Читайте также:
|
1.Тема, цель и задачи занятия, его место в перспективном плане и графике коррекционных занятий; учет при постановке целей и задач занятия структуры дефекта.
2.Целесообразность выбора формы занятия.
3.Организационная структура занятия (четкость, логичность, последовательность, взаимосвязь частей, выполнение основных этапов).
-Применение методов, приемов и средств, обеспечивающих эффективность коррекции и компенсации как первичных, так и вторичных дефектов в структуре психики ребенка с отклонениями в развитии.
-Использование различных вариантов основных видов упражнений и задач; их творческая интерпретация психологом.
-Учет результатов выполнения упражнений и заданий; реализация целей и задач занятия.
-Использование специального оборудования, ТСО и наглядного материала в соответствии с целями и задачами коррекции с учетом высших психических функций детей (подростков).
-Динамика продвижения детей (подростков) в соответствии с перспективным планом коррекционной работы.
-Влияние объективных и субъективных факторов на эффективность психокоррекционной работы психолога.
Приложение 3
Рекомендации к изучению нормативно- правовой базы психологической службы образовательного учреждения
1.Внимательно изучить нормативно- правовую базу учреждения, составить список входящий и исходящий документации, текущей документации;
2.На основе обсуждения с психологом основных документов, регламентирующих деятельность психологической службы учреждения, вычленить:
·Направления профессиональной деятельности психолога;
·Функциональные обязанности психолога;
·особенности организации профессиональной деятельности психолога в данном учреждении (рекомендуемый диагностический инструментарий, примерное распределение времени по видам и направлениям работы психолога, наполняемость групп для развивающей и коррекционной работы, ориентировочное временные норматива коррекционной работы; требования к оснащенности кабинетов; требования к ведению журнала регистрации обследованных детей, журнала посещаемости занятий, заполнению индивидуальных карт каждого ребенка, ведению перспективного плана занятий, плана консультативно- методической помощи учителям, воспитателям, родителям, дневника наблюдений за поведением детей и т.д).
3.Составить список видов документации психолога специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения
4.Проанализировать интересный опыт работы психологической службы учреждения, имеющиеся традиции.
Дата добавления: 2015-08-18; просмотров: 107 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Критерии оценки деятельности студентов на практике | | | Особенности аффективно- личностной сферы |