Чувство одиночества в студенческой среде как проблема формирования социального здоровья молоджи и института семьи

Смирнов И., студент 2 курса

физико-математического факультета

Научный руководитель: Башкирева Т.В.,

доцент кафедры психологии, к. биол. н.

Семья является основой стабильности социально-экономического развития любой страны. Социологи и психологи России сегодня особое внимание обращают на кризис семьи. Количество разводов увеличивается, увеличивается и рост внебрачной рождаемости детей. По статистическим данным здравоохранения Рязанской области последних лет, брачные отношения теряют ценность как носители социальной стабильности общества. Так, в органах ЗАГСа наша региона было зарегистрировано около 7,8 тыс. браков и 5,7 тыс. разводов, на тысячу образованных брачных пар в 2004 году пришлось 724 распавшихся браков, в 2003 - 953, а в 2001 - превысило количество браков и составило 1154 []. Например, в г. Касимове было зарегистрировано на 28% больше браков, чем в 2003 году, тогда как в Чучковском, и Путятинском районах увеличилось количество разводов. Увеличилось число детей в незарегистрированных браках в г. Рязани, Спасском, Михайловском, Шиловском, Касимовском, Ухоловском, Захаровском районах Рязанской области. В последние пять лет в Рязанской области наблюдается тенденция увеличения числа родившихся у несовершеннолетних материй, удельный вес таких рождений, в общем числе родившихся, повысился с 1,6% до 2,8% [2-3]. В этих случаях часто размыта роль отца, остро проявляется отягощенность женщины бытом, не хватает времени и денег на воспитание детей и ребенок оказывается незащищенным в социально - экономических условиях современной действительности. Называется большое число причин, являющихся основанием кризиса института семьи как критерия социального здоровья молодежи. Можно сказать, что Возросшая брачно-семейная динамика (в первую очередь нуклеаризация семей и повышение уровня разводов), деперсонализации больших городов, укрепление начал индивидуализма - все это факторы, влияющие на увеличение масштабов так называемого одиночества.

Одиночество с научной точки зрения - одно из наименее разработанных социальных понятий. Однако, есть и иная точка зрения на психологический механизм, связанный с утратой смысла жизни. К. Обуховский предполагает, что неудовлетворение потребности смысла жизни проявляется в состояниях напряжения и может, как и в случае фрустрации других потребностей, вести к более или менее выраженным нервным расстройствам (апатия и депрессия – далеко не единственные возможные реакции). Он использует термины «экзистенциальная фрустрация» и «экзистенциальные неврозы», которые развиваются часто идентично тем, в основе которых лежит фрустрация других человеческих потребностей. В таком случае, одинокий человек характеризуется исключительной сосредоточенностью на самом себе, на своих личных проблемах и внутренних переживаниях. Ему свойственна повышенная тревожность и боязнь катастрофических последствий неблагоприятного стечения обстоятельств в будущем. Общаясь с другими людьми, одинокие больше говорят о самих себе и чаще, чем другие, меняют тему разговора. Они также медленнее реагируют на высказывания партнера по общению.

Дэниел Перлман и Летиция Энн Пепло выделяют 8 типов теоретических подходов к одиночеству: психодинамические, феноменологические, экзистенциально-гуманистические, социологические, интеракционистские, когнитивные, интимные и теоретико-системные. Однако, все так называемые «теории» одиночества не являются в действительности теориями в самом точном смысле этого слова. Однако, учитывая начальную стадию развития данной области исследований, не будем слишком критичны. Рассуждения об одиночестве, которыми мы располагаем сегодня, безоговорочно подтверждают значимость понятия одиночества и способствуют прояснению этого феномена. Достигнуты первая и вторая стадии концептуализации. Указанные концепции еще не стимулировали достаточно большого числа систематически проводимых исследований и не предложили абсолютной «панацеи» от одиночества. И все же они продвинулись в обоих этих направлениях [6].

К социально-психологическим способам предупреждения одиночества относят: психодиагностические методы и методики выявления личности с повышенным риском одиночества, коммуникативные тренинги для развития навыков общения, психотерапия и психокоррекция для устранения болезненных эффектов одиночества. Важными в профилактике одиночества являются создание клубов и групп общения, формирование у клиентов новых социальных связей, пропаганда новых интересов взамен утраченных, например, в результате развода или овдовения и прочее. Проблема одиночества не появляется сразу и не берется не откуда, особенно актуальна она среди учащейся молодежи, возраст которых соответствует возрасту брачных отношений [4].

Одиночество - социально-психологическое явление, рассматривается как эмоциональное состояние человека, связанное с отсутствием близких, положительных эмоциональных связей с людьми и/или со страхом их потери в результате вынужденной или имеющей психологические причины социальной изоляции. Одиночество многие исследователи рассматривают как социально психологическое состояние, характеризующееся узостью или отсутствием социальных контактов, поведенческой отчужденностью и эмоциональной невовлеченностью индивида в социальную активность, называя это состояние социальной болезнью. Различают два его различных феномена - позитивное (уединенность) и негативное (изоляция) одиночество, однако чаще всего понятие рассматривается как негативное эмоциональное состояние (Н.Е. Покровский, 1989, 2008; В.А. Сакутин, 2003; Д. Перлман, Л. Энн Пепло, 1989).

В целом, проблема определения одиночества связана с многообразием трактовок этого понятия у разных исследователей: чувство одиночества и социальная изоляция; болезненное переживание вынужденной изоляции и добровольное уединение, связанное с экзистенциальным поиском. Чувство одиночества исполняет регулятивную функцию и включено в механизм обратной связи, помогающий индивиду регулировать оптимальный уровень межличностных контактов. Однако физическая изоляция человека не всегда приводит к одиночеству. Принято считать, что одиночество – проблема населения крупных городов. Одиночество может испытывать молодой человек или девушка, которые не могут найти себе подходящего партнёра, или пожилой человек, утративший знакомых и близких и не умеющий найти общий язык с молодым поколением. Одиночество нередко переживают люди с инертной нервной системой, с трудом завязывающие новые контакты, медленно привыкающие к новым знакомым. В крайнем случае, одиночество может привести к депрессии [6]. Существует ряд психологических факторов, которые способствуют одиночеству. Например, это может быть низкая самооценка, которая приводит к избеганию контактов с другими людьми из-за страха подвергнуться критике. Слабые навыки общения также способствуют возникновению одиночества. Люди с плохо развитыми навыками межличностного общения, низкой социализацией, из-за страха потерпеть неудачу в отношениях или попасть в психологическую зависимость также нередко стремятся к одиночеству, особенно если у них уже есть неудачный опыт общения с другими людьми [6, 7].

Исследованиями выявлено следующие типы одиноких людей [1; 4].. Первый тип – «безнадежно одинокие», полностью не удовлетворенные своими отношениями с окружающими. Эти люди не имели партнера в сексуальной жизни или супруга. Они редко устанавливали связь с кем-либо (например, с соседями). Им присуще сильное чувство неудовлетворенности своими взаимоотношениями со сверстниками, опустошенность, покинутость. Более других они склонны обвинять в своем одиночестве других людей. В эту группу составляют разведенные мужчины и женщины. Второй тип – «периодически и временно одинокие». Они в достаточной мере связаны со своими друзьями, знакомыми, хотя и испытывают недостаток в близкой привязанности или не состоят в браке. Они чаще других вступают в социальные контакты в различных местах. По сравнению с другими одинокими, они наиболее социально активны. Эти люди считают свое одиночество переходящим, чувствуют себя покинутыми значительно реже, чем другие одинокие. Среди них большинство мужчин и женщин, никогда не состоявших в браке. Третий тип – «пассивно и устойчиво одинокие». Несмотря на то, что они испытывают недостаток в партнере по интимной связи и им не хватает других связей, они смирились со своим положением, принимают его как неизбежность. Одной из серьезнейших проблем человечества является проблема одиночества, когда взаимоотношения почему-то не складываются, не порождая ни дружбы, ни любви, ни вражды, оставляя людей равнодушными, по отношению друг к другу. По мнению исследователей, понятие одиночества связано с переживанием ситуаций, субъективно воспринимаемых как нежелательный, личностно неприемлемый для человека дефицит общения и положительных интимных отношений с окружающими людьми. Одиночеству не всегда сопутствует социальная изолированность индивида. Можно постоянно находиться среди людей, контактировать с ними и вместе с тем чувствовать свою психологическую изоляцию от них, т.е. одиночество (если, например, это чужие или чуждые для индивида люди) [1]..

По литературным сведениям, подлинные субъективные состояния одиночества обычно сопровождают симптомы психических расстройств, которые имеют форму аффектов с явно негативной эмоциональной окраской, причем, у разных людей аффективные реакции на одиночество различные. Одни одинокие люди жалуются, например, на чувство печали и подавленности, другие говорят о том, что испытывают страх и тревогу, третьи сообщают о горечи и гневе. На переживание состояния одиночества влияют не столько реальные отношения, сколько идеальное представление о том, какими они должны быть. Обычно одинокие чувствуют себя психологически изолированными, от остальных людей, не способными к нормальному межличностному общению, к установлению интимных межличностных отношений типа дружбы или любви. Одинокая личность - это депрессивная, или подавленная, испытывающая помимо прочего дефицит умений и навыков общения. В литературных источниках указывается, что когда обнаруживается разрыв между реальными и действительными отношениями, характерный для состояния одиночества, то разные люди реагируют на это по-разному. Беспомощность как одна из возможных реакций на данную ситуацию сопровождается усилением тревоги. Если люди винят в своем одиночестве не себя, а других, то могут испытывать чувство гнева и горечи, что стимулирует возникновение отношения вражды. Если люди убеждены, что сами повинны в собственном одиночестве, и не верят в то, что могут изменить себя, то они, опечалены и осудят сами себя. Со временем это состояние может перерасти в хроническую депрессию. Установлено, что одиночество зависит от того, как человек к себе относится, т.е. от его самооценки. У многих людей чувство одиночества связано с явно заниженной самооценкой. В литературных источниках подчеркивается, что большинство обследованных причины своего одиночества, объясняют недостатками своего характера, отсутствию способностей, личной непривлекательности в большей степени, чем факторам, подвластным сознательному волевому контролю: недостаток собственных усилий, прилагаемых для налаживания контактов. Предпочитаемый способ реагирования человека на одиночество - депрессия или агрессия - зависит от того, как человек объясняет свое собственное одиночество. При внутреннем локусе контроля чаще возникает депрессия, а при внешнем - агрессия. И.П. Шкурато отмечает, что при изучении трудностей общения существует опасность сведения их многообразия только к неудобствам, связанным с плохим владением техникой взаимодействия, или к сложностям, возникающим из-за слабого развития социально-перцептивных функций. В действительности же эта проблема приобретает глобальный характер и охватывает фактически все аспекты общения. По её данным, роль системообразующего фактора для всех проявлений интересующих нас трудностей выполняют цели общения, поскольку эти трудности это тоже помехи на пути к достижению поставленных человеком целей. И.П. Шкуратова считает, что характер рассматриваемых трудностей во многом зависит от содержания или направленности мотивации; ее влияние проявляется в нарушении какой-либо из функций общения (перцептивной, коммуникативной и т.п.). Существует также особый вид трудностей, который состоит в невозможности реализации значимых для личности мотивов с людьми из своего окружения. Эта категория трудностей не всеми осознается, так как требует достаточно развитой рефлексии, но переживается, выражаясь в жалобах на отсутствие понимания со стороны партнеров. Е.В. Улыбина утверждает, что структура межличностного общения должна рассматриваться со стороны внутренней (побуждения к действию) и внешней (средства, способы) коммуникации. В реальных актах общения эти стороны взаимосвязаны. Можно также достаточно обоснованно различать трудности, имеющие мотивационную детерминированность, и трудности, возникающие из-за несовершенства средств общения. Человек может из-за различных личностных особенностей вызвать у партнера отрицательную эмоциональную реакцию, общение с ним может препятствовать удовлетворению значимых для этого человека потребностей. В этом случае трудности будут иметь внутреннюю природу, а инструментальные аспекты общения будут играть вторичную, служебную роль и обеспечивать психологическую защиту. Л.А. Петровская, разводит внешние, операциональные аспекты коммуникативной компетентности, внутренние, глубинные, затрагивающие личностно-смысловые образования, подчеркивает, что именно последние играют определяющую роль по отношению к внешним, поведенческим. Мотивационно-смысловые характеристики личности влияют на обращение участников общения друг с другом.

Слабее исследовано влияние когнитивных особенностей восприятия на эмоционально-аффективную оценку объекта восприятия. Одним из проявлений неэффективности ориентировочной части коммуникации является субъективное ощущение непонимания партнера, невозможность создать его целостный образ и правильно строить свои действия. В.А. Лабунской исследовались типы структур психологических трудностей общения. Были выявлены их «поля», возникающие как по инициативе партнера, так и приписываемых себе. Используя в качестве основного принципа наименования структуры трудностей общения, статистически значимое преобладание степени оценки того или иного фактора в общей структуре трудностей, она выявила следующие типы структур: «социально-перцептивный – условия общения»; «экспрессивно-речевой – социально-перцептивный»; «формы обращения – условия общения»; «социально-перцептивный – отношения-обращение». Выделенные типы структур психологических трудностей общения свидетельствуют о существовании определенных типов личностей как субъектов общения. В.А. Лабунская фактически показала, что общение по-разному деформируется личностными особенностями его участников. К этим личностным особенностям относится и эгоцентризм. По её мнению, из-за крайне высокой центрированности на себе – своей персоне, точке зрения, мыслях, целях, переживаниях - индивид оказывается неспособным изменить исходную познавательную перспективу по отношению к другому субъекту, его мнению и представлению. Эгоцентрическая направленность личности, как показала Т.И. Пашукова, проявляется не только в познавательном, но и в эмоциональном и поведенческих планах. В познавательном плане эгоцентризм связан с приверженностью к известному способу решения проблем, к своему приему рассуждений и доказательств, а это приводит к неспособности человека изменить познавательную перспективу, взглянуть иными глазами на других людей. В эмоциональном плане он вызывается обращенностью к своим чувствам и нечувствительностью к переживаниям других людей. Диагностировать его можно по низкой степени эмпатии и неадекватности эмоционального тона во взаимодействии. Т.Н. Пашукова с помощью эгоцентрического проективного теста Т. Сцустровой выявила два типа эгоцентрической направленности: эгоцентризм как стремление рассуждать со своей точки зрения эгоизм как тенденция говорить о себе. Т.В. Ивановой установлено, что в характерах людей, испытывающих трудности в общении, обнаруживается комплекс лабильных, сензитивных, астеноневротических черт, что свидетельствует о присущей им чрезмерной впечатлительности. Имея потребность в дружеском общении, они не могут реализовать ее вследствие своей исключительной робости и застенчивости. Вначале они производят впечатление крайне сдержанных, холодных, скованных, что также затрудняет их контакты с окружающими. На личностном уровне анализа Т.В. Ивановой у обследованных были обнаружены: повышенный уровень тревоги, эмоциональная неустойчивость высокий самоконтроль поведения, экстернальность. Еще В.Н. Мясищев, опираясь на свой богатейший клинический опыт, говорил, что в основе развития невроза лежит непродуктивное разрешение внутриличностных и межличностных конфликтов, которые проявляются в психологических трудностях общения.

Ряд исследователей с помощью личностных методик рассмотрели особенности мотивации деятельности и поведения, которые могут затруднять общение у больных неврозами. У последних было обнаружено наличие противоположно направленных тенденций и мотивов поведения: сильные симбиотические тенденции могут сопровождаться трудностями при реализации, например, в контактах со значимыми людьми из-за страха, что они не получатся, замкнутости, дистанцирования. По мнению Ю.Б. Некрасовой, особую форму трудностей при общении с окружающими испытывают лица, страдающие легоневрозами. В своей многолетней работе с пациентами она убедительно показала, что у каждого их них свой комплекс неполноценности, который, начинаясь с глубокой неудовлетворенности притязаний в сфере коммуникаций, деформирует отношение личности легоневротика к другим сторонам его бытия. Возвращая с помощью уникальной методики нормальную речь, Ю.Б. Некрасова выводит на новый высокий уровень развития личность бывшего легоневротика, и у него реконструируется отношение к самому себе, изменяется на положительное и отношение к другим людям, а общение с ними начинает проходить, как правило, на фоне стенических чувств.

Таким образом, анализ литературных источников показал, что проблема одиночества является актуальной в современном мире.

Цель исследования: изучить одиночества в студенческой среде как проблему формирования социального здоровья молодежи и института семьи.

Выборка составила 184 студента (юношей – 38, девушек – 146) Рязанского государственного университета, обучающихся на физико-математическом, естественно-географическом факультетах, физической культуры и спорта, юридическом, истории и международных отношений, иностранных языков, в возрасте 18-20 лет.

В связи с тем, что некоторые исследователи видят причины проблем одиночества в нарушении отношений с родителями, влияющие на самооценку личности и построение их межличностных взаимодействий, студенты были обследованы по методике «Незаконченные предложения» Сакса и Леви, в частности, по шкалам: отношение к отцу и отношение к себе.

По шкале отношения к отцу выявлено, что у 60% юношей и 49% девушек отношения носят негативный характер, эмоционально положительный - у 13,3% юношей и у 22,4% девушек, средний - у 26,7% у юношей и у 28,6% девушек (0,83±0,6; о=2,39 -г 0,73±0,4; о"=2,85). Отказались отвечать на вопросы 13,3% юношей и 12,2% девушек. Низкая самооценка наблюдалась у 13,3% юношей и у 18,4% девушек, высокая - у 13,3% юношей и у 20,4% девушек, средняя - у 73,4% юношей, 61,2% девушек (2,5±0,6; о=2,02 -г 2,5±0,4; о=2,57). Следует учесть, что период распада СССР совпал с периодом создания семьи родителей студентов, им в то время было 20-26 лет и это могло стать причиной увеличивающегося числа молодежи, не имеющих социального опыта построения тендерных отношений.

Гендерные отношения родителей и детей складываются в условиях конвергенции полов, так как мужчины и женщины вместе воспитывают детей. Следствием конвергенции должны быть гармоничные отношения как между мужем и женой, так и родителями и детьми. Однако, здесь существует скрытая половая сегрегация, проявляющаяся в различном выполнении родительских ролей [Бендас]. По данным E. Maccoby (1978, 1999) гендерные отношения матери и отца по отношению к детям существенно различаются в следующих аспектах:

§ разделение видов ответственности за детей;

§ стили поведения матери и отца;

§ демонстрация в поведении гендерно-типичных черт своего пола;

§ различие стиля поведения по отношению к сыну и дочери;

§ желание усилить сегрегацию или конвергенцию по отношению к детям.

Для определения стиля поведения матери и отца, выявления различий стиля поведения по отношению к сыну и дочери в исследовании был использован опросник «Поведение родителей и отношение подростков к ним» (ADOR), позволяющий изучить установки, поведение детско-родительских отношений в подростковом и юношеском возрасте (рис. 1.).

Рисунок 1. Стили поведения по матери и отца по отношению к сыну, дочери юношеского возраста.

Примечание: POZ - позитивный, DIR – директивный, HOS – враждебные; AUT – автономные, NED – непоследовательные; мс – мать-сын; ос – отец-сын; мд – мать-дочь, од – отец – дочь.

В стилях взаимодействий с матерью у девушек и у юношей доминируют позитивные отношения, характеризующиеся дружеским способом общения, позитивными эмоциями, взаимоуважением, авторитетом матери, у сына проявляется снисходительное, а у дочери – потребительское отношение к ней.

У девушек с отцом – позитивные и автономные, а у юношей – автономные отношения. Автономность матери в отношениях с сыном понимается им как диктат, властность, некоторая маниакальность в отношениях. Мать при этом не воспринимает сына как личность, она являет собой слепую силу власти и амбиций, которой обязаны подчиняться, сын, как следствие, не вовлекает мать в свои дела. Автономность отца в отношениях с сыном проявляется в формальном отношении к общению и воспитанию сына. Взаимодействие основывается на позициях силы и деспотичности, отец слишком занят собой, чтобы вникать в жизнь и проблемы сына, он не знает его увлечений, круга друзей, его раздражает, когда сын обращается к нему, по его мнению, сын сам все должен знать. Автономность матерей по отношению к дочерям исключает зависимость ребенка от нее, ею отрицается забота и опека по отношению к дочери, не поощряют и не обращают внимания на её интересы, дела, знакомства, увлечения, учебу. В автономных отношениях с отцом у дочери доминирует такой уровень лидерства отца, который претендует на его недосягаемость, отгороженность от её проблем, он игнорирует все что происходит с дочерью.

Не общаются с отцами 11,8% студентов, из них 7,4% юношей и 13,4% девушек.

Только у 28,2% девушек и 23,3% юношей отцы принимают активное участие в жизни своих детей. У 63,8% отношения желают лучшего, много проблем, которые студенты не могут разрешить на данный момент. У девушек и юношей только позитивный тип отношений не имеет проблем с матерью.

Таким образом, не сложившиеся гендерные отношения у детей юношеского возраста с родителями негативно отражаются на гендерной социализации юношей и девушек, усвоении ими ролей мужчины и женщины в социальных взаимодействиях и формирует проблемы социальных различий мужчин и женщин на институциональном уровне. Эти проблемы находят свое отражение в искусственной самопрезентации личности у учащейся молодежи, которая больше имеет спонтанный, чем мотивационный характер.

Самопрезентация личности юноши и девушки направлены на формирование брачно-семейных отношений и формирование роли мужчины и женщины в семейных отношениях (табл. 1.).

Таблица 1.

Значимые ценности гендера в формировании брачно-семейных отношений

№	Семейные ценностные ориентации
Юноши	Девушки
	Ориентация на зависимость супругов друг от друга (3,0±0,1)	Любовь к детям (3,0±0,1)
	Любовь к детям (2,9±0,1)	Ориентация на зависимость супругов друг от друга (2,89±0,1)
	Чувство любви (2,67±0,1)	Секс в семейных отношениях (2,89±0,1)
	Секс в семейных отношениях (2,63±0,1)	Элитарное устройство семьи (2,73±0,1)
	Патриархальность устройства семьи (2,6±0,1)	Чувство любви (2,52±0,1)
	Негативное отношение к разводу (2,5±0,1)	Негативное отношение к разводу (2,52±0,1)
	Достаток в деньгах (2,37±0,1)	Достаток в деньгах (2,49±0,1)
	Осуждение запрета на добрачный секс (2,27±0,1)	Осуждение запрета на добрачный секс (2,49±0,1)
	Чувство долга (2,24±0,1)	Чувство долга (2,49±0,1)
	Отношение к окружающим людям (2,1±0,1)	Отношение к окружающим людям (2,0±0,1)

Выявлены ценностные ориентации семейной жизни. Для девушек в формировании семейных отношений значимыми являются: отношение к детям, ориентация на преимущественно совместную деятельность и зависимость супругов друг от друга, значимость сексуальной сферы в семейной жизни, элитарность устройства семьи, нежелательность развода, отношение к деньгам. У юношей же приоритетными ценностями являются: ориентация на преимущественно совместную деятельность и зависимость супругов друг от друга, отношение к детям, значимость любви в супружеской жизни, сексуальной сферы в семейной жизни, патриархальное устройство семьи, нежелательность развода. У женщин на третьем месте по значимости в формировании гендерных отношений с мужчинами – секс, то это непременно скажется на её самопрезентации (рис. 2).

Рисунок 2. Значимые ценности гендера в формировании брачно-семейных отношений

Примечание: 1 – отношение к окружающим, 2 – чувство долга, 3 – патриархальность или элитарность устройства семьи, 4 – любовь к детям, 5 – негативное отношение к разводу, 6 – чувство любви, 7 – секс в семейных отношениях, 8 – осуждение запрета на добрачный секс, 9 – достаток в деньгах

Выявлены следующие корреляционные связи акцентуации с семейными ценностями: 1) чем выше возбудимость, тем ниже значимость денег и запрета на сексуальные отношения в семейных отношениях; 2) чем выше педантичность и дистимность, тем меньше ориентация на преимущественно совместную деятельность и зависимость супругов друг от друга; 3) чем выше демонстративность, тем выше уровень ориентации на преимущественно совместную деятельность и зависимость супругов друг от друга.

Не сложившиеся гендерные отношения у детей юношеского возраста с родителями негативно отражаются на гендерной социализации юношей и девушек, усвоении ими ролей мужчины и женщины в социальных взаимодействиях и формирует проблемы социальных различий мужчин и женщин на институциональном уровне.

Таким образом, результаты исследования выявили, что проблема одиночества у студентов связана с нарушением семейных, и в частности, детско-родительсиких отношений, разводами родителей сложностью взаимоотношений с отцом и, как следствие, низкой самооценкой, ориентацией на семейные ценности в брачно-семейных отношениях гендера. Полученные нами сведения подтвердили актуальность рассматриваемой проблемы. Необходимо, с нашей точки зрения, в вузе вести курс «семейной психологии», в рамках которого, можно проводить тренинги, консультации по волнующим студентов вопросам.

Литература

1. Аверченко Л.К. Управление общением. Теория и практикум для социального работника. Учебное пособие. Москва-Новосибирск, 1999.

2. Башкирева Т.В. Общие критерии психического, психологического, социального здоровья. // Мир психологии.-– № 2 (50). – 2007. – С.140-151

3. Здравоохранение Рязанской области: статистический справочник. – Рязань, 2005; 2008.

4. Ильина В.А. Сопоставительный анализ номинации образа одиночества в наивной картине мира русских и англичан. Hettp // ru. Wikipedia.org/wiki

5. Лабиринты одиночества/ Пер. с анг.; составление, общая редакция и предисловие Н.Е. Покровского. – М.: Прогресс, 1989. – 624 с.

6. Перлман Д., ПеплоЛ. Лабиринты одиночества: Пер. с англ. /Сост., общ. ред. и предисл. Н. Е. Покровского. – М.: Прогресс, 1989.

7. Смирнов И.В. Проблемы одиночества в студенческой среде. // Сборник студенч. Науч. Работ Всероссийской научно-практической конференции студентов и аспирантов «Современная Россия: проблемы, решения».- Набережные Челны. – 2009. – С.87-88.

Дата добавления: 2015-08-09