Анализ жизни (Фопель К., 2000)

Мы можем много чему научиться у природы. Именно в природе мы наблюдаем постоянные циклические изменения. Все растения и животные проходят через эти изменения. Зима дарит всем покой. Весной жизнь снова просыпается. Летом она полностью расцветает. Осень разрешает собирать урожай, а потом начинается новый цикл рождения и смерти.

Если мы хотим собрать урожай, то постоянство изменений долж­но нас успокаивать. Если же мы привязываемся лишь к мечтаниям о цветении, то этот круг будет нас лишь огорчать. Мы можем достичь зрелости и собрать урожай только тогда, когда поймем и примем, что все идет, исчезает или изменяется, тем самым создавая предпосылки для возникновения чего-то нового.

Пусть эта мысль станет нам отправной точкой для раздумий. Возьмите альбомы и составьте список того, что в вашей жизни отми­рает, становится более слабым, теряет значимость, отходит на второй план. Возможно, заканчивается дружба или работа. Или постепенно становятся иными внутренняя позиция, жизненная философия, по­литические взгляды... Сосредоточьтесь на том, что изменяется, но еще не исчезло до конца.

А теперь составьте еще один список — перечень того, что нахо­дится в стадии развития, того, что еще не стало полноценной частью вашей жизни. Это может быть то, что вот-вот появляется, становит­ся все более важной частью вашей жизни. Возможно, это новая друж­ба, новый интерес, какое-то желание. Пишите по возможности кон­кретнее.

Выберите теперь из второго списка тот пункт, который вам в особен­ности интересен и важен. Напишите к нему небольшое объяснение:

• Какова предыстория появления?

• Что помогает становлению?

• Что мешает?

• Может ли это стать важной жизненной целью?

• Какой будет ваша жизнь, если это будет развиваться дальше?

Итоговые тестовые задания по курсу «Мотивация поведения и деятельности»

1. Гипотезу о двумодальности мотивации предложил:

‪c Рубинштейн С.Л. ‪ c Асеев В.Г. c‪ Выгодский Л.С. c‪ все не верно

2. Феномен «сдвига мотива на цель» (когда одни и те же действия становятся деятельностью, то она приобретает самостоятельный мотив) описал:

‪c Леонтьев А.С. c‪ Ухтомский А.А. c‪ Узнадзе Д.Н. c‪ все не верно

3. Рассматривал мотив как основание своего действия и поступка:

‪c Мясищев В.Н. c‪ Рубинштейн С.Л. ‪c Асеев В.Г. c‪ все не верно

4. Одним из первых стал разделять мотив и стимул, говорил о произвольной мотивации.

‪c Ухтомский А.А. ‪ c Асеев В.Г. c‪ Выгодский Л.С. c‪ все не верно

5. Разработал учение о доминанте. Рассматривает потребность как доминантный очаг возбуждения.

‪cАсеев В.Г. c‪ Ухтомский А.А. c‪ Мясищев В.Н. c‪ все не верно

6. К мотивационным состояниям личности в отечественной психологии относятся:

‪c потребности, побуждения ‪cтемперамент, характерc‪ мотивы, стимулы c‪ все не верно

7. Сформулировал диспозиционную концепцию социального поведения личности:

‪c Гастев А.К. c‪ Ядов В.А. c‪ Богданов А.А. c‪ все не верно

8. Психограмма как способ сопоставления способностей человека и требований деятельности была разработана:

‪c Керве Х. c‪ Юровской М.А. ‪c Ерманским О.А.. c‪ все не верно

9. Определял в качестве главного для человека мотивирующего фактора заинтересованность работника в получении как можно большего количества удобств для своей жизни:

‪c‪ Ядов В.А. c‪ Богданов А.А. c‪ Керве Х. c‪ все не верно

10. Разработал методику «трудовой установки», основанную на гипотезе о практически безграничных возможностях совершенствования психофизических способностей людей,

‪c Гастев А.К. c‪ Керве Х. c‪ Ядов В.А. c‪ все не верно

11. Разработал концепцию «физиологического оптимума», в основе которой лежит тезис о использовании возможно меньшей энергии человека на единицу достигаемого результата.

‪c Керве Х. c‪ Богданов А.А. ‪c Ерманский О.А. c‪ все не верно

12. Считал необходимой организацию людей на основе подбора наилучшего сочетания элементов:

‪c‪ Гастев А.К. c‪ Богданов А.А. c‪ Ерманский О.А. c‪ все не верно

13. Как показала Зейгарник, мы лучше помним какую-либо работу, если она:

‪c была доведена до конца c‪ осталась незаконченной c‪ привела к вознаграждению c‪ все не верно

14. Приобретенные формы поведения обеспечивают животному адаптацию:

‪c) идеально соответствующую среде c‪ к вполне определенному типу среды c‪ к различным средам c‪ все не верно

15. Какие из психических явлений можно отнести:

1. К психическим свойствам личности?

2. К психическим процессам?

3. К психическим состояниям?

Ответ: а) ощущение; б) аффект; в) память; г) эмоции, д) способности; в) темперамент; ж) мышление; з) внима­ние; и) чувства; к) восприятие; л) характер; м) воля, н) стресс; о) воображение; п) настроение; р) фрустрация; с) направленность личности.

16. Каким формам проявления личности соответствуют сле­дующие определения?

1. Знания, идеи, ставшие мотивами поведения личности и определяющие отношение к действительности.

2. Неосозноваемое состояние готовности личности опре­деленным образом воспринимать, оценивать и действовать по отношению к окружающим его людям или объектам.

3. Стремление личности к достижению целей той степе­ни сложности, на которую он считает себя способным.

4. Недостаточно отчетливо осознаваемая потребность.

5. Одна из особенностей личности, окрашенная положи­тельной эмоцией и связанная с проявлением познавательной потребности.

6. Субъективное отношение личности к явлениям объек­тивной действительности.

7. Система сложившихся взглядов на окружающий мир и свое место в нем.

8. Совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих поведение и деятельность личности относительно независи­мо от конкретных условий.

9. Основной источник активности личности, внутреннее состояние нужды, выражающее их зависимость от условий существования.

Ответ: а) интерес; б) убеждение; в) установка; г) притязание; д) влечение; е) мировоззрение; ж) личностный смысл; з)потребность; и) направленность.

17. Каким элементам структуры деятельности соответствуют следующие определения?

1. Относительно законченные элементы деятельности, направленные на выполнение одной простой текущей зада­чи.

2. Побудитель к деятельности, связанный с удовлетвореним определенной потребности.

3. То, что реализует человеческую потребность и высту­пает в качестве конечного результата деятельности.. Ответ: а) действие; б) цель; в) мотив.

18. Каким видам деятельности соответствуют следующие оп­ределения?

1. Вид деятельности, заключающийся в воспроизведении действий и отношений окружающих и направленный на познание окружающей действительности.

2. Деятельность, в связи с развитием которой происхо­дят главнейшие изменения в психике и внутри которой раз­виваются психические процессы, подготавливающие переход к новой, высшей ступени развития.

3. Вид деятельности человека, специально направленный на приобретение и закрепление знаний.

4. Вид деятельности, направленный на создание матери­ального продукта.

5. Деятельность человека, направленная на изменение и преобразование действительности для удовлетворения своих потребностей, создание материальных и духовных ценно­стей.

6. Деятельность, основанная на использовании человеком языка в качестве средства общения и орудия мышления.

Ответ: а) игровая деятельность; б) речевая деятельность; в) трудовая деятельность; г) учебная деятельность; д) пред­метная деятельность; е) ведущая деятельность.

19. Определите стиль руководства группой.

1. Дела в группе идут сами собой. Лидер не дает указа­ний. Разделы работы складываются из отдельных интересов или исходят от нового лидера. Отсутствует похвала, порица­ние. Нет сотрудничества между членами группы. Позиция лидера незаметна.

2. Дела в группе планируются заранее. Голос руководст­ва решающий. Возможны запреты без снисхождения, с уг­розой. Похвала и порицание субъективны. Позиция лиде­ра — вне группы.

3. Мероприятия планируются группой. За реализацию предложений отвечают все. Все разделы работы совместно обсуждаются. Инструкции в форме предложений в товари­щеском тоне. Похвала и порицание с советами. Позиция ли­дера — внутри группы.

Ответ: а) авторитарный стиль; б) демократический; в) попустительский стиль.

Дата добавления: 2015-08-18