Психологическое сопровождение в системе права

(120 кредитов)

1. Характеристика психологии как науки. Краткая история. Общие психологические понятия. Эволюция психики в филогенезе.

2. Структура психики человека. Психология сознания. Проблема подсознания и бессознательного в современной психологии.

3. Методы исследования в психологии.

4. Концепция человеческой деятельности. Психологическая характеристика общения как деятельности.

5. Концепция личности в современной психологии. Структура человеческой личности.

6. Мотивация: определение, характеристика, функции, формы. Самооценка и уровень притязания.

7. Теория личности З. Фрейда.

8. Аналитическая психология К. Юнга.

9. Индивидуальная психология А. Адлера.

10. Неофрейдистские теории личности.

11. Гуманистическая психология.

12. Теория конструктов Келли.

13. Понятие ощущения. Виды ощущений. Главные характеристики ощущений.

14. Психологическая природа восприятия. Виды и формы восприятия.

15. Психологическая сущность памяти. Функции. Характеристика. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, запоминание. Модели памяти. Модель Аткинсона- Шиффрина. Сенсорная память. Кратковременная память / рабочая память. Долговременная память. Проблема улучшения памяти.

16. Психологическая природа мышления как когнитивного психического процесса. Функции, процессы и операции мышления. Виды мышления. Понимание как процесс мышления. Решение задач как процесс мышления. Стратегии решения задач: алгоритмические стратегии, эвристические стратегии. Пространство задачи.

17. Принятие решения как процесс мышления. Фазы процесса принятия решения. Ожидаемая ценность и ожидаемая полезность как критерии принятия решения. Психология понятия как элементарной формы мышления. Психогенез понятия. Психология суждения и рассуждения.

18. Понятие творчества. Уровни и структура творчества. Творческая личность. Фазы творческого акта. Проблема стимулирования творчества. Техники стимулирования творчества.

19. Психологическая характеристика воображения и фантазирования. Функции. Формы, виды, процессы воображения.

20. Психологический анализ речи как психического процесса. Понятие вербальной деятельности. Типы вербальной деятельности. Виды речи. Речь и мышление. Билингвизм. Его влияние на интеллектуальное и личностное развитие ребенка. Характеристики речи. Индивидуальные особенности речи.

21. Проблема внимания в психологии. Модели внимания. Формы внимания. Свойства внимания.

22. Психологическая характеристика воли. Волевые качества личности. Их развитие.

23. Понятие навыков. Навыки и личность.

24. Темперамент как динамико-энергетическая сторона личности. Типология темперамента.

25. Понятие характера и черт характера. Нейрофизиологические механизмы характера. Структура характера. Проблема становления и развития характера. Типы акцентуаций характера.

26. Общая характеристика эмоциональных процессов и состояний. Формы эмоциональных состояний. Психология эмоций. Пояснительные теории эмоций. Роль и полезность эмоций для человеческой психики. Классификация эмоций. Подходы к классификации эмоций. Возрастные особенности развития человеческих эмоций: ранний возраст, дошкольный, младший школьный, подростковый и юношеский. Эмоциональные особенности взрослых и людей пожилого возраста. Чувства и влечения.

27. Предпосылки, условия, движущие силы психического развития в рамках различных концепций.

28. Л. С. Выготский и психология развития.

29. Концепция и работы К. Бюхлера. Венская школа психологии.

30. Концепция психологии развития Э. Эриксона.

31. Биосоциальная концепция Ж. Пиаже. Женевская школа.

32. Парижская школа генетической психологии, основанная А. Валлоном.

33. Концепция поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина.

34. Психоаналитическая теория З. Фрейда.

35. Концепция Дж. Брунера.

36. Психическое развитие и формирование личности в первый год жизни.

37. Психическое развитие и формирование личности в раннем детстве.

38. Психическое развитие и формирование личности в дошкольном возрасте.

39. Особенности когнитивных психических процессов учащихся начальной школы. Психологические особенности учебной деятельности младшего школьника. Мотивационная сфера. Особенности трудовой, игровой деятельности и деятельности общения младшего школьника. Эмоционально- волевая сфера младшего школьника. Особенности общения младшего школьника с взрослыми и сверстниками. Компоненты психологической готовности учащихся к обучению в школе. Методы их изучения.

40. Психическое развитие и формирование личности подростка. Подростковый кризис. Когнитивные особенности подростков. Мотивационная сфера в подростковом возрасте. Развитие Я-концепции в подростковом возрасте.

41. Психическое развитие и формирование личности юношей.

42. Развитие психодиагностики как науки. Функции психодиагностики. Классификация психодиагностических методов. Фазы психодиагностического процесса. Научное исследование. Этапы исследования. Экспериментальный метод в психологии.

43. Основные понятия статистического анализа данных. Статистические показатели. Организация сбора данных. Изучение корреляции. Статистические методы, применяемые в психологическом исследовании. Непараметрические методы.

44. История возникновения и развития психологического тестирования. Природа психологических тестов и их применение. Разработка и применение психологических тестов.

45. Классические тесты интеллекта. Тесты способностей. Личностные тесты. Их общая характеристика. Тесты в учебно-воспитательном процессе. Тесты успешности.

46. Явление атрибуции. Схемы заключения.

47. Группа как психосоциальное явление. Психолого-социологическое определение группы. Характеристики малых групп. Их типология. Факторы групповой активности. Закономерности коллективного роста.

48. Концепция аттитюдов. Аттитюды, поведение, дивергентные и конвергентные факторы. Формирование и изменение аттитюдов. Механизм убеждения.

49. Социальные детерминанты представления о себе. Модели восприятия другого. Законы Аха и Келли.

50. Основные понятия психологии управления. Общие условия эффективного управления. Социально-психологические функции управления: мотивационная, общения, воспитательная, психотерапевтическая, экспертная и консультативная.

51. Классические теории учения.

52. Современные теории учения.

53. Структура учебной деятельности на макропсихологическом уровне.

54. Учебная мотивация как личностная структура, которая запускает учебные действия.

55. Принципы и формы психокоррекционной деятельности. Особенности разработки программ коррекции. Индивидуальная и групповая психокоррекция.

56. Психокоррекция школьной тревожности и тревожности как качества личности.

57. Психология труда. Предмет изучения и задачи. Области психологии труда.

58. Типы и функции семьи. Циклы жизни семьи и их корреляция с функциональной динамикой супружеской пары. Уровни взаимной совместимости. Патологические роли в семье и принципы терапевтической работы с ними. Симптомы супружеского конфликта и конфликтные ситуации в семье. Нарушения межличностного общения в семье. Барьеры общения. Методы исследования и терапии.

59. Психологическое консультирование. Цель и задачи. Типы консультирования. Требования к консультанту. Принципы психологического консультирования. Подготовка психологического консультирования.

60. Этапы консультативной беседы. Работа с родителями в практике возрастно- психологического консультирования. Типы неадекватного воспитания в семье.

61. Информационная работа школьного психолога в профориентации. Групповая профконсультация. Индивидуальная профконсультация. Формы работы школьного психолога с учащимися разных возрастов.

62. Теоретические подходы к пониманию одаренности. Учителя одаренных детей. Стратегии организации дифференцированного обучения: акселерация, обогащение, группирование. Физические, психологические и моральные характеристики одаренных детей.

63. Основные направления работы практического психолога. Организация психологической службы в начальном звене. Организация психологической службы в среднем и старшем звеньях школы.

64. Психологические факторы школьной неуспеваемости. Внешние и внутренние условия успешного учения. Когнитивные и некогнитивные факторы учебной деятельности.

65. Оценивание как составляющая часть учебного процесса. Оценка взаимодействия учитель – ученик. Тесты знаний как техники оценивания. Нетрадиционные методы оценивания.

66. Аутизм и шизофрения. Симптоматология.

67. Психотерапия, общие понятия (определение, тип отношений, задачи, типы пациентов, критерии оценивания успешности терапии). Психодинамические терапевтические подходы: генезис неврозов, техники, терапевтическая связь, цели.

68. Поведенческий терапевтический подход: генезис неврозов, техники, терапевтическая связь, цели.

69. Когнитивно-поведенческая терапия: генезис неврозов, техники, терапевтическая связь, цели.

70. Клиент-центрированная терапия: генезис неврозов, техники, терапевтическая связь, цели.

71. Психосоциальные различия между мужчинами и женщинами. Гендерные различия в социальном поведении. Гендерные различия в социальном взаимодействии. Гендерные различия в карьерном росте и профессиональном самоопределении.

72. Психология жертвы и виктимология. Классификация жертв. Психологический портрет жертвы. Ребенок – жертва. Типы насилия над детьми. Женщина – жертва домашнего насилия.

73. Зависимость. Концептуальные подходы. Этапы формирования зависимого поведения. Классификация зависимого поведения. Классификация химических зависимостей. Характеристики, свойственные зависимым личностям. Профилактика и лечение зависимого поведения.

74. Теоретические подходы к пониманию природы агрессивности. Типы и формы проявления. Стратегии преодоления.

75. Психо-социо-культурная характеристика явления девиации. Этиология девиантного поведения. Психологическая характеристика личностей с различными типами девиаций. Модели реабилитации, перевоспитания, терапии при различных типах девиации.

76. Конфликт: определение, показатели, классификация. Теории конфликтологии. Феноменология конфликтов: содержание, структура, динамика, функции, участники. Возникновение конфликтов, взаимодействие в конфликте, решение конфликтов. Конфликты в социально-педагогическом процессе: типы, причины, роль учителя в решении конфликтов «учитель – родитель – ученик».

Дата добавления: 2015-08-18