Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Формализация процесса управления

Читайте также:
  1. I. Разрушение управления по ПФУ
  2. II. Организационные структуры управления и тенденции в их развитии
  3. III. 13.1. Понятие о воображении, его основных видах и процессах
  4. IV. Контроль учебного процесса
  5. IV. Митрополическая система церковного управления во II и III веках и ее происхождение
  6. IV. Организация учебного процесса
  7. IV. Участники образовательного процесса

Управление всегда предполагает

субъективный выбор цели управления (совокупности векто­ров целей)

из

• множества объективных возможных вариантов развития про­цесса.

Графически это изображено на схеме (рис. 12-5), которую можно конкретизировать применительно к любой ситуации (от бытовой до глобальной).

 

 

Классической иллюстрацией подобной ситуации является картина Васнецова «Витязь на распутье». Она же – элемент многих русских сказок. Помните, русский витязь на коне перед большим камнем. А на камне высечены слова: «Налево пойдёшь…, направо пойдёшь …».

Например «процесс» жизни любого человека. Вот юноша закон­чил школу и стоит перед выбором что ему делать дальше:

1. Пойти работать на завод.

2. Пойти работать на фирму.

3. Пойти учиться в ВУЗ.

4. Пойти учиться в военное училище.

5. Уехать в деревню и обустроить свою жизнь там. И т.д.

Целей много, однако, он должен выбрать всего одну из многих. Он будет делать выбор на основании своего понимания смысла жиз­ни, счастья, того, что происходит в стране, своих возможностях и т.п. А откуда у него взялось это «своё понимание»? «Своё» ли оно, это «своё понимание»? «Своё» ли оно, или такое «понимание» ему навя­зали? Пока все эти вопросы – это информация к размышлению.

Другой пример глобального уровня. По какому пути необходи­мо вести строительство жизни в стране? Вариантов может быть не­сколько:

1. По пути «монархизма».

2. По пути «демократии».

3. По пути «тоталитаризма».

4. По пути «марксизма», и т.п.

То же можно проиллюстрировать на примере пути развития всего человечества:

1. По пути «технократической цивилизации».

2. По пути «биологической цивилизацию).

3. По пути справедливого жизнеустройства.

4. По пути несправедливого жизнеустройства.

От чего зависит выбор цели во всех случаях? В самом об­щем виде он зависит от субъекта, который осуществляет такой вы­бор. То есть от его субъективного понимания того, что «хорошо», что «плохо», что «правильно», что «неправильно» и т.п. То есть зависит от мировоззрения субъекта.

После рассказанного сделаем вывод:

Если возможные цели существуют объективно,

то выбор конкретной цели из всего их множества всегда носит субъективный характер.

Формализация процесса управления обязательно всегда предпо­лагает и обязательно учитывает, что управление возможно:

если известны законы существования процесса (объекта уп­равления) в окружающей среде,

если известна совокупность частных

• внешних факторов,

• внутренних факторов,

которые обуславливают (определяют) течение процесса. Управление невозможно, если указанные выше законы и фак­торы неизвестны.


Дата добавления: 2015-08-05; просмотров: 73 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Закон Времени | Изменение логики жизненного поведения людей | В области идеологии. | Закон Времени приводит к краху толпо–«элитарную» систему. | Общие выводы | Ничего у них не получится | ЭЛЕМЕНТЫ СХЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ | Объект и субъект | Обратная связь | ИЕРАРХИЯ УПРАВЛЕНИЯ |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Задачи управления и задачи самоуправления| Об иллюзии управления

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)