Критерии успешного обсуждения урока

Запись обсуждения по итогам урока

	Исследуемый ученик А	Исследуемый ученик В	Исследуемый ученик С
Какого прогресса достиг каждый из учащихся? Был ли он оптимальным? Какие результаты показывают другие учащиеся в представляемых ими группах?
Как помогал или мешал внедряемый метод (возможно, то и другое)? Какие были неожиданности?
Какой аспект метода обучения нуждается в последующем корректировании для повышения результатов каждого из учащихся?
Что мы должны постараться сделать в следующий раз?

На что обращать внимание в ходе наблюдения

действия наблюдателя	отзывы
Увидеть обучение детей, подтверждающееся более явно в различных проявлениях и деталях, чем это обычно возможно.
Увидеть разницу между тем, что, по мнению учителя, должно происходить во время обучения детей, и тем, что происходит в реальности.
Понять, как планировать обучение, чтобы оно в результате максимально удовлетворяло потребностям учащихся.
Выяснить, как помочь учащимся в обучении.
Понять, как использовать возможности Lesson Study в своей учительской практике.
Понять потребности в обучении и поведение отдельных учащихся, чтобы больше познать индивидуальность каждого.
Понять, как создать коллаборативную среду для раскрытия возможностей каждого ученика.
Понять, как активизировать голос ученика в процессе обучения, как сделать его активным субъектом в познании.
Установить доказательства прогресса каждого из учащихся в сопоставлении с планируемыми ожиданиями

Опрос исследуемых учащихся после урока

предлагаемые вопросы	ответы
Что тебе больше всего понравилось на уроке?
Чему ты научился? Что ты сейчас можешь делать из того, что не мог делать прежде? Что ты можешь сделать лучше?
Какая часть обучения была для тебя наиболее эффективна? Почему?
Если этот урок будет проводиться в другой группе, что бы ты в нем изменил и почему?
Ты хотел бы, чтобы такие уроки проводились у вас всегда?

Критерии успешного обсуждения урока

рекомендуемые действия	комментарии
Открытость критическим суждениям и предложениям.
Приверженность результатам наблюдения и отсутствие оправданий неудачам.
Принятие совместных обсуждений после урока как метода совместного обучения.
Постановка четких целей и вопросов в карте наблюдения.
Выбор кандидатуры модератора обсуждения (председателя, который может координировать обсуждение, обеспечивая ему позитивность).

Важное: процесс анализа должен начинаться с наблюдения за обучением исследуемых учащихся перед анализом преподавания. Данная последовательность позволяет сконцентрироваться на обучении учащихся и на этой основе – обучении учителей, и снижает тенденцию к проведению обсуждения в форме отзывов о преподавании (субъективных по характеру и не способствующих профессиональному развитию).

Дата добавления: 2015-08-10