III. Составление предложений по схемам.

Урок 3(2ч)

Тема: « Природа вокруг нас. Знакомство с предложением.

Прямые и наклонные вертикальные линии»

Предметные УУД:

1. Обобщить знания детей о слове, развивать умение слышать звучащее слово.

2. Познакомить с понятием «предложение», ввести схему предложения.

3. Способствовать воспитанию любви к родной природе.

Метапредметные УУД:

Личностные-

Регулятивные-

Познавательные-

Коммуникативные-

Ход урока:

I. Повторение изученного на предыдущем уроке:

- Вспомните, ребята, какие задачи мы решали на предыдущем уроке?

На доске рисунки еж, заяц, дятел, попугай, роза, подсолнух.

- Сегодня нам снова предстоит решить несколько задач. Вот первая. На какие группы можно разделить слова?

(Цветы, животные, птицы.)

- Разложим эти слова по группам. Как изобразим каждое слово? (С помощью схемы.)

- Озвучим схемы слов в столбиках. Каждое слово - название предмета, названиерисунка.

- Где живут наши гости? (в лесу)

- Догадайтесь, куда мы сейчас отправимся?

- Проверим, правы ли вы. Откройте «Азбуку» на странице 8. Что нарисовал художник?

-Докажите, что это лес. Каких животных с картинки можем добавить в наши столбики?

- Какие ещё картинки вы посоветуете нарисовать художнику на страничке с живой природой?

II. Создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы.

- Как мы научились записывать слова? (Полоской (схемой)

- Посмотрите на доску. Сколько слов я написала?

На доске: _____ ______ _____ ( Три слова)

- Я назову эти слова: дорога, цветы, бабочка. Могу ли я сказать, что это предложение?

(Нет. Это слова)

- А из чего состоят предложения? (Предложения состоят из слов)

- Почему же тогда эти слова нельзя назвать предложением? (проблема)

(Они не связаны по смыслу, не выражают законченную мысль)

- Составим предложения с данными словами.

Ученики: (составляют предложения)

Учитель:

-Как же тогда записать предложение? Вот на этот вопрос нам и предстоит ответить. Это и есть тема нашего урока.

III. Составление предложений по схемам.

- Посмотрите, у меня есть полоски. Все ли они одинаковые? Почему?

(Одна полоска «уголком»).

- Вот лес. Сколько слов я произнесла? С их помощью я выразила свою мысль. Сколько полосок надо взять? (2) В схеме предложения мы каждое слово обозначим чертой. Первое слово обозначим так. (Уголок). Это правило: первое слово в предложении пишем с большой буквы. «Уголок» будет показывать большую букву.

Когда вы смотрите книгу, видите, что между словами есть промежутки. Это не случайно. В русском языке есть другое правило: слова в предложении пишутся раздельно. Вот схема предложения, каждую полоску я положила на расстоянии одна от другой.

Посмотрите на первую схему в учебнике. Похожи ли наши схемы? Чего не хватает у меня? (Не хватает точки)

- А кто знает, какие ещё знаки могут быть в конце предложения?

- Молодцы, ребята. Много знаков препинания предстоит нам узнать, а сегодня запомним точку. Этот знак встречается чаще других. Сейчас будем составлять предложения и выкладывать схемы.

Дата добавления: 2015-08-05