отрицательных эмоциях, дать мотивацию к общению, а также снять психоэмоциональное напряжение. Огромное значение в «Лекотеке» мы придаем ранней логопедической помощи, она заключается в определении структуры и степени выраженности речевого дефекта у ребенка и, по возможности, коррекции отклонений в развитии речи. Одним из важных направлений в работе специалистов «Лекотеки» является формирование у детей с особыми потребностями в развитии навыков и умений, необходимых им в быту. Педагоги знакомят детей с предметами ближайшего окружения, учат выполнять с ними определенные действия в соответствии с назначением предметов. Большое место при этом отводится сюжетно-ролевой игре. Педагоги в этих играх выступают непосредственными участниками, активизируя детей и направляя их действия в соответствии с правилами игры. Важной задачей работы с детьми является развитие самовыражения и самопознания ребенка через творчество. Дети лепят и рисуют, обследуют и познают свойства незнакомых материалов. Основные методики арт-терапии, которые активно применяет в своей работе педагог по изобразительной деятельности, способствуют расширению спектра возможностей ребенка, установлению эмоционально-положительного контакта между педагогом и ребенком. С детьми проводятся физкультурные занятия с использованием традиционных методов релаксации. Каждому ребенку, посещающему Лекотеку, если нет медицинских противопоказаний, два раза в год проводится курс лечебно-оздоровительного массажа.

Деятельность Лекотеки связана с использованием вспомогательных средств, обеспечивающих полноценное вовлечение ребенка с особыми нуждами и окружающих его людей в игровую активность для обучения и развития общения в игре. Эти средства должны перекрывать все основные потребности ребенка с особыми нуждами, связанные с организацией его игровой деятельности. Мышление ребенка, его внимание, память развиваются в процессе формирования речи. Для получения своевременной необходимой коррекционно-педагогической помощи родителю нужно: как можно раньше обратиться к учителю-дефектологу;провести комплексное обследование для установления точного речевого диагноза; создать необходимые условия дома для успешного речевого развития; усвоить, что предстоит кропотливая и каждодневная работа;усвоить, что игра - основной вид деятельности ребенка-дошкольника; сопровождать все стишками, потешками, жестами (в зависимости от возможностей детей); заниматься с ребенком в одно и то же время; чаще хвалить малыша за новый звук, слог или слово.

Дата добавления: 2015-08-10