Кроссворд

Кроссворд является одной из форм контроля знаний студентов. Студент должен составить кроссворд по заданной теме. Подбор терминологии при составлении кроссворда помогает студенту изучить данную тему более глубоко и подробнее. При составлении кроссворда рекомендуется использовать дополнительные источники литературы, которые представлены в силлабусе.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (СРС)

СРС проводится по определенным разделам курса или сквозным проблемам, охватывающим несколько тем, разделов или модулей. Наиболее исследовательский характер носит СРС по определенному курсу вопросов, чаще всего это вопросы методологического характера.

Все виды СРС могут проводиться разнообразными методическими приемами в различных сочетаниях. Наиболее распространенными видами СРС являются:

- формулировка какого - либо понятия, написание краткого эссе (0,5 стр. не более).

- написание глоссария - краткое разъяснение терминов и понятий по заданной теме, можно заменить кроссвордом.

- обзор по теме – письменно написать краткий литературный обзор на 1-2 стр. по рекомендуемой теме с привлечением дополнительного материала из печати и информационных ресурсов Интернета.

- презентация - выбор студентом определенной темы для презентации и выражения своего видения, понимания или непонимания какого- либо аспекта, рассматриваемого в презентации. Время презентации 8-10 минут. Оценивается презентация по критерию степени раскрытия темы, степени интереса, вызванного у слушателей, профессионализму.

- деловая игра - ролевая или командная, вырабатывающая у студента навыки, необходимые для будущей профессиональной деятельности. Иногда требует домашней подготовки или завершения в библиотеке.

- учебная конкретная ситуация - ситуация, требующая ответов студента на вопросы по ней или написания своего видения проблемы.

- устное изложение материала - студент излагает материал на заданную тему в соответствии с вопросами самоподготовки. Время 10-15 минут.

Оценивается по следующим критериям_ насколько раскрыта тема и вызвала интерес окружающих. Насколько использована литература, в особенности дополнительная.

- письменные работы (конспекты, Эссе) производятся в конце каждого модуля. Они должны включать использованные источники. Письменная работа должна быть изложена кратко 1-2 страницы, эссе максимум 2 и содержать исчерпывающую информацию рассматриваемого вопроса.

- тесты – проводятся в конце каждого модуля, а также преподаватель может без предупреждения студентов провести пятиминутное тестирование по любой теме. За все правильные ответы 5 баллов.

- составление кейсов. Составляется на основе метода анализа ситуаций. Студентам предлагается осмыслить ситуацию, описание которой отражают проблему. При этом проблема не имеет однозначных решений. Действия в кейсе даются либо в описании, либо предложены в качестве решения проблемы.

-рефераты и доклады готовятся студентами по выбору (по одному реферату из каждого модуля). Могут готовиться и группой студентов, каждый из которых разрабатывает один из разделов. Реферат должен раскрыть суть вопроса, быть максимально информативным и содержать собственные выводы.

-отзывы на презентации студентов и рефераты друг друга. Отзыв должен содержать краткий анализ полученной информации, отражать слабые и сильные стороны доклада.

-решение задач. Каждый студент получает от преподавателя индивидуальное задание, которое он должен выполнить в письменной форме.

-составление задач. Студенты составляют условия задач по теме, которую они прошли на лекции. Вместе с условием должно быть приложено решение задачи.

Все задания должны быть сданы вовремя. Задания, выполненные с опозданием, автоматически будут оцениваться ниже (за каждый просроченный день снимается по 0,5 балла с каждого задания).

Для организации СРС необходимо:

- выдать задание СРС в начале учебного года (триместра);

- разработать текущий и рубежный формы контроля;

- установить время консультаций по СРС.

Кроме того, важным является установление требований и общих ожиданий, т.е. в силлабусе преподаватель должен нацелить студента на: а) необходимость выполнения домашних заданий; б) на соблюдение сроков выполнения; в) на подготовку и ответственность.

Интерактивные методы дают студентам:

- навыки слушания и общения;

- умение сопереживать другому человеку;

- понимать развитие точки зрения;

- улучшают их способность разрешать вопросы и принимаемые решения;

- рассуждать и мыслить аналитически;

- укрепить их способность в формировании последовательных взглядов на проблемы экономики в целом.

Для выполнения реферата необходимо взять задание у преподавателя, и использовать литературу, указанную в методических указаниях.

Составить план реферата и раскрыть тему согласно плана реферата. Объем реферата должен составлять не менее 20 страниц. В конце реферата указывается использованная литература. Для выполнения реферата используется 14 шрифт. Поля реферата: слева – 2,5 см, справа – 1,5 см, сверху и снизу – 2 см.

Список рекомендуемой литературы

Основная литература:

1. Хасенов А.Х. Основы техники и тактики активных видов туризма – учебное пособие для ВУЗов, Аст.: 2007.

2. Бринк И.Ю. Тактика горовосхождений и качество снаряжения // Ветер странствий № 23. – М.: ФиС, 1990.

3. Веретенников Е.И. «Тактика горного туризма», М.: ЦРИБ «Турист», 1990.

4. Волков Н.Н Спортивные походы в горах. – М., 1974.

5. Аппенянский А.И. Физическая тренировка в туризме. – М., 1989.

6. Вуколов В.Н. По северному Тянь-Шаню: Горные туристские маршруты по Заилийскому Алатау и Кунгей Алатау– М.: профиздат, 1991.

Дополнительная литература:

1. Григорьев В.Н., Дубровский Л.Н. «Подготовка туристов водников» - М.: ЦРИБ «Турист», 1980.

2. Григорьев В.Н. «Водный туризм», М.: Профиздат. 1991

3. Абалаков. В Спутник Альпиниста. – М.,1970

4. Кропф Ф. Спасательные работы в горах. – М., 1975

5. Востоков И.Е. Классификация пешеходных маршрутов. – М., 1990

6. Харин С.Я Лыжный туризм. – М.,1992

7. Гранильщиков Ю.В Горный туризм. – М.,1966

8. Пиротинский А.Е Подготовка скалолаза. – М., Физкультура и спорт, 1987

9. Школа альпинизма. Начальная подготовка: Учебное пособие /Сост. Захаров П.П. – М.: ФиС,1989.

10. Энциклопедия туриста. – М.,1993.

11. Вододохов А.А. «Горный туризм», - А.: 1974.

Дата добавления: 2015-08-13