Зримый образ

Ребенка нужно научить приемлемым способам разрядки, иначе он будет беззащитным перед собственной агрессивностью. Изобразительная деятельность обладает исцеляющим потенциалом. Она предоставляет человеку возможность осваивать новые формы опыта, переживать ведущие внутрипсихические конфликты и постепенно их разрешать. Э. Крамер подчеркивает, что продукт изобразительного творчества сублимирует разрушительные, агрессивные тенденции автора и предупреждает тем самым их непосредственное проявление в поступках.

Рассмотрим некоторые рисунки детей.

рис.1

Например, на рисунке Андрея, 15 лет (см. рис. 1), мы наблюдаем аутоагрессию. Подросток таким образом расправился с ненавистным самому себе состоянием. Работу назвал «Укрощение агрессивного». Сказал, что хорошим людям такой рисунок смотреть противопоказано.

рис.2

Другой пример — рисунок Алексея, 15 лет (см. рис. 2). Его автор идентифицирует себя с крокодилом. Считает, что в образе аллигатора он очень опасен: съел двадцать человек, прежде чем его поймали и посадили в клетку. Теперь животное хорошо кормят. Однако крокодил умен, и, несмотря на «лишение свободы», все же по-прежнему находит способ кидаться на людей. Заключив крокодила в клетку, Алексей тем не менее оставил лазейку для проявления агрессии, но при этом позаботился об алиби. Плакат с надписью «Осторожно!» предупреждает об опасности. Не троньте, тогда не укусит!

рис.3

Рисунок Елены, 16 лет (см. рис. 3), иллюстрирует ситуативную агрессию. Во время работы психолог намеренно отвлекал испытуемую расспросами, комментариями, замечаниями. Девушка, не имея возможности выказать свое недовольство взрослому человеку, нарисовала в центре листа «маленький взрыв», который разрастался по мере того, как усиливалась враждебность девушки. Это чувство, по ее словам, может разрушить все самое главное в жизни.

рис.4

На рисунке Надежды, 17 лет (см. рис. 4), изображен сознательно контролируемый образ агрессии. На рисунке представлено первобытное существо, на которое, по мнению автора, становится похожим человек в минуты гнева.

Таким образом, выбор методов коррекции зависит от индивидуальных особенностей личности, конкретных обстоятельств, причин агрессивного поведения и способов проявления этого состояния. При этом следует помнить, что ребенка всегда беспокоит реакция взрослых на его агрессию. Как правило, дети не могут долго испытывать враждебность, сразу после ссоры готовы мириться. Важно своевременно помочь им найти адекватные способы решения возникшей проблемы.

Людмила ЛЕБЕДЕВА, кандидат педагогических наук,
доцент, старший научный сотрудник

Наталья АКИМОВА, студентка,
Ульяновский государственный педагогический университет

Дата добавления: 2015-08-18