Фонематическое восприятие

1 Дифференциация фонем на основе слухопроизносительного анализа:

а) повторение за логопедом слов-квазиомонимов (с несмеши­ваемыми и смешиваемыми в произношении звуками):

миска—мишка, уточка—удочка, почка—бочка, лес—лещ, суп—зуб, лук—люк, рожки—ложки и др. __________________________________________________________________

______________________________________________________________________

б) повторение серий слогов:

ба-па, ка-га, за-са, са-ца, ча-тя, жа-ша...

ба-па-ба, та-да-та, ка-га-ка, са-ша-са, са-ца-са, жа-ща-жа... ___________________________

______________________________________________________________________

2 Дифференциация фонем на основе слухового восприятия (показ картинок слов-квазиомонимов, попарно называемых лого­педом) _______________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 Дифференциация фонем по представлению (6 лет) (из смешанных картинок, не называя их, отобрать те, в названиях которых есть заданный звук) ______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Способность к фонематическому анализу и синтезу

1 выделение ударного гласного в начале слова: Аня, осы, утро, Ира ___________

_____________________________________________________________________

2 выделение звука из слова:

звук [с]: сом, мак, нос, коса, утка, миска, дерево, автобус, лопата _____________________

______________________________________________________________________

звук [т]: дым, шар, нога, душ, книга, кошка, картина, подушка, камыш __________________

______________________________________________________________________

звук [р]: рак, дом, перо, стакан, пирамида, машина, листья, топор, по­мидор _____________________ _________________________________________________

звук [л]: сад, дом, шум, лапа, бумага, весло, самокат, булавка, стол _____________________

______________________________________________________________________

3 определение первого, последнего звука в слове:

мак, дом, топор, ландыш, самолет, палец _______________________________________

______________________________________________________________________

4 способность осуществлять сложные формы фонематиче­ского анализа и фонематический синтез (6-7 лет):

а) определение последовательности и количества звуков в слоев:

дым, ваза, кошка, волк ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

б) составление слова из последовательно названных звуков:

к, о, т; л, у, ж, а; к, у, к, л, а _______________________________________________

______________________________________________________________________

Фонематические представления (6 лет)

5 нахождение картинки, в названии которой есть заданный звук ___________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

6 подбор слов с заданным звуком ______________________________________

______________________________________________________________________

Особенности фонематического восприятия и фонематических функций

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Состояние произносительной стороны речи

Просодические компоненты речи. Особенности дыхания, голоса.

Темп и ритм речи _______________________________________________________

Интонация ____________________________________________________________

Внятность речи ________________________________________________________

Характеристики голоса __________________________________________________

Особенности дыхания, продолжительность речевого выдоха __________________

______________________________________________________________________

Нарушено произношение звуков, характер нарушения (отсутствие звука, искаженное произношение, замены, смешения) _________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Способность правильно воспроизводить звукослоговую структуру слов:

а) в изолированных словах:

мыши бревно температура

кот капуста пирамида

волк сковорода кочерыжка

вафли лекарство аквариум

панама снеговик гусеница

воскресенье парикмахер градусник

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) в предложениях:

В аквариуме плавают рыбки. Ребята слепили снеговика.

Волосы постригают в парикмахерской.

Милиционер едет на мотоцикле. Водопроводчик чинит водопровод.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Строение органов артикуляционного аппарата ______________________ ______________________________________________________________________

Дата добавления: 2015-08-03