Тест по дисциплине

Тест по дисциплине

«Психология развития и возрастная психология»

Вариант 1

1. Перечислите разделы возрастной психологии __________________

__________________________________________________________

2. Специфика методов возрастной психологии вызвана:

· недостаточной разработанностью этой области науки

· спецификой детской психики

· особыми правами ребенка

3. Лонгитюд – это синоним названия

· метод поперечных срезов

· метод продольных срезов

4. Эксперимент, при котором изучение идет через целенаправленное формирование психических процессов или качеств называется:

· естественным

· лабораторным

· формирующим

· констатирующим

5. Понятие «развитие» используется для описания:

· количественных изменений

· качественных изменений

6. Наличие кризисов развития характерно для:

· патологического развития

· нормального развития

7. Врожденным компонентом структуры личности является:

· Оно (ид)

· Я (эго)

· Сверх-Я (супер-эго)

8. З.Фрейд выделял в развитии индивида стадии в количестве:

· 3 стадии

· 5 стадий

· 7 стадий

9. С точки зрения З.Фрейда, особенности характера взрослого человека определяются, в первую очередь:

· его детским опытом

· его опытом в период полового созревания

· опытом его взрослой жизни

10. «Идентичность» – понятие, введенное Э.Эриксоном, это:

· представление о себе

· набор социальных ролей, исполняемых индивидом

· чувство собственной уникальности

11. Эпигенетический принцип применительно к постнатальному развитию предполагает, что:

· социальные воздействия не влияют на формирование личностных качеств

· социальные воздействия определяют формирование любого личностного качества

· социальные воздействия влияют на формирование определенного личностных качеств только в периоды их интенсивного формирования

12. Нормативный кризис – это:

· переживания, связанные с такими событиями, как неудачи в любви, потеря близких, серьезная болезнь и т.п., характерные для большинства людей в подобных обстоятельствах

· переживания, связанные с решением задачи возраста, характерные для большинства людей данного возраста

13. Важнейшим адаптивным качеством, приобретаемым на орально-вбирающей стадии, является:

· способность надеяться и верить

· аутизм

· инициатива

14. Задачей возраста на мышечно-анальной стадии является:

· базовое доверие – базовое недоверие

· инициатива – вина

· автономия – сомнение

15. Стадия «возраст игр» длится:

· от 4 до 8 лет

· от 5 до 10 лет

· от 3 до 7 лет

16. Формирование зрелой идентичности является задачей:

· подросткового возраста

· молодости

· зрелости

17. Дезадаптивный выход из кризиса идентичности приводит к формированию качества:

· одиночества

· диффузной идентичности

· социальной инфантильности

18. Задача возраста зрелости формулируется как:

· компетентность – социальная инфантильность

· творчество против застоя

· целостность против отчаяния

19. Врожденные рефлексы носят название:

· условные рефлексы

· безусловные рефлексы

20. Прямое подкрепление в концепции А.Бандуры заключается в:

· получении знаков внимания или преимуществ при каком-то поведении

· внутренней положительной оценке исполнителем своего поведения

· избегании неприятных ситуаций

21. Моделированием называется:

· научение через выполнение действия

· научение через наблюдение за чьим-то поведением

· размышление и создание планов поведения

22. Автором культурно-исторической теории является

· А.Н. Леонтьев

· Л.С. Выготский

· Б.Д. Эльконин

23. К высшим психическим функциям относятся __________________

_________________________________________________________________

24. Уровень актуального развития ребенка – это:

· то, что ребенок может делать самостоятельно

· то, что ребенок не может делать самостоятельно, но может делать с помощью взрослого

· то, что ребенок может объяснить, как делать

25. Основным критерием для выделения возрастов в советской психологии является:

· календарный возраст

· ведущая деятельность

· зрелость анатомо-физиологических структур

26. Ведущая деятельность раннего детства _______________________________

27. Ведущая деятельность младшего школьного возраста ___________________

28. Ведущая деятельность юношества ___________________________________

29. Детский эгоцентризм в понимании Ж.Пиаже – это:

· неготовность ребенка учитывать желания других людей

· особая умственная позиция ребенка, заключающаяся в преобладании субъективного отношения к миру над его объективным пониманием

· неспособность ребенка рассуждать логически

30. Схемы действия появляются на стадии

· рефлексивного интеллекта

· сенсомоторного интеллекта

31. Конкретные операции формируются в возрасте:

· 4-7 лет

· 7-11 лет

· с 11 лет

32. Осознание действия возможно на стадии:

· рефлексивного интеллекта

· сенсомоторного интеллекта

33. Децентрация появляется на стадии

· формальных операций

· наглядного мышления

· конкретных операций

34. Конкретные операции совершаются

· с опорой на реальные действия

· с опорой на образы

· с опорой только на вербальные посылки (словесные рассуждения)

35. Гипотетико-дедуктивные рассуждения появляются

· на стадии конкретных операций

· на стадии формальных операций

Тест по дисциплине

«Психология развития и возрастная психология»

Вариант 2

1. Специфика методов возрастной психологии (по сравнению с методами общей психологии) проявляется прежде всего:

· в способах организации исследования

· в предпочитаемых методах сбора данных

· в способах обработки данных

· в способах интерпретации данных

2. К методам организации исследования относятся:

· эксперимент

· наблюдение

· метод поперечных срезов

· метод продольных срезов

3. Многократное обследование одних и тех испытуемых одними и теми же методиками в течение достаточно длительного периода времени (несколько лет) – это:

· метод поперечных срезов

· метод продольных срезов

4. Понятие «рост» используется для описания:

· количественных изменений

· качественных изменений

5. Развитие предполагает наличие:

· только элементов прогресса

· только элементов регресса

· сочетание элементов прогресса и регресса

6. Наибольшее значение для психического развития с точки зрения психоанализа имеет:

· энергия биологических потребностей в пище, воздухе, отдыхе и т.п.

· энергия сексуального инстинкта – либидо

· энергия инстинкта смерти - танатос

7. Все компоненты структуры личности формируются к возрасту:

· 1 год

· 3 года

· 6 лет

8. Перечислите последовательность возникновения стадий в онтогенезе и их возрастные границы:

_______________________________________________________

_______________________________________________________

9. Эдипов комплекс является принадлежностью

· оральной стадии

· латентного периода

· фаллической стадии

10. Эпигенетический принцип в постнатальном развитии это:

· принцип формирования различных органов тела

· принцип формирования различных личностных качеств

· принцип формирования различных моделей социального поведения

11. Задача возраста - это:

· определенные умения, которым необходимо научиться в соответствующем возрасте

· определенные личностные качества, которые необходимо приобрести в соответствующем возрасте

· определенные требования социума, которые необходимо выполнять в соответствующем возрасте

12. Длительность орально-вбирающей стадии:

· от рождения до 1 года

· от 1года до 3 лет

· от рождения до 2 лет

13. Формирование базового доверия к миру у ребенка зависит, в первую очередь, от:

· правильного и достаточного питания

· отсутствия болезней

· отношения матери к ребенку

14. Важнейшим адаптивным качеством, приобретаемым на мышечно-анальной стадии, является:

· воля и самоконтроль

· энергичность

· стыд

15. Качество компетентности формируется на стадии:

· молодость

· конец детства

· подростковый возраст

16. Наиболее сильный нормативный кризис идентичности имеет место на стадии:

· подростковый возраст

· молодость

· зрелость

17. Изоляция, одиночество – дезадаптивные качества, приобретаемые на стадии:

· молодость

· зрелость

· старость

18. Механизмы научения впервые были описаны:

· Дж.Уотсоном

· Дж.Локком

· И.П. Павловым

19. Принципы научения распространил на область эмоциональных реакций

· И.П. Павлов

· А. Бандура

· Дж. Уотсон

20. Косвенное подкрепление в концепции А.Бандуры заключается в:

· избегании неприятных ситуаций

· человек видит, что чье-то поведение оценивается положительно

· внутренней положительной оценке исполнителем своего поведения

21. Эксперименты А.Бандуры по изучению агрессивного поведения у детей доказали, что центральными компонентами в возникновении агрессивного поведения являются:

· поведение модели и моделирование

· наличие или отсутствие наказания

· наличие или отсутствие объяснений, как надо себя вести

22. Движущей силой психического развития с точки зрения советской психологии является

· обучение и воспитание

· противоречия между вновь возникающими потребностями и старыми способами действий

· наследственность и среда

23. Интериоризация в понимании отечественной психологии – это:

· использование внутренней речи при мышлении

· свертывание внешней деятельности и уход ее внутрь (превращение ее во внутреннюю деятельность)

· приобретение убеждений в течение жизни

24. Зона ближайшего развития ребенка – это:

· то, чему ребенок может научиться в будущем

· то, что ребенок не может делать самостоятельно, но может делать с помощью взрослого

· то, что ребенок может объяснить, как делать

25. Ведущая деятельность – это деятельность, которая:

· занимает большую часть времени ребенка

· в наибольшей степени одобряется учителями и родителями

· максимально способствует психическому развитию ребенка

26. Ведущая деятельность младенчества _________________________________

27. Ведущая деятельность дошкольного возраста __________________________

28. Ведущая деятельность подросткового возраста ________________________

29. Децентрация – это:

· отказ от эгоцентрической позиции в мышлении

· невозможность сосредоточения внимания у ребенка

30. Конкретные операции появляются на стадии

· рефлексивного интеллекта

· сенсомоторного интеллекта

31. Формальные операции формируются в возрасте:

· 4-7 лет

· 7-11 лет

· с 11 лет

32. Предпонятия появляются на стадии:

· символического мышления

· наглядного мышления

· конкретных операций

33. Способность к сериации и классификации появляется на стадии

· формальных операций

· наглядного мышления

· конкретных операций

34. Формальные операции совершаются

· с опорой на образы

· с опорой только на вербальные посылки (словесные рассуждения)

35. Отметьте важнейшие достижения стадии сенсомоторного интеллекта:

· появление конкретных операций

· понимание постоянства объектов

· мысленное представление траектории движения объекта

· осознание действия

· появление понятий

Дата добавления: 2015-08-05