Приложение. Занимательная информатика в начальной школе

ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Раздел 4. Компьютер и информация, или О том, из чего состоит компьютер и как он работает с информацией

Тема урока 1/14: Как работает компьютер

Фортран.

Как работает компьютер,

Из чего он состоит,

Разобраться нам сегодня

На уроке предстоит.

Рассчитает по программе,

Как помыть посуду маме.

Всё исполнит без проблем

Наш компьютер — ЭВМ.

Без нее любой компьютер —

Просто куча хлама.

Прежде чем начать работу,

Нам нужна программа.

Чтоб программы текст набрать,

Надо клавиши нажать.

У нее строга натура,

Перед тобой клавиатура.

И программу, как профессор,

Обработает процессор.

Программа в цифры превратится

И будет в памяти храниться.

1100011100101011001100110001 1010001111010 11100000000 000

Всё, что сделано в программе,

Мы увидим на экране.

Выводи нам поскорей

Информацию, дисплей.

Да и, принтер, не зевай!

Распечатывай давай!

Все программы, ту и эту,

Мы запишем на дискету.

Открывай пошире рот

Для дискеты дисковод.

Сейчас немного отдохнем

И поиграем с Воробьем.

Сравните две таблицы и прочитайте загадку.

ь	н	с	й	щ	а
о	л	я	с	н	к
ь	н	х	ь	н	й
в	о	о	т	л	т

Ответ _____________

Оцените свою работу на уроке

Домашнее задание Фортран

Такое задает сегодня нам.

Укажите порядок работы компьютера:

• Потом процессор напечатает ответ на принтере.

• Процессор запишет программу в память компьютера и шаг за шагом начнет ее выполнять.

• Программу можно записать на дискету, где она и будет храниться.

• Когда процессор выполнит все вычисления, он высветит результат на экране дисплея.

• Сначала нужно написать программу и набрать ее текст на клавиатуре.

Оценка Фортрана____

Нам на смекалку в этот раз

Головоломки Икс припас:

Лена, Аня, Вера и Света ели пироги с капустой, пироги с вареньем, блины с вареньем и оладьи со сметаной. Лена и Аня ели изделия из теста с одинако­вой начинкой. Аня и Вера ели пироги. Кто что ел?

Оценка Икса________

Тема урока 2/15: Устройства, которые вводят информацию в компьютер. Клавиатура

Фортран.

Давай с тобой порассуждаем,

Как человек изобретает.

Тогда понятно станет всем,

Как создавалась ЭВМ.

По небу вертолет летает.

Кого он нам напоминает?

Он схож, конечно, не с козой,

А с попрыгуньей стрекозой.

На землю самолет садится –

Огромная стальная птица.

А лодка, что по морю ходит,

Немного на кита походит.

Так, за природой наблюдая,

Ее законы открывая,

Всё человек изобретал,

Идеи у природы брал.

Не может человек создать,

Что невозможно увидать.

Всё, что придумать он сумел,

То у природы подглядел.

И вывод сделать нам осталось,

Что человек, как оказалось,

Когда задумал ЭВМ,

На самого себя смотрел.

Мы мир вокруг воспринимаем

Какими органами - знаем.

Не будем все перечислять,

Напомним только, что их пять.

Ты на компьютер посмотри

И те устройства назови,

Которые должны служить,

Чтоб информацию вводить.

С клавиатурой ты знаком,

Вся состоит из клавиш.

А для чего она нужна,

Сегодня ты узнаешь.

На ней красивые значки -

Не просто декорация,

Она компьютеру нужна

Для ввода информации.

Клавиатура — это устройство для ввода информации в компьютер. С ее помощью можно ввести в компьютер текстовую информацию.

С ошибками написан текст,

Произведем редакцию.

Как только клавишу нажмем,

Введется информация.

Три вида лишь ошибок есть,

И ты их все увидишь здесь.

«Ехали мидведи на велосипеде,

А за ними кт — задом наперед.

А за ним комарикииии

на воздушном шарике».

Обиделся на нас МИДВЕДЬ,

Не может с буквой «И» реветь,

Ошибка часто нам встречается,

«Неверный символ» называется.

Сейчас МИДВЕДЮ «Е» вернем:

Подводим к букве «И» курсор,

Для удаления Del нажмем,

А после букву «Е» введем.

«КТ» и тот на нас сердит,

Он может — кот, а может — кит.

Легко ошибка исправляется,

«Пропущенный символ» называется.

Курсор на букву «Т» наводим,

На клавиатуре «О» находим,

Нажали клавишу, и вот

На велосипеде едет кот.

Пищат с досады комары:

«У нас четыре буквы «И»!

Их тяжело носить с собой,

И нам хватило бы одной».

Так иногда уж получается,

И «символ лишний» набирается.

К нему курсор ты подведи

И стрелкой сверху удали.

При наборе текста с помощью кла­виатуры встречаются три типа ошибок: «неверный символ», «пропущенный символ» и «лишний символ».

Сейчас немного отдохнем

И поиграем с Воробьем.

Определите, какое слово в каждом ряду лишнее и почему:

Жигули, Волга, МАЗ, Запорожец. Гнездо, муравейник, нора, курятник, берлога.

Москва, Лондон, Магадан, Париж. Дом, сарай, изба, хижина, здание.

Ты редактировать умеешь.

Исправить текст любой сумеешь.

Теперь меня не подведи

И все ошибки здесь найди:

Пришел из школы Лев кузьмич,

Стал проверять тетрадки,

И целый вечер Лев Кузьмич

Отгадывал загадки.

Он долго думал, например,

Раскрыв тетрадку Тани,

Что это значит: «Музыкант

Играет на баране?»

Ах, неужели гвозди

Вбивают... молоком?!

(Написано у Кости

О чуде о таком.)

А кто-то тяпкой вытер стол!

А кто-то красит каской пол!

А кто-то пишет: «Наш каток —

Такой хороший, гадкий...»

— Ай-ай, — промолвил педагог

И отложил тетрадки...

(А. Шибаев)

Оцените свою работу на уроке

Домашнее задание Фортран

Такое задает сегодня нам

Напишите, какие типы ошибок встре­чаются в данном тексте:

Белка песенки поет ___________________________

Да арешки всё грызет, ________________________

А орешки не прстые, _________________________

Все скорлупки заые. _________________________

Оценка Фортрана____

Нам на смекалку в этот раз

Головоломки Икс припас. Из частей слов составьте новые слова: верх, вол, окно, ушки, тру, дно, рак, шли.

Оценка Икса___________

Тема урока 5/18: Устройства, которые вводят информацию в компьютер. Мышь

Кот Икс.

Я вчера вернулся с крыщ,

На столе сидела мышь.

Говорю: «Сейчас поймаю!»

А она мне отвечает: —

Мышка я не полевая,

А домашняя, ручная.

По столу хожу, брожу,

Информацию ввожу.

Если хочешь поиграть,

Что-нибудь нарисовать,

Ты накрой меня ладошкой

По столу кати немножко.

Как художник на экране,

В удивительной программе

Будешь краской рисовать

И картины создавать.

Всего три клавиши имею,

Но очень многое умею.

Чтоб что-то выбрать из меню,

Нажми ты клавишу мою.

Чтоб на экране рисовать,

Придется клавишу прижать.

Чтобы фигуру закрепить,

Еще проворней надо быть:

Вторую клавишу нажать

И можно дальше рисовать.

Эта стрелочка — курсор,

Как указка нужен он.

Там, где он находится,

Там рисунок вводится.

Есть еще один момент —

Надо выбрать инструмент.

На меню курсор веди

И любой из них бери.

Карандаш сейчас возьмем.

На него курсор ведем.

Щелкни клавишей моей,

Карандаш в руке твоей.

Курсором надо указать,

Где на экране рисовать.

Ты пальцем клавишу прижми.

Да по столу меня кати».

Сейчас немного отдохнем

И поиграем с Воробьем

Найдите и назовите все числа по порядку:

Нарисовали хвост мышиный,

Но не закончена картина.

Мы хвостик в краску окунем

И цветом рисовать начнем.

Каких тут только красок нет!

Поставь курсор на желтый цвет.

И, щелкнув клавишей опять,

Мы будем солнце рисовать.

Неровный солнышка кружок.

Я помогу тебе, дружок.

Курсор к меню ты подведи,

Окружность среди них найди.

Теперь лишь клавишу прижми

И по столу меня кати.

Окружность эту растяни

И, щелкнув кнопкой, закрепи.

Чтоб красить, лейку выбирай,

Из лейки краску выливай:

Курсор в окружность помести

И снова кнопку ты нажми.

Мышь — это устройство ввода ин­формации в компьютер. Ею можно пользоваться как указкой для работы с информацией на экране.

Оцените свою работу на уроке ________________

Домашнее задание Фортран

Такое задает сегодня нам.

Задание 1. Ответьте на вопросы: Что такое мышь? Для чего она нужна? Как выбрать инструмент в програм­ме для рисования?

Задание 2. Допишите команды для рисования красного квадрата в середине экрана.

1. Наведите __________ на квадрат в инструментах.

2. Щелкните __________.

3. Переместите квадрат на поле для рисования.

4. Прижмите ________ кнопку мыши и катите ______ по столу, пока квадрат не будет нужного ____________.

5. Поместите готовый квадрат в _______ экране.

6. ____________ кнопку мыши, чтобы приклеить _______________________.

7. Наведите курсор на ________________________________ краску.

8. ___________________________ кнопку

9. Поставьте ____________________ на лейку.

10.____________________________________.

11. Переведите курсор вовнутрь __________.

12. Щелкните__________ ______________.

13. Конец.

Оценка Фортрана____

Нам на смекалку в этот раз

Головоломки Икс припас.

Найдите закономерность и нарисуй­те недостающую костяшку домино.

Оценка Икса _________

Тема урока 8/21: Устройства обработки и хранения информации. Процессор и память

Воробей (обращаясь к профессору).

Всеми органами тела

Управляет мозг умело.

И в компьютере, надеемся,

Мозг конечно же имеется?

Фортран.

Есть в компьютере процессор —

Очень умный, как профессор.

Он программу прочитает

И работать начинает.

Всем командует процессор —

Самый главный элемент.

Он в машине служит мозгом,

И его важнее нет.

Коль записано в программе

Поиграть немножко с нами,

Даст команду — в тот же час

Развлечет компьютер нас.

Если текст хотим составить,

Нам потребуется память.

И в нее он за мгновенье

Текст запишет без сомненья.

Если надо на бумаге

Распечатать этот текст,

Подчиняясь по команде,

Рапортует принтер: «Есть!»

Говорю я не для рифмы

Эти важные слова:

Знает он всего две цифры,

Переводит в них слова.

Человеческий язык

Понимать он не привык.

Наших слов не разбирает,

Буквы в цифры превращает.

Мы набрали букву «А»

Или целые слова.

В миг в нули и единицы

Что набрали превратится.

Вот тебе теперь известно,

Как работает процессор.

За него ты поработай,

Слово МАМА обработай.

Напишите, как будет выглядеть на машинном языке слово МАМА, если известен код двух букв:

А —01

М — 10

Итак, любая информация —

Всего двух цифр комбинация.

Сейчас заданье усложним

И в цифры «РАМА» превратим.

А- 01

М- 10

Р— 11

Теперь держи по ветру нос.

Я буду задавать вопрос.

Когда ответить надо «ДА»,

Ты единицу ставь всегда.

А если «НЕТ», тогда изволь

В ответ поставить цифру ноль.

1. Зимой вода замерзает?

2. Сказку о Золотой рыбке написал А. С. Пушкин?

3. Приспособление для счета с костяшками на прутиках называется арифмометром?

4. Сегодня пятница?

5. В радуге восемь цветов?

6. За февралем наступит март?

Процессор - самый главный эле­мент в компьютере. Он обрабатывает информацию и управляет всеми его ус­тройствами.

В памяти в виде нулей и единиц хранятся информация и программы, по которым работает центральный про­цессор.

Сейчас немного отдохнем

И поиграем с Воробьем.

В течение пяти секунд посмотрите на таблицу, заполненную фигурами, и вос­произведите ее по памяти:

☺

Оцените свою работу на уроке ____________________________________

Домашнее задание Фортран

Такое задает сегодня нам.

Ответьте на вопросы:

Что такое обработка информации? Какой орган человека обрабатывает информацию и управляет всеми други­ми органами?

Какое устройство обрабатывает ин­формацию в компьютере и управляет всеми компонентами компьютера?

Как процессор обрабатывает инфор­мацию?

Какой язык понимает процессор?

Где хранится информация в компью­тере?

Нам на смекалку в этот раз

Головоломки Икс припас.

Переложите две спички так, чтобы корова повернула голову.

Оценка Икса _______________

Тема урока 9/22: Устройства, которые выводят информацию из компьютера

Фортран.

Хочу с тобой я поделиться

Своей идеей в голове.

Но я не знаю, как мне быть

И как идею поделить.

Из наших уст слова выходят,

А по-другому говорят,

Что информацию выводит

Нам речевой наш аппарат.

А если мысли на бумаге

Нам надо будет излагать,

Рука послушная в тетради

Сумеет мысли записать.

Ну а компьютеру - как быть,

Чтобы сумел он выводить,

Всё то, что в памяти хранится,

Чтоб с человеком поделиться?

Устройства эти назови

И их названья напиши.

Кот Икс.

Да, пока еще компьютер

Не умеет говорить.

Может только на экране

Сообщенья выводить.

Принтер рядышком стоит,

Ничего не говорит.

По бумаге чем-то водит,

Информацию выводит.

Теперь ты знаешь, что компьютер

На бумагу и экран

Информацию выводит,

Бели требуется нам.

Принтер - это устройство вывода информации из компьютера. Он выво­дит ее на бумагу.

Дисплей - это устройство вывода информации из компьютера. Он выво­дит ее на экран.

Фортран.

Итак, ты многое узнал. Давай итоги подведем. Чтобы компьютер заработал

Мы информацию____.

Ты подскажи мне, как же быть,

Чем информацию вводить?

А информацию какую

С их помощью введу я?

Вот информацию ввели.

Компьютер заработал.

А ты попробуй объясни,

Ее кто обработал?

Процессор строго по программе

Свою работу выполняет.

Но вот никак я не пойму:

Ее он помнит почему?

Мы информацию ввели,

Процессор обработал,

Но как увидеть — объясни

Компьютера работу.

Сейчас немного отдохнем

И поиграем с Воробьем.

Замените в следующих словах одну букву на другую так, чтобы получи­лось новое слово:

ПОЛК -

ПОРТ -

ХЛЕВ -

КОРА -

СТОН - Оцените свою работу на уроке

Домашнее задание Фортран

Такое задает сегодня нам.

1. Подготовьтесь к викторине. Для этого повторите материал уроков 1/14 -9/22.

2. Ответьте на вопросы:

Какое устройство служит для ввода текстовой информации в компьютер?

Какое устройство предназначено для ввода графической информации в ком­пьютер и может служить указкой?

Какое устройство в компьютере обра­батывает информацию?

Какие устройства служат для выво­да информации из компьютера?

Какое устройство служит для хране­ния информации?

Оценка Фортрана__________

Нам на смекалку в этот раз

Головоломки Икс припас.

Разгадайте ребусы:

Оценка Икса _____________

Приложение

Урок 1/14. Как работает ком­пьютер.

Разминку на этом уроке можно про­вести с помощью карточек.

Вопросы для разминки:

1. Как называется приспособление для счета, которое выполняло четыре арифметических действия и приводилось в действие с помощью вращения ручки?

2. На каких элементах работали ЭВМ третьего поколения?

3. Какой информационный процесс мы осуществляем, когда решаем задачу по математике?

4. Какую информацию мы получаем, когда смотрим телевизор?

5. Желтый цвет и кислый вкус лимона. Какая это информация?

Ответ к задаче для отдыха: конь стальной — хвост льняной. (Иголка.)

Ответ к заданию на смекалку: Лена ела блины с вареньем; Аня - пироги с вареньем; Вера — пироги с капустой; Света — оладьи со сметаной.

Урок 2/15. Устройства, которые вводят информацию в компью­тер. Клавиатура.

Ответы к заданию для отдыха: МАЗ — грузовик, курятник — сделан человеком, Магадан — не столица, са­рай — нежилое помещение.

Ответы к заданию на исправление ошибок: кузьмич — Кузьмич; баране — баяне; молоком — молотком; тяпкой — тряпкой; каской — краской; гадкий — гладкий.

Ответы к домашнему заданию: по-етт (лишний символ); арешки (неверный символ); прстые (пропущенный символ); залатые (неверный символ).

Ответы к заданию на смекалку: например, верхушки, волокно и т. д.

Урок 5/18. Устройства, которые вводят информацию в компью­тер. Мышь.

Ответы к домашнему заданию.

Следует учесть особенности исполь­зуемого графического редактора и кон­струкцию мыши, которой пользуется учащийся. Один из вариантов может быть таким: 1) курсор; 2) левой кнопкой мыши; 4) левую, мышь, размера; 5) нуж­ное место на; 6) нажмите правую, квадрат; 7) красную; 8) Нажмите левую, мыши; 9) курсор; 10) Щелкните левой кнопкой мыши; 11) квадрата; 12) левой кнопкой мыши.

Ответ к головоломке.

Урок 6/19—7/20. Резервный.

На данных урок ах предполагается выполнение детьми практических работ по созданию рисунков в графическом редакторе.

Урок 8/21. Процессор и память.

Вопросы для разминки.

Как называется приспособление для счета, которое имеет костяшки?

Из чего делают бензин?

Какой месяц короче всех?

Ступенька с каким номером по счету будет средней у лестницы в 10 ступенек?

Умножение каких чисел дает нам от­веты: 63, 27, 72, 36, 18, 81, 21, 54?

Ответ к заданию на смекалку.

Урок 9/22. Устройства, кото­рые выводят информацию из компьютера.

Разминка с помощью карточек:

На каких элементах работали ЭВМ третьего поколения?

Как называется информационный процесс, в результате которого информа­ция из одного вида может превратиться в другой?

Как называется устройство, которое вводит текстовую информацию в компь­ютер?

Как называется устройство, которое обрабатывает информацию в компьютере?

С помощью чего можно ввести в ком­пьютер графическую информацию?

Ответы на вопросы домашнего за­дания: клавиатура; мышь; центральный процессор; принтер и дисплей; память.

Ответы к заданию на смекалку: боч­ка, Пятачок, волк, Винни-Пух, утка, елка.

Тема урока 10/23: Викторина «Путешествие в будущее»

Перед началом викторины следует подготовить в компьютерном классе де­корации школы, т. е. кабинеты обозна­чить названиями компонентов компью­тера. Нарисовать схему школы в виде схемы работы компьютера (см. пример далее).

Воробей.

К Машине Времени, друзья!

Без приключений чахну я!

Кот Икс.

А может, дома посидим

Да телевизор поглядим?

Гусеница.

Ох, нет! И я уже скучаю,

О путешествии мечтаю.

Фортран.

Ну что ж, друзья, тогда вперед!

Нас приключений масса ждет!

Андрей.

Куда сегодня полетим?

Какое время посетим?

Фортран.

Я предлагаю код набрать

Вперед примерно лет на пять.

Набирают код и попадают не на пять, а на пятьсот лет вперед. Оказываются на том же самом месте, но школа, в кото­рой они учились, выглядит теперь как огромный компьютер.

Кот Икс.

Наш Воробей всё перепутал!

Отправил нас в большой компьютер!

Воробей.

Мой палец что-то задрожал,

Случайно нулики нажал.

Фортран.

Не будем ссориться, друзья.

Вас поведу по школе я.

Лишь карту надо нам найти,

Чтоб безошибочно идти.

Кот Икс.

Мы у компьютера внутри,

А значит, схему посмотри!

Воробей.

Что попадем, сюда не знал,

С собою схему я не взял.

Андрей.

Раз схему неоткуда брать,

Ее придется рисовать.

Задание.

Заполните пустые прямоугольники названиями компонентов компьютера и стрелками соедините их между собой так, чтобы компьютер мог работать. Тог­да вы поможете друзьям легко ориенти­роваться по школе-компьютеру.

Ответ:

Фортран.

Чтобы не сбиться нам с пути,

Я предлагаю вход найти.

Мы с вами в этой ситуации,

Наверно, в роли «информации».

Задание.

Укажите, какие из перечисленных устройств могли бы служить в школе-компьютере входом:

1. Принтер. 2. Дискета. 3. Дисплей. 4. Клавиатура. 5. Память. 6. Централь­ный процессор. 7. Мышь. 8. Дисковод.

Фортран.

Итак, два входа мы имеем.

К клавиатуре держим путь.

Сквозь микросхемы мы сумеем

Найти дорогу как-нибудь.

Задание.

Имеется лабиринт из микросхем. На нем обозначены места, где стоят друзья и показана клавиатура. Надо найти до­рогу в этом лабиринте.

Фортран.

Кто на вопрос мне даст ответ:

Где самый главный кабинет?

Директор школы в нем сидит

И школой всей руководит?

Дети отгадывают, как может назы­ваться в школе-компьютере кабинет ди­ректора.

Кот Икс.

Конечно, милый наш профессор,

Он называется «процессор».

В таком нам виде не пробиться,

Придется в коды превратиться.

Задание.

Закодируйте имена друзей с помощью кода из нулей и единиц, чтобы централь­ный процессор мог их принять.

Дети делятся на команды, и каждая команда кодирует имена. Для этого за­ранее изготавливаются карточки с кода­ми букв, из которых состоят имена: Фор­тран, Икс, Гусеница, Воробей, Андрей. Например, А — 00000001.

Друзья подходят к кабинету дирек­тора — процессору.

Директор.

Добро пожаловать, друзья!

Гостями будьте у меня.

Мои помощники вас ждут

И в картотеку занесут.

Воробей.

Меня не надо заносить,

Хочу свободной птицей быть!

Кот Икс.

Да успокойся, Воробей! Припоминай давай скорей, Свободная ты наша птица, Где информация хранится?

Дети отвечают вместе с Воробьем.

Фортран.

Ну что ж, пусть память сохранит,

Как каждый выглядит на вид.

Задание.

Командам выдаются разрезанные на части портреты героев (фрагменты). Предлагается восстановить портрет. За­дание может быть усложнено, если сде­лать игру в виде пятнашек, когда имеет­ся одна свободная ячейка.

Кот Икс (находит на одном из сто­лов в кабинете «Память» листинг про­граммы).

Я у профессора Фортрана

Видал такую же программу.

Фортран.

Программа эта всем известна,

По ней работает процессор.

Воробей берет в руки лист. Гусеница выхватывает лист из рук Воробья, и они разрывают его на мелкие части.

Директор.

Так что же делать? Как мне быть?

Как буду я руководить?

Фортран.

Друзья, на помощь поспешите.

Команды все восстановите.

Задание.

Учащимся предлагается перепутан­ный текст программы. Они должны до­гадаться, о чем идет речь, и восстано­вить правильный порядок действий.

Вывести результат на бумагу.

Набрать на клавиатуре первое слага­емое.

Сложить два числа.

Набрать второе слагаемое.

Вывести результат на экран.

Записать результат в память.

Конец.

Директор.

Спасибо, вам, друзья Фортрана.

Теперь работает программа.

Фортран.

Пора на выход нам идти.

Да только как его найти?

Кот Икс.

Всего лишь надо догадаться,

Как выход может называться. (Дети предлагают свои варианты.)

Андрей.

Итак, имеем два пути

К какому выходу идти?—

Гусеница.

Я так считаю, Воробей

Пойдет туда, где есть дисплей.

А я же к принтеру пойду,

Вас за собою поведу.

Детям предлагается разделиться на две команды. Одна команда должна ис­кать дисплей, другая — принтер (если три команды, то можно добавить диско­вод). Этот конкурс проводится в виде эс­тафеты, на каждом этапе которой дают­ся задания. Первый ученик, выполнив свое задание, передает эстафету следу­ющему. Время фиксируется по выпол­ненному заданию последнего игрока. Можно организовать выполнение зада­ний всей командой.

Задание 1.

Сколько здесь треугольников и четы­рехугольников?

Ответ: треугольников — 7, четырех­угольников — 6.

Задание 2.

Соберите фигуру из танграма:

Задание 3.

Даны три рычага. Каждый из них имеет два положения: опущен или поднят. Нарисуйте все возможные комбинации.

Ответ:

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

Задание 4.

1. Найдите лишнее и объясните свой выбор: центральный процессор; мышь; арифмометр; дисплей. (Арифмометр не является компонентом компьютера.)

2. Будет ли работать компьютер, если он состоит из следующих компонентов (поясните свой ответ): клавиатуры, центрального процессора, принтера, дисплея. (Не будет, потому что нет устройства хранения информации.)

Задание 5.

К каждым двум названным поняти­ям укажите слово или словосочетание, которым можно обозначить это понятие. Например, передача, обработка (инфор­мационный процесс).

Клавиатура, мышь (устройства вво­да).

Принтер, дисплей (устройства вы­вода).

Память, дискета (устройства хране­ния).

Зрительная, осязательная (виды ин­формации).

Задание 6 (тест).

Вопрос 1. Для чего служит дискета?

1. Для вывода информации на экран

2. Для хранения и переноса информации

3. Для обработки информации

Вопрос 2. Для чего служит централь­ный процессор?

1. Для ввода информации в компьютер

2. Для хранения информации

3. Для обработки информации

Вопрос 3. Для чего служит дисковод?

1. Для ввода и вывода информации с помощью дискеты

2. Для хранения информации

3. Для обработки информации

Вопрос 4. Какую информацию вводит в компьютер мышь?

1. Графическую

2. Звуковую

3. Текстовую

Вопрос 5. На чем работают компью­теры в нашем классе?

1. На электронных лампах

2. На микросхемах

3. На транзисторах

Ответы к тесту:

Номер вопроса
Номер ответа

Фортран.

Машина Времени нас ждет,

Пора отправиться в полет.

Летим мы в прошлое, друзья,

Под руководством Воробья.

Окончание следует

Беспроводные сети в борьбе со стихией

В Новом Орлеане, пострадавшем от урагана, в качестве одной из первоочередных мер по борьбе с последствиями стихийного бедствия и для восстановления бизнеса, практически уничтоженного вместе с городом, стало создание бесплатной беспроводной сети, оборудование для которой (бесплатно предоставленное фирмами Intel, Tropos Networks и Pronto Networks) будет монтиро­ваться на фонарных столбах. Правда, пока не известно, что станет с этой сетью, принадлежащей городской

администрации, после отмены чрезвычайного положения: законы штата запрещают гос­структурам владеть интернет-провайдерами.

(По материалам журнала «Компьютеры и оргтехника»)

Дата добавления: 2015-08-13