Мелкая моторика

КАРТА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ

ДОШКОЛЬНИКА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

Фамилия, имя __________________________________________________________

Дата рождения _________________________________________________________

Национальность ________________________________________________________

Адрес, телефон _________________________________________________________

______________________________________________________________________

Поступление

Дата поступления в группу _______________________________________________

Откуда поступил _______________________________________________________

Заключение МПК, № протокола, дата ______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выпуск

Решение РМПК от ______________________________________________________

Выпускается с ___________________________________ речью ________________

В какой тип ДОУ, школы ________________________________________________

______________________________________________________________________

Сведения о семье

Мать (ФИО, дата рождения) _____________________________________________

______________________________________________________________________

Отец (ФИО, дата рождения) ______________________________________________

______________________________________________________________________

Наследственные заболевания, нарушения речи у родителей, родственников _____

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общий анамнез

Особенности протекания у матери беременности (какой по счету) и родов _________ ______________________________________________________________________

Особенности раннего психомоторного развития (на протяже­нии первого года жизни, после года) _____________________________________________________________

______________________________________________________________________

Перенесенные заболевания, травмы, случаи пребывания в больнице (на протяжении первого года жизни, после года)___________________________________________ ______________________________________________________________________

Заключения специалистов о состояние нервно-психического и соматического здоровья, слуха, зрения ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Данные о развитии речи

Особенности предречевого развития (гуление, лепет) __________________________ ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Особенности развития речи (понимание речи, первые слова, фразы, звукослоговая структура слов, звукопроизношение, харак­тер устойчивого аграмматизма, использование жестов и др.) ___________________________________________________________

______________________________________________________________________Занятия с логопедом (где, когда, результат) ___________________________ ______________________________________________________________________

Психоэмоциональные особенности

(со слов родителей)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

ДАННЫЕ ОБСЛЕДОВАНИЯ

(Дидактический материал к обследованию подбирается в соответствии с возрастом ребенка)

Беседа: контактность, знания о себе, составе семьи, уровень общих представлений об окружающем мире (а также - первое впечатление от речи ребенка) __________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

I. Невербальные психические функции и интеллект

Общая моторика (сила и ловкость движений, точность дви­жений, темп, координация движений, переключение от одного движения к другому)

Естественные движения (а также осанка, походка) ______________________________

______________________________________________________________________

Выполнение заданий (ходьба, бег, прыжки, игра с мячом и др.) __________ ______________________________________________________________________

Двигательная активность ________________________________________________

Мелкая моторика

Манипуляции с предметами ______________________________________________

Изобразительные и графические способности _______________________________

______________________________________________________________________

Оптико-кинестетическая организация движений ____________________________

______________________________________________________________________

Динамическая организация движений _____________________________________

______________________________________________________________________

Наличие леворукости ___________________________________________________

Особенности моторной функции _______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Слуховое внимание, память (в том числе, слухоречевая):

а) дифференциация звучащих игрушек (покажи, какая иг­рушка звучала: бубен, погремушка, дудочка, гармоника) _____________________________________________

______________________________________________________________________

б) определение направления источника звука _________________________ ______________________________________________________________________

в) восприятие и воспроизведение ритма: _____________________________ ______________________________________________________________________

от 4 до 5 лет - из 4 элементов: -…, -..-,..--, …- _____________________________

от 5 до 7 лет — из 5 элементов: --..-, -..--, -..., ---.. ____________________________

______________________________________________________________________

г) запоминание слов, короткого стишка ____________________________________

______________________________________________________________________

Зрительное восприятие, внимание, память:

а) восприятие предметов, картинок; выделение частей, деталей ________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) подбор картинок к данному цветовому фону:

от 4 до 5 лет - белый, черный, красный, желтый, зеленый, синий

от 5 до 7 лет - кроме основных цветов - розовый, голу­бой, сиреневый, оранжевый, коричневый ______________________________________________________________________

г) показ основных цветов ________________________________________________

______________________________________________________________________

д) определение различий в паре картинок __________________________________

______________________________________________________________________

е) запоминание картинок ________________________________________________

Зрительно-пространственный гнозис и конструктивный праксис:

а) показать:

4-7 лет — правую и левую руку, правую и левую ногу _______________________

5 - 7 лет — правый и левый глаз, правое и левое ухо_________________________

6-7 лет — правой рукой левый глаз, левой рукой правое ухо __________________

б) показать предметы, которые находятся справа, слева, ввер­ху, внизу, впереди, сзади _________________________________________________________________

в) складывание разрезанных картинок:

от 4 до 5 лет — из 2-4 частей ____________________________________________

от 5 до 7 лет — из 5-8 частей ____________________________________________

г) складывание фигур из частей ___________________________________________

д) складывание фигур из палочек _________________________________________

Восприятие времени (части суток, времена года) _________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Уровень актуального интеллектуального развития, особен­ности деятельности /наглядно-образное, наглядно-действенное, логическое мышление/ (классификация: для маленьких — по на­глядному признаку, для старших — свободная; исключение лишнего; «нелепые картинки»; понимание сюжета серии картинок; понимание смысла загадок, пословиц; понимание рассказа (осоз­нание причинно-следственных отношений) и др.; работоспособность, целенаправленность, отвлекаемость, истощаемость, самоконтроль и самокоррекция, принятие помощи и др._________________________________ _____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Эмоционально-волевая сфера (привязанность к близким, кон­тактность, отношение к окружающим, отношения со сверстника­ми (конфликтность, конформность, лидерство); дифференцированность эмоциональных реакций, их произвольная регуляция в соответствии с ситуацией; наличие страхов, состояний эмоцио­нального напряжения; самооценка и критичность, возможность адекватно оценить свои возможности, поступки; характер игры; направлен­ность интересов (игра, общение, материальные удовольствия), эгоистические тенденции и др.) _____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение о состоянии невербальных функций и личностных качеств ребенка: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата добавления: 2015-08-03