Физкультминутка-логоритмика. • Считалка под мяч «Транспорт»:

• Считалка под мяч «Транспорт»:

Мы картинки называем, С ними транспорт изучаем: Вот троллейбус и автобус, Самосвал и аэробус, Самолет и самокат, Саночки и снегокат.

Дифференциация звуков [р] и [л]. Уточнение артикуляции и произношения звука [и]. Буква И

• «Повтори слоги парами»: ла — вра, ло — гро, лу — дру, лэ — крэ, лы — кры.

6-2157

• «Повтори пары слов»', лак — рак, лавка — рамка, лук — друг, флаг — рак, клад — краб, лыжи — рыжик, ложки — рож­ки, лапки — краски, лужок — рожок, лама — рама.

• «Что с чем рядом?» Дифференциация звуков [р] и [л]. На доске — около десяти картинок, в названии которых есть звук [р] или [л]. Дети составляют предложения. Рядом с рыбкой клоун и ракета. Рядом с лампой рак и ложка. И т. д.

• «Лревратилки». Логопед вызывает детей и говорит им, кто в какой звук превратится. Например: «Вова, ты превра­тишься в первый звук слова дом', Таня — в первый звук сло­ва рыба] Витя — в первый звук слова утка; Света — в пер­вый звук слова губы». По сигналу логопеда дети-звуки объединяются в слова (друг).

Аналогичная игра проводится со словами: клад, волк, парк и т. д.

• «Отними звук». Логопед называет слова. Дети должны произнести слово, отняв первый звук: крот, гром, плуг, укол, шура, брак, фрак, оплот и т. д.

• «Магазин». На доске — картинки. Дети «приходят в ма­газин и покупают» только те продукты или вещи, в назва­нии которых есть звук [р] или [л].

• «Что около?» На игровом поле —два столбика картинок: слева — картинки, в названии которых есть звук [р], а спра­ва—в названии которых есть звук [л]. Дети по образцу ло­гопеда составляют предложения.

Около карандаша ластик.

Около рыбки клоун. И т. д.

• «Найди два звука». Логопед произносит слова. Дети долж­ны хлопнуть в ладоши, если услышат слово, в котором одновременно есть звук [р] и [л]: крокодил, мармелад, ру­лон, рассол, украл, играл, крыло, сверло, прыгал, рычал, жур­нал, карнавал, рыболов и т. д.

• «Угадай профессию». Дети составляют слова по первым звукам произносимых логопедом слов: ворона, ракета, аст­ра, чайка (врач); куры, лампа, обувь, улитка, ножик (клоун); пушка, окна, вата, аист, рыба (повар).

Для игры можно использовать картинки.

• «Закончи слово». Логопед произносит первую часть сло­ва, дети договаривают его: шко... (ла), шку... (р_а\ _иг (_ра ла), пи... (ла), жа... (ра), пасти... (ла), ик... (ра), детво... (р_а), бы... (ла), мы... (ла), ска... (ла), ды... (ра).

• Знакомство со звуком и буквой И (согласный звук обо­значается буквой и).

• «Измени слово»: дать — дай, петь — пой, играть — играй, ломать — ломай, ругать — ругай, жевать — жуй, дуть — дуй. Логопед. Какой звук слышится в конце слов?

• Преобразование и чтение слов: ай — май — дай — чай — лай — рай — край.

Логопед. Какая часть в этих словах общая? (-ай)

• «Прочитай слова-друзья»: койка — мойка — тройка; гайка — майка — чайка.

• «Собери слово». На игровом поле — карточки со слогами: -гай, по-, -пу- (попугай); -ра-, ка-, -вай (каравай); -ро-, -бей, во- (воробей). И т. д.

Дети должны собрать слова.

• «Играем в школу». Составление, чтение и анализ предло­жений: «У дома лай собак. А там вой волка». Составление графических схем предложений.

Тематический цикл «Весна»

(двадцать седьмая неделя)

Беседа

Названия весенних месяцев, основные признаки весны; ус­тановление причинно-следственных связей (почему снег тает, почему бегут ручьи, почему появились листочки, почему по­явились насекомые, почему прилетают птицы и т. д.); пробуж­дение животных от зимней спячки и появление детенышей.

Дата добавления: 2015-08-18