Самостоятельная работа студентов

№ п/п	Наименование темы	Содержание	Вид контроля	Кол-во часов
1.	Младограмматизм и научное изучение территориальных диалектов (Георг Остгоф, Карл Бругман, Август Лескин, Герман Пауль и др.)	Подготовка реферативного сообщения.	Опрос на практическом занятии. Проверка во время КСР.
2.	Коммуникативная деятельность человека. Функции языка и речи. Языковое общение в эволюции человека (по книге Мечковской Н.Б.).	Подготовка реферативного сообщения.	Опрос на практическом занятии. Проверка во время КСР.
3.	Современные направления в языкознании: социолингвистика, этнолингвистика, психолингвистика (по Лингвистическому энциклопедическому словарю).	Подготовка реферативного сообщения.	Опрос на практическом занятии.
4.	Работа с текстами литературного языка, диалектными; с лексикой жаргонов.	Выявление, обоснование причин функционирования в текстах языковых факторов, обусловленных территориальной и социальной дифференциацией языка.	Опрос на практическом занятии. Проверка во время КСР.
5.	Работа по выполнению практических заданий, указанных в планах практических занятий.	Выполнение упражнений и заданий, указанных в планах к практическим занятиям.	Проверка на практическом занятии.
ВСЕГО:	18 ч.

Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов

при подготовке к практическим занятиям

по спецкурсу

«Русский язык в контексте социальных и территориальных диалектов»

Занятие 1 – 2

Тема: Формы существования языка. Территориальная и социальная дифферен­циация. Определение диалекта, жаргона, арго. Диалектология – история языка. Система гласных фонем древнерусского языка и современных русских народ­ных говоров в сопоставлении с системой гласных современного русского литературного язы­ка.

Литература:

1. Современный русский язык. В 3-х частях. – М., 1981.

2. Рус. язык. В 2-х частях / Под ред. Н.С. Валгиной. – М., 2002.

3. Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой. – М., 1986.

4. Современный русский литературный язык / Под ред. П.А. Леканта. – М., 2002.

5. Краткая русская грамматика / Под ред. Н.Ю. Шведовой, В.В. Лопатина. – М., 1989.

6. Иванов В.В. Историческая грамматика русского языка (любое издание).

7. Павлович А.И. Историческая грамматика. Таблицы. – М., 1972.

8. Русская диалектология / Под ред. Л.Л. Касаткина. – М., 2005.

9. Аванесов Р.И. Русская литературная и диалектная фонетика. – Л.,1974.

10.Мечковская Н.Б. Социальная лингвистика. – М., 2005.

Повторить указанные темы и выполнить задания:

1. Классификация гласных звуков в современном русском языке, древнерус­ском языке и современных говорах (иметь таблицы классификации гласных).

2. Позиционная мена гласных в современном русском языке.

3. Система гласных фонем современного русского языка (состав гласных фо­нем, сильные и слабые фонемы и их разновидности, спорные вопросы по ЛФШ и МФШ).

4. Редуцированные гласные и следствия утраты редуцированных гласных в об­ласти слога и гласных.

5. Сделать синтаксический разбор предложения:

Башилов выбор сделал и каждый вечер, перебирая в памяти все промелькнув­шие за день женские лица, не без гордости, но и не без грусти отмечал, что сердеч­ный горизонт чист, что никаких помех делам корабельным не предвидится и что если продержаться так ещё месяца два, то в море он уйдет со спокойной душой (Н. Черкашин).

6. Диктант.

7. Затранскрибировать текст (задание 6) с учётом литературного и местного диалектного произношения. Выполнить задание на С. 44 (Пособие: Слово в русских говорах Удмуртии – Глазов, 2004).

8. Сделать фонетический и фонологический разбор слова гордость.

Занятие 3 – 4

Тема: Оценки исторического развития языков. «Регресс» и «прогресс» в исто­рии языка. Система согласных фонем древнерусского языка в сопоставлении с фонемами литературного языка и русских народных говоров.

Повторить указанные темы и выполнить задания:

1. Классификация согласных звуков в древнерусском языке, современном рус­ском языке и территориальных диалектах русского языка (иметь таблицы).

2. Позиционная мена согласных.

3. Соотносительные ряды по звонкости-глухости и твёрдости-мягкости.

4. Сильные и слабые позиции.

5. Следствия утраты редуцированных гласных в области согласных звуков

6. Система гласных и согласных в школьных учебниках (сообщение).

7. Синтаксический разбор.

Трагический смысл того, о чём говорила Шмелёву эта сидевшая перед ним женщина, будил отзвук в его собственной душе, потому что он успел повидать в тылу врага вещи и похуже тех, что услышала эта женщина от своего мужа, и по­мнил несколько своих собственных, нестерпимо тяжёлых минут, когда только вы­держка и опыт помешали ему принять ошибочное решение (К. Симо­нов).

8. Привести примеры позиционных чередований гласных и согласных, вызван­ных разными фонетическими процессами.

9. Сделать фонетический разбор слова выдержка.

10. Подготовить сообщение по книге: Н.А. Прокуровская. Город в зеркале свое­го языка. – Ижевск, 1996.

Литература:

1. Ларин Б.А. О лингвистическом изучении города // История русского языка и общее языкознание. – М., 1977.

Занятие 5 – 6

Тема: Исторические чередования, отражение их в местном диалекте; роль исто­рических чередований в современном русском литературном языке и народ­ных говорах.

Повторить указанные темы и выполнить задания:

1. Понятие об исторических чередованиях. Отличия их от позиционных фоне­тических чередований (литература, 1 – 3).

2. Причины возникновения исторических чередований (литература, 4 – 5).

Чередование гласных звуков:

а) утрата долготы и краткости гласных и изменение количественных чередова­ний в качественные (чередования типа: собирать-соберу и//е, говорить-разговари­вать о//а и т.п.).

б) монофтонгизация дифтонгов (чередования типа: начать-начинать а//ин, ко­вать-кую ов//а и т.п.).

в) Утрата редуцированных гласных (чередование е//о, е//о).

г) переход [е] в [о].

Чередование согласных звуков:

а) Изменение заднеязычных согласных в процессе 3-х палатализаций (чередо­вания типа к//ч, к//ц, к//ч//ц и т.п.).

б) Изменения согласных под воздействием [j] (чередования типа к//ч, д//жд//ж, ст//щ, б//бл и т.п.).

3. Функции исторических чередований в современном русском литературном языке и говорах.

4. Старославянизмы и их признаки. Происхождение старославянского непол­ногласия и русского полногласия.

5. Освещение исторических чередований в школьных учебниках (сообщение). Разделы: "Фо­нетика", "Лексика", "Словообразование".

6. Сделать синтаксический разбор предложения.

Я как матрос, рожденный и выросший на палубе разбойничьего брига, его душа сжилась с бурями и битвами, и, выброшенный на берег, он скучает и то­мится, как ни мани его тенистая роща, как ни свети ему мирное солнце: он хо­дит себе це­лый день по прибрежному песку, прислушивается к однооб­разному рокоту набегаю­щих волн и всматривается в туманную даль: не мелькнет ли там на блед­ной черте, отделяющий синюю пучину от серых ту­чек, желанный парус, сначала подобный крылу морской чайки, но мало-по­малу отделяющийся от пены валунов и ровным бегом приближающейся к пу­стынной пристани (М.Ю. Лермонтов).

7. Выписать из предложения примеры исторических чередований. Объяснить их происхожде­ние.

Литература:

1. Касаткин Л.А., Крысин Л.П., Львов М.С., Терехова Т.Г. Русский язык. Ч.1. – М., 1989, § 134 (учебник для педфака).

2. Современный русский язык / Под ред. Н.М. Шанского. – М.,1981. – С. 96-99.

4. В.В. Иванов. Историческая грамматика русского языка. – М.,1990, §§ 82-83, 88, 104-107, 116, 117, 123, 124, 158-160.

4. Иванов В.В., Потиха З.А. Исторический комментарий к занятиям по рус­скому языку в старших классах средней школы. – М.,1978, §§ 26-34, 36-46, 67-70.

5. Колесов В.В. История русского языка. – М., Спб., 2005.

6. Штрекер Н.Ю. Современный русский язык: Историческое комментирование. – М., 2005.

Дата добавления: 2015-08-05