Тема 6. Особенности управления многонациональными корпорациями (МНК) и совместными предприятиями (СП).

Соотношение фактора национальной культуры и других факторов внешней среды для функционирования МНК и СП. Типы организационных структур в многонациональных корпорациях. Трудности, связанные с конкретными типами структур.

Сравнение стратегий американских, европейских и японских МНК и их связи с особенностями национальной бизнес-культуры. Особенности создания и функционирования СП: мотивация создания СП, подбор партнеров, набор персонала, система оплаты труда, подготовка и переподготовка кадров.

Транснациональные, многонациональные корпорации и компании, общие черты и особенности в работе и подготовке менеджеров. Накопленный опыт, наличие совместной собственности в России зарубежных компаний и специфика работы российских менеджеров за рубежом. Многонациональные компании в России и необходимый уровень подготовки менеджеров и экономистов-международников в российских учебных заведениях (ИМЭС, ВАВТ, Дипакадемия и др.).

Тенденции и опыт формирования многонациональных команд менеджеров для работы в различных странах. Работа российских менеджеров за рубежом. Порядок подготовки менеджеров и оценка уровня подготовки по методике ЮНИДО (обучение, не обученные и не обучаемые).

Роль классического менеджмента и опыт использования характерных специфических составляющих различных школ менеджмента (американского, европейского, японского и формирование российского подхода). Менеджерские объективные и субъективные, общие и частные «технологии» в системе подготовки высококвалифицированных специалистов. Степень «укомплектованности» офисов зарубежных компаний гражданами России.

Основные составляющие в подготовке менеджеров: внутренние факторы, внешняя среда, система управления, основные функции менеджеров, теоретические основы мотивации, коммуникаций и менеджмента человеческих ресурсов.

Вопросы к обсуждению:

1. Факторы возникновения международного бизнеса

2. Совместные предприятия международного бизнеса

3. Характеристики совместных предприятий

4. Формы международного бизнеса

Задания для самостоятельной работы: анализ организационных структур фирм «IBM» и «Siemens».

5. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ИЗУЧЕНИЮ КУРСА «СРАВНИТЕЛЬНЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ»

1. Предмет и основная направленность учебного курса «Сравнительный менеджмент».

2. Основные факторы, которые принято анализировать при подготовке менеджеров для работы в конкретных условиях.

3. Почему для крупного бизнеса ближе «международный менеджмент», а для малого – «сравнительный»?

4. Перечислить и кратко охарактеризовать факторы, формирующие поведение людей в различных странах для определенных условий.

5. Показать значимость сравнительного менеджмента при изучении менеджмента в различных основных школах (американской, японской и европейской).

6. Почему в ходе сравнительного менеджмента принято рассматривать достижения американской, японской и европейской школ?

7. Соотношение концепции современного менеджмента и интерпретация ее различными школами менеджмента. Общие взгляды и различия.

8. Общие взгляды в различных школах менеджмента на роль квалификации (профессионализма), командность в работе и активность менеджеров.

9. Влияние национальной культуры на содержание подготовки менеджеров в различных школах менеджмента.

10. В чем заключается противоположность во взглядах международного и сравнительного подходов к менеджменту.

11. Оценить причины того, что при анализе бизнес-процесса его принято рассматривать как явление, не имеющее национальности, пола и возраста, а при изучении любой бизнес-системы (организации) необходимо учитывать пол, возраст, национальные особенности и другие характеристики сотрудников данной компании.

12. Объяснить причину «тяготения» международного менеджмента к внешней среде, а внутренних факторов к сравнительному менеджменту.

13. Почему модели национальных культур принято рассматривать по отношению к централизации управления, дистанции власти, уровню формализации структурных составляющих и по степени ориентации на личности и межличностные отношения?

14. На основании каких квалификационных характеристик оценивают основные модели организационных культур: «Управляемая ракета», «Эйфелева башня», «Инкубатор» и «Семья»?

15. Показать системную взаимосвязь моделей различных организационных культур (по вопросу 14).

16. Оценить характер воздействия на организационную культуру (модель «работа») основополагающих составляющих в жизни сотрудников: «семья» и «школа».

17. Существует ли системная взаимосвязь различных людей, организационных культур и основных этапов в жизни каждого сотрудника («семья» – «школа» – «работа»)?

18. В процессе развития общественных отношений рассматривалась следующая их последовательность: общинная, механическая, социо-техническая и политическая. Следует при формировании корпоративной культуры их учитывать и каким образом они могут определять формируемую корпоративную культуру?

19. Каким образом включение России в восьмерку наиболее развитых стран и сотрудничество российского бизнеса с основными ТНК влияет на развитие основных подходов к менеджменту?

20. Тенденции открытия и функционирования офисов крупнейших ТНК в Москве и менеджеры каких национальностей (школ менеджмента) привлекаются к работе в них.

21. Содержание подготовки менеджеров в российских учебных заведениях и степень опоры на сравнительный менеджмент.

Дата добавления: 2015-08-13