Типы заданий в тесте

Закрытые (с предписанными ответами, когда нужно выбрать из предложенных вариантов):

задания альтернативных ответов (ответ «да» или «нет»);

задания множественного выбора (выбрать один или несколько правильных ответов из предложенного списка);

задания на восстановление соответствия (установить соответствие элементов двух списков);

задания на установление правильной последовательности (расположить элементы списка в определенной последовательности).

Открытые (со свободными ответами, когда необходимо самостоятельно дописать слово, словосочетание, предложение):

задания свободного изложения (самостоятельно формулируется ответ, ограничения в задании не накладываются);

задания-дополнения (сформулировать ответ с учётом предусмотренных в задании ограничении, н-р, дополнить предложение).

Неоднозначность ответов затрудняет стандартизацию (традиционный метод проверки облекается в тестовую форму!)

Обучающие тесты (тренировочные, тесты-упражнения) (могут использоваться на любом этапе урока):

- входной (в начале изучения темы);

- промежуточный (проверка правильности понимания определений, правил, алгоритмов);

- итоговый (заключительный контроль, после решения типовых задач на применение полученных знаний, вопросы для определения глубины усвоения теоретического материала, а не для воспроизведения).

Составление теста

Важно выделить главные вопросы, не увлекаясь второстепенными.

Оформление правильного ответа. Интерпретация ответов, правила оценивания.

Правильное утверждение не д. полностью повторять определение учебника. Неверные ответы могут быть созвучны приведенным в учебнике определениям.

Частота выбора одного и того же номера в различных заданиях теста должна быть примерно одинакова, либо номер выбирается в случайном порядке.

Выбор способа оформления заданий обусловлен программой тестирования (компьютерного) и психологическими особенностями учащихся, содержанием дисциплины.

1. Все инструкции к тестам одного типа даются одними и теми же словами. Задание должно инструктировать (поэтому часто императивная форма).

2. В формулировке задания не должно быть двусмысленности или неясности:

а) убрать лишние слова (является, становится, считается и под.);

б) предложения простые (упрощать осложненные синт. конструкции);

в) предложения положительные, без отрицательных частиц;

г) предпочтительны утвердительные формулировки (они не не порождают полные или неполные ответы, разные по форме, содержанию и структуре. Смысл утверждения улавливается лучше, чем смысл вопроса, в утверждении нет лишних знаков и лишних слов.0.

3. Задания открытого типа требует однозначного и чёткого ответа, не допускает двоякого толкования. Прочерк ставится на месте ключевого термина, знание которого является существенным. Рекомендуется использовать инструкцию, состоящую из одного слова: «Дополните».

4. В заданиях на соответствие слева обычно элементы данного множества, справа – подлежащие выбору. Число элементов 2-ого множества должно превышать число данных. Избыточные д.б. правдоподобны. Инструкция стандартная: «Установите соответствие».

5. В младших классах рекомендуют вопросную форму: иногда вопрос короче, чем утверждение, что важно для детей с несформированным навыком чтения, дети привыкли отвечать на вопросы на уроках.

Дата добавления: 2015-08-03