ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Проведенное исследование показало, что интерпретация об­щенаучных положений на

Проведенное исследование показало, что интерпретация об­щенаучных положений на область психодиагностики, подтвер­див правомерность и продуктивность данной процедуры, позво­ляет сделать ряд выводов, имеющих теоретическое и практичес­кое значение.

1. Психодиагностика как один из видов деятельности практи­ческого психолога представляет собой процесс распознавания психологических особенностей человека в практических целях, отличающийся как от узнавания и психологического измерения, так и от исследовательской деятельности.

2. Осуществление психодиагностической деятельности пред­полагает наличие у практического психолога готовых средств ее реализации, которые образуют не только психодиагностические и психокоррекционные методики, но и специфические описания объекта психодиагностики (классификации диагностических переменных, психодиагностические таблицы, схемы психологи­ческой детерминации), а также психодиагностического процес­са (психодиагностограммы, алгоритмы, схемы обследования).

3. Психодиагностика как научная дисциплина является раз­делом практической психологии, изучающим способы применения психологических знании к решению возникающих в жизнен­ных ситуациях задач. Она представляет собой науку о постанов­ке психологического диагноза.

4. Структуру психодиагностики как научной дисциплины об­разует совокупность четырех теорий: объекта обследования и его диагностических признаков, разработки психодиагностических методик, взаимодействия диагноста с обследуемым, решения психодиагностических задач.

5. Теория решения психодиагностических задач выступает в качестве непосредственной научной основы регуляции психоди­агностической деятельности практического психолога.

6. Понятия объекта и субъекта психодиагностической деятель­ности, психодиагностической задачи и ситуации, психодиагнос­тических средств, процесса и психологического диагноза, отра­жая основные элементы "живой" психодиагностической деятель­ности, позволяют достаточно полно описать процесс установле­ния психологического диагноза практическим психологом.

7. Говоря о практическом значении результатов проведенного анализа, следует отметить, что понятия, характеризующие процесс постановки психологического диагноза, в диагностической дея­тельности практического психолога выполняют три основные функции: 1) оценки наличия необходимых предпосылок (усло­вий) для осуществления психодиагностической деятельности, связанных с семиотическим, техническим, деонтологическим ее аспектами; 2) регуляции психодиагностического поиска, обнару­жения его противоречий и недостатков; 3) упорядочения и накоп­ления психодиагностического опыта практического психолога.

Из результатов исследования также следует, что важнейшим условием эффективности психологического диагноза является комплексный подход, основывающийся на сочетании количе­ственного и качественного анализа. Традиционные психометри­ческие методики, обработка данных в которых чаще всего стро­ится на корреляционном анализе линейных связей между оце­ниваемыми характеристиками, придавая обследованию более объективный и независимый от личности психодиагноста харак­тер, не могут служить единственным основанием для постанов­ки психологического диагноза. Личность психодиагноста явля­ется не менее важным "прибором" распознавания психических явлений. В связи с этим количественные данные должны допол­няться качественным анализом, включающим в ряде случаев пси­хологический "анамнез". Поскольку психодиагностика представ­ляет собой "сплав науки и искусства", то в ней эффективной мо­жет быть не только точность науки, но и неточность искусства.

Актуальные направления дальнейших исследований связаны с построением на базе накопленных в практической психологии

знаний специфических описаний психодиагностического объек­та применительно к различным областям и возрастным перио­дам психодиагностики, в частности психодиагностических таб­лиц и схем детерминаций, с созданием банка психодиагности­ческих задач различных типов и пакетов психодиагностических и психокоррекционных методик и программ для каждого из них. Необходимы также специальные экспериментальные исследова­ния психодиагностической деятельности практического психо­лога с целью построения типологии диагностических ошибок, оп­ределения оптимальных способов установления диагноза и раз­работки на этой основе психодиагностограмм. Важным направ­лением исследований является изучение личностных свойств психодиагноста, направленное на выявление показаний и про­тивопоказаний для отбора практических психологов. Большое внимание следует уделять созданию на базе основных положе­ний, характеризующих процесс постановки психологического ди­агноза методики изучения и накопления положительного опыта психодиагностической деятельности практических психологов, компьютеризации диагностического процесса.

ЛИТЕРАТУРА

1. Аванесов В. С. Тесты в социологическом исследовании. М., 1982.

2. Авилов Н. К. Гносеологические проблемы диагностического мышления: Автореф. дис.... канд. филос. наук. Омск, 1972.

3. Авилов Н. К. Научно-техническая революция и некоторые ме­тодологические вопросы диагностики. Омск, 1971.

4. Азгальдов К. Г., Азгальдова Л. А. Количественная оценка каче­ства. Квалиметрия. Библиография. М., 1971.

5. Акимова М. К., Козлова В. Т. Анализ результатов диагностичес­ких методик, ориентированных на норматив // Вопр. психологии, 1985. № 5.

6. Ананьев Б. Г. Комплексное изучение человека и психологичес­кая диагностика // Вопр. психологии. 1968, № 6.

7. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 кн. М., 1982.

8. Ануфриев А. Ф. Устройство для лабораторного исследования технико-диагностической деятельности // Вопр. психологии. 1981. №5.

9. Ануфриев А. Ф. Психодиагностика как деятельность и научная дисциплина // Вопросы психологии. 1994. № 2.

10. Ануфриев А. Ф., Бусарова О. Р. Случаи из школьной консуль­тативной практики. М., 2005.

11. Ануфриев. А. Ф., Костромина С. Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагнос­тические методики. Коррекционные упражнения. М., 2005.

12. Асмолов А. Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М., 1990.

13. Белкин А. С. Вопросы диагностики отклонений в нравствен­ном развитии учащихся // Сов. педагогика. 1976. № 8.

14. Белкин А. С. Отклонения в поведении школьников. Сверд­ловск. 1973.

15. Белкин А. С. Диагностика педагогической запущенности уча­щихся. Свердловск, 1979.

16. Бенедиктов И. И. Происхождение диагностических ошибок. Свердловск, 1977.

17. Билибин А. Ф., Царегородцев Г. И. О клиническом мышлении. М., 1973.

18. Блейхер В. М., Бурлачук Л. Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. Киев, 1978.

19. Блейхер В. М., Крук И. В. Патопсихологическая диагностика. Киев, 1986.

20. Бодалев А. А. О задачах, стоящих перед школьным психоло­гом // Научно-практические проблемы школьной психологической службы. М., 1987.

21. Божович Е. Д. Из опыта организации психолого-педагогичес­кого консилиума в школе //Вопр. психологии. 1983. № 6.

22. Бочериков Н. Е., Петленко В. П., Щербина Е. Л. Философские вопросы психиатрии. М., 1985.

23. Братусь Б. С. Аномалии личности. М., 1988.

24. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностические методы исследования
личности. Киев, 1982.

25. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика личности. М., 1989.

26. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика личности: понятийный ап­парат и методы исследования: Автореф. дис....д-ра психол. наук. Киев, 1989.

27. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989.

28. Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лидере А. Г. Возрастно-психологическое консультирование: проблемы психического развития детей. М., 1990.

29. Василенко В. Х. Врачебный прогноз. Душанбе, 1982.

30. Венгер Л. А. О качественном подходе к диагностике умствен­ного развития ребенка // Вопр. психологии. 1974. № 1.

31. Венгер Л. А., Холмовская В. В. Диагностика умственного раз­вития дошкольников. М., 1978.

32. Венгер А. Л. Схема индивидуального обследования детей млад­шего школьного возраста. М., 1989.

33. Витцлак Г. Принцип деятельности в психодиагностике и его применение для развития психодиагностического метода // Вопр. психологии, 1984. № 4.

34. Войтко В. И., Гильбух Ю. З. О некоторых основных понятиях психодиагностики // Вопр. психологии. 1976. № 4.

35. Войтко В. И., Гильбух Ю. З. Актуальные вопросы школьной психодиагностики // Сов. педагогика. 1978. № 8.

36. Войтко В. И., Гильбух Ю. З. Школьная психодиагностика: до­стижения и перспективы. Киев, 1980.

37. Володарская И. А., Лизунова Н. М. Система подготовки пси­хологов в США // Вести. МГУ. Серия 14: Психология. 1989. № 3; 1990. №1.

38. Вопросы диагностики психического развития / Под ред. В. И.
Лубовского. Таллин, 1974.

39. Вопросы практической психодиагностики и консультирова­ния в вузе / Под ред. Н. Н. Обозова. Л., 1984.

40. Вопросы разработки диагностических методов определения уровня умственного развития детей. Рига, 1970.

41. Воробьева Е. И. Диагностика как вид познавательной деятель­ности: Автореф. дис....канд. филос. наук. Воронеж, 1975.

42. Восович В. А. От симптома к диагнозу: Пособие по теории ди­агноза для студентов-субординаторов и врачей-интернов. Иваново, 1976.

43. Выготский Л. С. Диагностика развития и педологическая кли­ника трудного детства // Собр. соч.: В 5 т. М, 1983. Т. 5.

44. Гайда В. К., Захаров В. П. Психологическое тестирование. Л., 1982.

44а. Гальперин И. Я. Введение в психологию. М., 1976.

45. Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. М., 1986.

46. Гильбух Ю. З. Актуальные проблемы профессиональной пси­ходиагностики. Киев, 1977.

47. Гильбух Ю. З. Актуальные проблемы валидизации психоло­гических тестов // Вопр. психологии. 1978. № 5.

48. Гильбух Ю. З. Надежность психологических тестов и пути ее повышения // Вопр. психологии. 1979. № 3.

49. Гильбух Ю. З. Проблема теоретического обоснования предмета испытаний при разработке психологических тестов // Вопр. психо­логии. 1982. № 1.

50. Гильбух Ю. З. Психолого-педагогические основы индивиду­ального подхода к слабоуспевающим ученикам: Пособие, для учи­телей классов выравнивания. Киев, 1985.

51. Гильбух Ю. З. Психодиагностическая функция учителя: пути реализации // Вопр. психологии. 1989. № 3.

52. Гильбух Ю. З. Психодиагностика в школе. М.; Знание, 1989. № 4.

53. Гиляревский С. А. О диагностике. М., 1953.

54. Гиляревский С. А., Тарасов К. Е. Диалектический материализм и медицинская диагностика. М., 1973.

55. Голубничий Г. К. Диагностика абстрактного и конкретного в медицинской диагностике как специфической форме познания: Ав­тореф. дис....канд. филос. наук. Киев, 1979.

56. Гурвич С. С., Петленко В. П., Царегородцев Г. И. Методология медицины. Киев, 1977.

57. Гуревич К. М. Современная психологическая диагностика: пути развития // Вопр. психологии. 1982. № 1.

58. Гуревич К. М. Что такое психологическая диагностика. М.: Знание, 1985. № 4.

59. Гуревич К. М. Принцип коррекционности в методиках психо­логической диагностики // Научно-методические основы исполь­зования в школьной психологической службе конкретных психоди­агностических методик. М., 1988.

60. Гуревич К. М., Акимова М. К., Козлова В. Т. Статистическая норма или психологический норматив? // Психол. журнал. 1986. Т. 7. №3.

61. Демичев В. А. О месте диагноза в духовном освоении действи­тельности // Логико-гносеологические и методологические основы проблемы диагноза. М., 1986.

62. Детский практический психолог в системе народного образо­вания / Под ред. И. В. Дубровиной, А. М. Прихожан. М., 1990.

63. Диагностика неисправностей вычислительных машин / Под ред. Н. В. Паутина. М., 1965.

64. Диагностика потребностей растений в удобрениях / Под ред. А. В. Соколова. М., 1970.

65. Диагностика способностей и личностных черт учащихся в учебной деятельности / Под ред. В. Д. Шадрикова. Саратов, 1989.

66. Диагностическая и коррекционная работа школьного психо­лога / Под ред. И. В. Дубровиной. М., 1987.

67. Диагностические свойства рудных минералов / Под ред. С. А. Юшко. М., 1975.

68. Долин В. А., Петленко ВЦ., Попов А. С. Логическая структура диагностического процесса // Вести, хирургии. 1984. Т. 132. № 6.

69. Дружинин В. Н. Теоретические основы диагностики познава­тельных способностей: Автореф. дис....д-ра психол. наук. М., 1989.

70. Дружинин В. Н. Психологическая диагностика способностей: теоретичес-кие основы. Саратов, 1990.

71. Дружинин В. Н. Ситуационный подход к психодиагностике способностей // Психол. журнал. 1991. Т. 12. № 2.

72. Дубровина И. В. Психологическая служба в школе // Сов. пе­дагогика. 1986. № 1.

73. Дубровина И. В. Психологическая служба школы // Народ­ное образование. 1987. № 6.

74. Дубровина И. В. Школьная психологическая служба. М., 1991.

75. Дубровина И. В., Круглое Б. С. Первые итоги эксперимента по введению в школах Москвы должности педагога-психолога // Пси­хологическая служба в школе. Таллин, 1983.

76. Дубровина И. В., Прихожан А. М. Теоретические и организа­ционные проблемы школьной психологической службы // Психо­логическая служба в школе. М., 1984.

77. Дубровина И. В., Прихожан А. М. Положение о школьной психологической службе // Вопр. психологии. 1985. № 2.

78. Забродин Ю. М. Проблемы разработки практической психо­логии // Психол. журнал. 1980. Т. 1. № 2.

79. Забродин Ю. М. Развитие советской психологии и задачи пси­хологической службы // Психол. журнал. 1984. Т. 5. № 6.

80. Забродин Ю. М. Советская психология и задачи психологи­ческой службы // Тенденции развития психологической науки. М., 1989.

81. Забродин Ю. М., Похилько В. И, Теоретические истоки и на­значение репертуарных личностных решеток// Франсела Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. М., 1987.

82. Залесский Г. Е. Психологические вопросы формирования убеждений. М., 1982.

83. Зеер Э. Ф., Карпова Т. А. Педагогическая диагностика личнос­ти учащихся СПТУ. Свердловск, 1989.

84. Зейгарник Б. В. Основы патопсихологии. М., 1973.

85. Иванов А. Л. Специфика субъекта-объекта в медицинской диагностике: Автореф. дис....канд. филос. наук. Томск, 1976.

86. Ильясов И. И., Орехов А. Н. О теории и практике в психоло­гии // Вопр. психологии. 1989. № 4.

87. Кабанов М. М., Личко А. Е., Смирнов В. М. Методы психоло­гической диагностики и коррекции в клинике. М., 1983.

88. Карпов Ю. В., Талызина Н. Ф. Психодиагностика познаватель­ной деятельности учащихся. М., 1989.

89. Кассирский И. А. О врачевании. М., 1970.

90. Климов Е. А. Психолого-педагогические проблемы професси­ональной консультации, М. Знание, 1983. № 2.

91. Копьев А. Ф. Особенности индивидуального психологическо­го консультирования как диалогического общения: Автореф. дис....канд. психол. наук. М., 1991.

92. Коссов Б. Б. Профессиональная психодиагностика и методы исследования личности // Психол. журнал. 1981. Т. 2. № 2.

93. Коссов Б. Б. Актуальные проблемы и перспективы развития психодиагностики // Психол. журнал. 1985. Т. 6. № 4.

94. Краткий психологический словарь / Сост. Л. А. Карпенко; Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М., 1985.

95. Кроткое Е. А. Гносеологический анализ врачебной диагности­ки // Философ, науки. 1985. № 2.

96. Кулагин Б. С. Основы профессиональной психодиагностики. М., 1984.

97. Кулюткин Ю. Н. Психологическое знание и учитель // Вопр. психологии. 1983. № 3.

98. Ласкина Н. Д., Ушаков Г. К. Медицинская психология. М., 1984.

99. Ластед Л. Введение в проблему принятия решений в медици­не. М., 1971.

100. Леонтьев А. Н., Лурия А. Р., Смирнов А. А. О диагностичес­ких методах психологического исследования школьников // Сов. педагогика. 1968. № 7.

101. Логико-гносеологические и методологические проблемы диагноза / Под. ред. В. С. Тюхтина. М., 1986.

102. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.

103. Лубовский В. И. Области применения психологической ди­агностики и специфические требования к методикам в различных областях // Вопросы диагностики и психического развития. Таллин, 1974.

104. Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. М., 1989.

105. Лучков В. В., Рокитянский В. Р. Понятие нормы в психоло­гии // Вестн. МГУ. Серия 14: Психология. 1987. № 2.

106. Мельников В. М., Ямпольский Л. Т. Введение в эксперимен­тальную психологию личности. М., 1985.

107. Методики социально-психологической диагностики лично­сти и группы / Под ред. А. Л. Журавлева. М., 1990.

108. Милерян Е. А. Развитие психологической диагностики про­фессио-нальной пригодности в СССР // Психол. журнал. 1983. Т. 4. №3.

109. Морочник С. Б. Диалектический материализм: Философские очерки для врачей и биологов. Ч. З. Душанбе, 1976.

110. Мургулец Л. В. Социально-психологическая диагностика личности. Л., 1988.

111. Научно-методические основы использования в школьной психологической службе конкретных психодиагностических мето­дик / Под ред. И. В. Дубровиной. М., 1988.

112. Научно-практические проблемы школьной психологической
службы / Под ред. Ю. К. Бабанского и др.: В 2 т. М., 1987.

113. Общая психодиагностика: Основы психодиагностики, неме­дицинской психотерапии и психологического консультирования / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. М., 1987.

114. Объективные характеристики, критерии, оценки и измере­ния педагогических явлений и процессов / Под ред. А. М. Арсеньева. М., 1973.

115. Организация работы психолога школы-интерната: Методи­ческие рекомендации. Киев, 1991.

116. Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991.

117. Осипов И. В., Копнин П. В. Основные вопросы теории диаг­ноза. Томск, 1962.

118. Основы технической диагностики / Под ред. А. А. Пархоменко. М., 1976.

119. Особенности обучения и психического развития учащихся 13-17 лет / Под ред. И. В. Дубровиной, Б. С. Круглова. М., 1988.

120. Отстающие в учении школьники (проблемы психического
развития) / Под ред. З. И. Калмыковой. М., 1986.

121. Петленко В. П., Корольков А. А. Философские проблемы те­
ории нормы в биологии и медицине. М., 1977.

122. Петленко В. П., Царегородцев Г. И. Философия медицины. Киев, 1979.

123. Петровская Л. А. Теоретические и методические основы со­циально-психологического тренинга. М., 1985.

124. Платонов К. К. О месте психодиагностики в системе психо­логического знания // Вопросы диагностики и психического разви­тия. Таллин, 1974.

125. Подольский А. И. Формирование симультанного опознания. М., 1978.

126. Подоляк Я. В. Практические вопросы военной психологии. М., 1987.

127. Попов А. С. Логическая структура диагностического процес­са // Основные философские вопросы современной биологии и ме­дицины. Л., 1967.

128. Попов А. С., Кондратьев В. Г. Очерки методологии клиничес­кого мышле-ния. Л., 1972.

129. Практикум по психодиагностике. Дифференциальная пси­хометрика / Под ред. В. В. Столина, А. Г. Шмелева. М., 1984.

130. Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагно­стические методики. М., 1989.

131. Практическая психология основа индивидуализации и диф­ференциации образования: Сборник информационных материалов с июля 1988 г. по сентябрь 1990 г. / Сост. А. Г. Асмолов. М., 1991.

132. Прикладная психология в высшей школе / Под ред. А. Н. Пейсахова. Казань, 1979.

133. Проблемы оценивания в психологии / Под ред. Л. П. Доблаева. Саратов, 1984.

134. Проблемы диагностики умственного развития учащихся / Под ред. З. И. Калмыковой. М., 1975.

135. Психодиагностика и школа / Под ред. К. М. Гуревича. Тал­лин, 1980.

136. Психологическая диагностика; проблемы и исследования / Под ред. К. М. Гуревича. М., 1986.

137. Психодиагностика: теория и практика / Под ред. Н. Ф. Та­лызиной. М., 1986.

138. Психодиагностические методы (в комплексном лонгитюдном исследовании студентов) / Под ред. А. А. Бодалева. Л., 1976.

139. Психологическая диагностика, ее проблемы и методы / Под ред. К. М. Гуревича, В. И. Лубовского. М., 1975.

140. Психологическая служба в вузе / Под ред. Н. М. Пейсахова. Казань, 1981.

141. Психологическая служба в школе / Под ред. Э. М. Верник, Х. Й. Леймитес. Таллин, 1983.

142. Психологическая служба в школе / Под ред. И. В. Дуброви­ной. М., 1984.

143. Психологическая служба в школе / Под ред. В. П. Фофанова. Новоси-бирск, 1981.

144. Психологические проблемы повышения качества обучения и воспи-тания / Под ред. И. В. Дубровиной. М., 1984.

145. Психолого-педагогическая диагностика личности будущего учителя в системе профессиональной ориентации / Сост. В. Ф. Мор­гун. Киев, 1990.

146. Психологические проблемы диагностики / Под ред. М. С. Рогови-на. Ярославль, 1985.

147. Психологический словарь / Под ред. В. В. Давыдова, А. В. За­порожца. М., 1983.

148. Психология; Словарь / Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М., 1990.

149. Результаты психологических исследований в практику обу­чения и воспитания / Под ред. И. В. Дубровиной. М., 1985.

150. Регуш Л. А. Структура и возрастная динамика способности к прогнозированию // Психол. журнал. 1981. Т. 2. № 5.

151. Регуго Л. А. Прогнозирование как познавательная способ­ность // Проблемы развития познавательных способностей. Л., 1983.

152. Регуш Л. А. Развитие способности к прогнозированию педагогических явлений у студентов пединститутов // Вопр. психоло­гии. 1985. № 6.

153. Рейнберг Г. А. Методика диагноза. М., 1951.

153а. Решетова З. А. Психологические основы профессионально­го обучения. М., 1985.

154. Романова Е. С., Усанова О. Н., Потемкина О. Ф. Психологичес­кая диагностика развития школьников в норме и патологии. М., 1990.

155. Сверчкова Р. Т. Психологический анализ процесса постанов­ки технического диагноза: Автореф. дис....канд. психол. наук. М., 1976.

156. Семья в психологической консультации / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. М., 1989.

157. Слободчиков В. И. Вопросы теории и диагностики психичес­кого развития // Вопр. психологии. 1982. № 1.

158. Слободчиков В. И. Возможности психологической службы и требования школьной практики // Научно-практические проблемы школьной психологической службы. М., 1987.

159. Соколова Е. Т. Проективные методы исследования личнос­ти. М., 1980.

160. Социальные и психологические проблемы целевой интен­сивной подготовки специалистов / Под ред. В. П. Трусова. Л., 1989.

161. Стемпурский Ю. Н., Морозов М. И., Губергриц А. Я. Методо­логия врачебного диагноза и прогноза. Киев, 1986.

162. Сталин В. В. Самосознание личности. М., 1983.

163. Стоуне Э. Психопедагогика: Психологическая теория и прак­тика обучения / Под ред. Н. Ф. Талызиной. М., 1984.

164. Сырнев В. М., Чикин С. Я. Врачебное мышление и диагнос­тика. М., 1973.

165. Талызина Н. Ф. Теоретические основы диагностики позна­вательной деятельности // Проблемы программированного обуче­ния. М., 1979.

166. Талызина Н. Ф. Принципы советской психологии и пробле­мы познавательной деятельности // Психодиагностика и школа. Таллин, 1980.

167. Талызина Н. Ф., Кривцова С. В., Мухамедшииа Е. А. Природа индивидуальных различий: опыт исследования близнецовым мето­дом. М., 1991.

168. Талызина Н. Ф., Салмина Н. Г. Основные направления пси­хологи-ческой службы в школе // Научно-практические проблемы школьной психологической службы. М., 1987.

169. Тарасов К. Е. Основные вопросы методологии диагноза. М., 1967.

170. Толстых А. В. Морально-этические проблемы психологичес­кой практики. М.: Знание, 1988. № 4.

171. Тхостов А. Ш. Интрацепция в структуре внутренней картины болезни: Автореф. дис....д-ра психол. наук. М., 1991.

172. Урванцев Л. П., Толочко Н. П. Экспериментальное исследо­вание диагностического мышления // Психологические проблемы рационализации деятельности. Ярославль, 1979.

173. Филонов Л. Б. Психологические аспекты установления кон­такта между людьми: Методика контактного взаимодействия. Пущино, 1982.

174. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. М., 1987.

175. Фридман Л. М., Пушкина Т. А., Кашгунович И. Я. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. М., 1988.

176. Чазов Е. И., Царегородцев Г. И., Кроткое Е. А. Опыт философско-методо-логического анализа врачебной диагностики // Вопр. философии. 1986. № 9.

177. Черноруцкий Н. В. Диагностика внутренних болезней. М., 1953.

178. Черны В. Психодиагностика в социалистических странах: Психодиагностические и дидактические тесты. Братислава, 1983.

179. Шадриков В. Д. Проблемы профессиональных способностей // Психол. журнал. 1982. № 5.

180. Шамарин П. И. Некоторые вопросы методологии диагноза: Метод. пособие для преподавателей клинических кафедр и студен­тов. Саратов, 1967.

181. Шамарин П. И. Некоторые вопросы методологии диагноза. О гносеологическом анализе диагностических ошибок. Саратов, 1969.

182. Шванцара И. и др. Диагностика психического развития. Пра­га, 1979.

183. Шерток Л., Соссюрер Р. Рождение психоаналитика. От Мес­мера до Фрейда. М., 1991.

184. Шехтер М. С. Психологические проблемы узнавания. М., 1967.

185. Школа в ГДР: Проблемы обучения и воспитания / Пер. с нем. М., 1987.

186. Эльконин Д. Б. Психолого-педагогическая диагностика: про­блемы и задачи // Психодиагностика и школа. Таллин, 1980.

187. Юдин Э. Г. Системный подход и принцип деятельности. М., 1978.

188. Alpert J. L. Conceptual bases of mental health consultation in the schools // Professional Psychology. 1976. N° 7.

189. Bry A. Inside Psychotherapy. New York, 1972.

190. Clinical Diagnosis of Mental Disorders o A Handbook / Ed. By B. Wolman. New York, 1978.

191. Conoley J. C. Consultation in Schools: Theory, Research, Technology. New York, 1980.

192. Dorken H. Professional psychology in transition: Meet, today's chaelenges /H. Dorkcn a. associates; Forew. by Senator Dantiel Ko Dounge. San Francisco; London, 1986o V. XXVIII.

193. Handbook of Research Methods in Clinical Psychology / Ed. By Ph. C. Kendall, J. N. Butcher. New York, 1982.

194. Harriman Philip Lawrence. Handbook of psychological term / By Philip L. Harriman. Rept. Totowa. Jfc 7. 1974.

195. Holt R. R. Methods in Clinical Psychology: "B 2m. " New York, 1978. V. I.

196. Holt R. R. Methods in Clinical Psychology: "B 2m. " New York, 1978. V. 2.

197. Hynd Ao The School Psychologist: An Introduction. New York, 1983.

198. Nelson B. The psychoanalyst as mediator and double agent // Roles and Paradigms in Psychotherapy /Ed. by M. C Nelson. New York, 1968.

199. Parness S. J., Noller R. B., Biondi A. M. Guide to creative astion. New York, 1977.

200. Rorschach H. Psychodiagnostics. New York, 1969.

201. Standarts for Educational and Psychological Tests. Washington, 1974.

202. The Professional. Psychologist's Handbook /B. DOSale. New York, 1983.

203. Truax Ch. W., Mitchell K. bl. Research on centrain therapist interpersonal skills in relation to process and autcome // Handbook of Psychotherapy and Behavior change /Ed. by Bergin A. E., Garfield S. L. New York, 1971.

204. Tindall R. H. School Psychology: The development of profession // G. D. Phye, GJ. Reschly. School Psychology: perspective and issues. New York, 1979.

Дата добавления: 2015-08-05