Образец заполнения протокола

Протокол № 1

Глеб П. (Имя, Ф. учащегося)

Обработка результатов исследования «Размышляем о жизненном опыте»	Результаты исследования
а	б	в
Графа а. Сосчитать * на вопросы 1, 4, 11, 12, 18, 19
Графа б. Сосчитать * на вопросы 6, 10, 13, 15, 16
Графа в. Сосчитать * на вопросы 2, 3, 5, 7, 8, 9, 14, 17, 20
Сумма
Вывод
Графа а. Сосчитать * на вопросы 2, 3, 6, 7, 9, 10, 13, 15, 16, 17, 20
Графа б. Сосчитать * на вопросы 1,4, 5, 8, 14, 18,19
Графа в. Сосчитать * на вопросы 11,12
Сумма
Вывод

При обработке результатов по особой методике были подсчитаны ответы А, Б, В:

1) 1-ый этап обработки:

Графа а. Сосчитать * на вопросы 1,4, 11, 12, 18, 19.

Графа б. Сосчитать * на вопросы 6, 10, 13, 15, 16.

Графа в. Сосчитать * на вопросы 2, 3, 5, 7, 8, 9, 14, 17, 20.

Определить сумму баллов по данным вопросам у каждого учащегося.

Количество выборов от 10 и более в данных вариантах является показателем, свидетельствующим о достаточной нравственной воспитанности учащихся.

2) 2-ой этап обработки результатов:

Графа а. Сосчитать * на вопросы 2, 3, 6, 7, 9, 10, 13, 15, 16, 17, 20.

Графа б. Сосчитать * на вопросы 1,4, 5, 8, 14, 18,19.

Графа в. Сосчитать * на вопросы 11,12.

Определить сумму баллов по данным вопросам у каждого учащегося.

Количество выборов от 10 и более в данных вариантах является показателем, свидетельствующим о некоторой безнравственной ориентации, эгоистической позиции.

3) 3-ий этап обработки результатов.

Подсчет оставшегося количества выборов, которое свидетельствует о несформированности нравственных отношений, неустойчивом, импульсивном поведении.

В результате у учащихся были определены следующие уровни нравственной воспитанности:

1 уровень – уровень достаточной нравственной воспитанности.

2 уровень – уровень некоторой безнравственной ориентации, эгоистической позиции.

3 уровень – уровень несформированности нравственных отношений, неустойчивого, импульсивного поведения.

Результаты исследования представлены в таблице 1.

В результате организации внеурочного занятия по теме «Дружба» в виде беседы, постановки учащимися различных проблемных ситуаций и самостоятельного их решения, а также в результате анализа опыта методической работы учителя начальных классов Юрченко Н.В. и анкетирования учащихся 3 «Б» класса МБОУ «Гимназия № 11» г. Выборга (учитель Юрченко Н.В.) было выяснено, что данные участники исследования отличаются достаточно высоким уровнем духовно-нравственного развития.

Таблица 1

Результаты теста «Размышляем о жизненном опыте»

	Количество респондентов (чел.)	Количество респондентов (%)
Всего участников исследования		100%
Показали уровень достаточной нравственной воспитанности учащихся		86%
Показали уровень некоторой безнравственной ориентации, эгоистической позиции
Результаты свидетельствуют о несформированности нравственных отношений, неустойчивом, импульсивном поведении		14%

Следовательно, систематическая и планомерная организация внеурочной деятельности является эффективным средством духовно-нравственного воспитания и развития младших школьников.

Заключение

Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания младших школьников связана со следующими факторами:

1) решение главных задач обучения должно обеспечивать формирование личностного отношения к окружающим, овладение этическими, эстетическими и духовно-нравственными нормами, которые информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе и о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей;

2) в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на сферу его нравственности как позитивного, так и негативного характера, поэтому перед начальной школой ставится задача формирования устойчивых духовно-нравственных свойств личности школьника и подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей.

В первой части выпускной квалификационной работы мы изучили понятие духовно-нравственного воспитания и развития младших школьников, основываясь на высказываниях педагогов прошлого о духовно-нравственном воспитании школьников, работах современных педагогов и методистов, а также проанализировали задачи духовно-нравственного воспитания и развития школьника с точки зрения федерального государственного образовательного стандарта и «Концепции духовно-нравственного воспитания и развития гражданина России».

В работе также были проанализированы особенности младшего школьного возраста; мы выяснили, что этот возраст самый благоприятный для духовно-нравственного воспитания школьников. Цели и задачи духовно-нравственного воспитания младших школьников эффективно решаются во внеурочной деятельности, которая организуется с учетом индивидуальных психологических особенностей и интересов учащихся в учебно-игровой форме, а также в форме этической беседы и проектной деятельности. Духовно-нравственное воспитание и развитие младших школьников может осуществляться в различных направлениях внеурочной деятельности: игровая деятельность; познавательная деятельность; проблемно-ценностное общение; досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); художественное творчество; социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность); трудовая (производственная) деятельность; спортивно-оздоровительная деятельность; туристско-краеведческая деятельность.

Систематическая организация внеурочной деятельности, посвященной проблемам духовно-нравственного воспитания, является эффективным средством формирования в ученике начальной школы личности гражданина своей страны, воспитанного и духовно развитого человека.

Дата добавления: 2015-08-03