Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Методические рекомендации для преподавателя

Читайте также:
  1. I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
  2. II. Методические основы проведения занятий по экологическим дисциплинам в системе высшего профессионального образования
  3. II. Технические рекомендации
  4. III. Технические рекомендации
  5. IV. Методические указания студентам по подготовке к занятию
  6. VII. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ
  7. Выводы и рекомендации

В целях повышения эффективности освоения содержания дисциплины рекомендуется использование на занятиях аудио и видеооборудования, компьютеров, мультимедийного проектора. Это позволит демонстрировать примеры рассматриваемых на занятиях вопросов.

Цикл обучения включает в себя следующий алгоритм взаимодействия преподавателя и студентов:

– на информационном этапе происходит передача знаний от преподавателя к студенту. Интерес, проявляемый студентом к изучаемой дисциплине напрямую зависит от его внутренней мотивации и «личной значимости» учебного предмета с точки зрения будущей профессиональной деятельности выпускника. Однако преподаватель должен проявлять способность заинтересовать, увлечь слушателей, продемонстрировать им преемственность и логику изучаемых предметов. С этой целью необходимо провести первичную консультацию и выдать студентам четкие указания для выполнения самостоятельных заданий по алгоритму: тема (ее название), цель, содержание задания, методические рекомендации по их выполнению. Получив основы знаний учебной дисциплины и методологию дальнейшего ее освоения, студент переходит ко второму этапу обучения – усвоению знаний;

– на операционном этапе, студент начинает самостоятельно готовиться к последующему аудиторному занятию. При этом студенту необходимо самостоятельно составить план своей работы тем самым, организуя процесс своего саморазвития и самовоспитания. Степень глубины проработки и анализа материала связана с заинтересованностью студента изучаемой дисциплиной. Нередко на основании недостаточной заинтересованности студент показывает поверхностные знания на следующем этане цикла обучения;

– на этапе контроля происходит проверка знаний студентов через специально подготовленные и организованные преподавателем виды деятельности: контрольные работы, рефераты, тестовые задания, а также самоконтроль и самоанализ;

– заключительный этап происходит в ходе проверки заданий для самостоятельной работы и позволяет уяснить, какие задания вызвали у студентов наибольший интерес, трудности при их выполнении.

С целью стимулирования активной работы на практических и семинарских занятиях рекомендуется организовать работу с опорой на метод проектов, итогом применения которого становится защита (презентация) рабочими группами разработанных тем. Проекты рабочих групп выполняются и оформляются в электронном виде с использованием приложений MS Office 2003.

Ввиду прикладного характера дисциплины целесообразно проводить экзамен в два этапа. На первом этапе студенты отчитываются о выполнении заданий для самостоятельной работы по семинарским занятиям (мультимедийные проекты). После предоставления отчета студент допускается ко второй части экзамена – теоретической в форме вопросов.


Дата добавления: 2015-08-10; просмотров: 37 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Для специальности 040104.65 Организация работы с молодежью| Задания для самостоятельной работы

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)