|
Читайте также: |
2.1 организация и методы исследования.
В проведенном нами исследовании приняло участие 40 студентов разных специальностей: «психолого-педагогического факультета и факультет журналистики». Основной этап был направлен на решение задач эмперического исследования.
Для реализации поставленных задач и изучения развития эмпатии нами были подобраны и проведены следующие методики.
Беседа «мои сопереживания» она была направлена на изучение сопереживании чувств другого человека. Так же на стремление оказывать помощь и поддержку другим людям и взаимоотношения между людьми. Она включала в себя 6 вопросов, которые позволяли обнаружить особенности поведения человека в каких- либо ситуациях. Испытуемому были предложены несколько утверждений, на которые его необходимо было ответить. Затем респондент все фиксирует на отдельном бланке. Перечень вопросов беседы представлен в приложении А.
«Методика диагностики уровня эмпатических способностей В.В. Бойко»
Предназначена для оценки сопереживать и понимать мысли и чувства другого человека. Методика состоит из 36 суждений. Испытуемый должен согласиться, или не согласиться с каждым из них и отметить на бланке. Перечень вопросов беседы представлен в приложении B.
2.2 результаты исследования и их обсуждение.
Проанализировав методику В.В Бойко «уровни эмпатических способностей». Мы выявили несколько каналов эмпатии, а так же уровни студентов на сопереживание.
Все ответы были сгруппированы на 6 категорий: рациональность, эмоциональность, интуитивность, установки, проникающий канал, идентификация.
Большинство ответов респондентов 1 группы (журналисты) 24% отнесены к категории «интуитивный и идентификации каналов» -это свидетельствует о том, что человек может на основе интуиции формироваться представления о человеке, а так же с легкостью поставить себя на место другого и понять его при помощи сопереживании. Так же для них характерен «эмоциональность» 21%-они стараются понять его внутренний мир, его сопереживания. Их так же волнует «рациональность» 20%-появляется спонтанный интерес к другому человеку, его состоянию, проблеме и поведению. И в меньшей степени студенты обращаю внимания на «установочные и проникающий каналы» 5-7% -спокойно относятся к переживаниям, стараются избегать личных контактов, считаю, что проявлять любопытство неуместно. Ни какой задушевности и доверия нет. (рисунок 2.2.1).
Рисунок 2.2.1 – Представленность различных категорий каналов эмпатии у студентов-журналистов.
Большинство ответов респондентов 2 группы (психологи) 22% отнесены к категории «интуитивный и идентификации каналов». Так же для них характерен «эмоциональность» 21%-они стараются понять его внутренний мир, его сопереживания. Затем можно выделить «рациональность» 19%. И в меньшей степени студенты обращаю внимания на «установочные и проникающий каналы» 7-8% -спокойно относятся к переживаниям, стараются избегать личных контактов, считаю, что проявлять любопытство неуместно. Ни какой задушевности и доверия нет. (рисунок 2.2.2).
Рисунок 2.2.2 – Представленность различных категорий каналов эмпатии у студентов-психологов.
На основе этих результатов мы выявили уровни, которые представлены на рисунке (2.2.4)
Рисунок 2.2.4 – уровни эмпатических особенностей студентов-психологов и журналистов.
низкий 2.средний 3. Высокий
Уровни показали, что у обеих групп респондентов низкий уровень(90%) эмпатии, и лишь несколько процентов (10%) средний.
Проанализировав беседу мы выявили следующие результаты:
Таким образом можно сделать вывод о том, что у 2 группы респондентов психологов более выраженное чувство сопереживании, а у 1 группы менее выраженное чувство сопереживании.
Дата добавления: 2015-08-03; просмотров: 149 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| ГЛАВА 1 ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ЭМПАТИИ У СТУДЕНТОВ | | | Выводы по второй главе |