Тема курсової роботи.

Тема 4: Технология самостоятельной работы студентов

4.1. Самостоятельная работа студентов: цели, виды.

4.2. Портфолио современного студента.

4.3. Основные требования к написанию рефератов.

4.4. Оформление научного аппарата курсовых работ.

При изучении этой темы вы:

Ø уточните, что такое самостоятельная работа студентов, её основные виды и особенности;

Ø познакомитесь с научными основами организации самостоятельной работы студентов;

Ø рассмотрите требования к рефератам и курсовым работам;

Ø познакомитесь со спецификой и структурой разных видов портфолио современного студента;

Ø выполните ряд заданий для самостоятельно работы;

Ø продолжите составлять краткий педагогический словарь.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

1. Что такое самостоятельная работа?
2. В чем ее значение и важность для студентов?
3. Может ли студент обойтись без этой формы работы?
4. Сформулируйте основные правила, которые Вы используете в своей самостоятельной работе.
5. Назовите основные формы контроля самостоятельной работы.
6. Проведение тестирования на профпригодность.
7. Сформулируйте определения следующим понятиям, приведенным в тексте: самостоятельная работа студентов, портфолио студента, реферат, курсовая работа.
8. Познакомьтесь с материалом Приложения Б и сделайте сравнительный анализ предложенных видов портфолио, выделив преимущества и отметив недостатки каждого.
9. Какие ещё существуют виды портфолио?
10. В Приложении В перечислены основные недочёты, свойственные работам данного вида, внимательно изучите данный материал, чтобы избежать повторения указанных ошибок.
11. Составьте план работы написания курсовой работы, используя материалы Приложения Д.
12. Прочитайте работу В. Сухомлинского «Сто советов учителю» и сформулируйте основные тезисы по проблеме «Как воспитывать самодисциплину в умственном труде».
13. Изучите темы курсовых работ по педагогике для студентов вашей специальности, выберите интересную для себя тему, составьте библиографический список.

Литература для самообразования

1. Основы библиотечно-библиографических знаний /Учебно-методическое пособие. Составители Е.П. Гришина, Т.П. Семенова, Т.В. Биренбаум, В.М. Невежина и др. Воронеж, 2006.- 38 с.
2. Брыкова О.В., Смирнова З.Ю., Ээльмаа Ю.В. Рекомендации по оформлению и представлению презентации. Санкт-Петербург, 2008.- 36 с.
3. Зубра, А.С. Культура умственного труда студента: пособие для студентов высших учебных заведений / А.С. Зубра. — Минск: Дикта, 2006. - 228 с.
4. Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В.Я. Ляудис. М.: Изд-во МГУ, 1989. 240 с.
5. Давыдов В.В. Состояние и проблемы исследования учебной деятельности // Деятельностный подход в психологии: проблемы и перспективы / Под ред. В.В. Давыдова., Д.А. Леонтьева. М.: Изд-во АПН СССР, 1990. С. 3-18.
6. Медведєва Є. Концептуальна модель інформаційного навчання користувачів / Є. Медведєва // Бібліотечний вісник. - 1997. - № 2. - С. 4-7.
7. Методические указания к оформлению научного аппарата курсовых и дипломных работ для студентов всех специальностей / Таврический национальный университет. Научная библиотека; Сост. М.В. Дорошко, М.М. Калмыкова.- 2-е изд., перераб. и доп.- Симферополь, 1999.- 90 с. С. 7-8.
8. Цехмістрова Г.С. Основи наукових досліджень: Навч. посіб / Г.С. Цехмістрова.- К.: Слово, 2003.- 240 с.
9. Анисина Н.В. Реферат как форма самостоятельной учебной деятельности студентов//Формирование профессиональной культуры специалистов XXI века в техническом университете: Труды 4-ой междунар. науч.-практ. конф. СПб.: Изд-во СПбГПУ, 2004. С.231-234.
10. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: Контекстный подход. М., 1991.
11. Вузовское обучение: проблемы активизации / Б.В. Бокуть и др. Минск, 1989.
12. Грудниский П.Г., Ионкин П.А., Чиликин М.Г. Советы студентам высших технических учебных заведений. М., 1972.
13. Запесоцкий А.С. Образование: философия, культурология, политика. М., 2002.
14. Коменский Я.А., Локк Дж., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие / Сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. М., 1988.
15. Рогинский В.М. Азбука педагогического труда (пособие для начинающих преподавателей технического вуза). М., 1990.
16. Сухомлинский В.А. Сто советов учителю. Киев, 1984.

Практичне заняття 4.

Тема 2.4: Технологія самостійної роботи студентів(СРС)

План

4.1. Самостійна робота студентів: цілі, види.

4.2. Портфоліо студента.

4.3. Основні вимоги до написання рефератів.

4.4. Оформлення наукового апарату курсової роботи.

Питання для самостійної роботи

1. Розкрийте поняття «самостійна робота студента»(СРС), її види, цілі і особливості.
2. Яке має значення СРС для студентів?
3. Чи можливе навчання у ВНЗ без цієї форми роботи, аргументуйте свою точку зору?
4. Сформулюйте основні правила які Ви використовуєте у СР.
5. Назвіть основні форми контролю самостійної роботи.
6. Сформулюйте визначення наступних понять: самостійна робота студентів, портфоліо студента, реферат,есе, курсова робота.
7. Які ви знаєте види портфоліо?

Завдання для самост ійної роботи

1. Законспектуйте відповіді за планом практичного заняття.

2. Оформіть «портфоліо робіт з пропедевтики», у склад якого включіть наступні роботи:конспект лекцій, конспект практичних робіт, професійний словник, реферат або есе з самостійного вивчення тем, рецензію на наукову статтю, науковий апарат курсової роботи, глосарій з курсу.

3. Складіть алгоритм написання курсової роботи, використовуючи Додаток.

4. Вивчите теми курсових робіт з педагогіки для студентів вашої спеціальності, виберіть ту яка вас зацікавила.

5. Складіть бібліографічний список з цієї теми.

6. Оформіть науковий апарат курсової роботи

„Оформлення наукового апарату курсових робіт

- Оформіть титульний лист;

- Законспектуйте зміст вступу курсової роботи:

7. З вибраної Вами теми виявіть актуальність теми, предмет, об’єкт, мету, завдання, гіпотезу можливого дослідження.

8. Законспектуйте зміст розділів курсової роботи.

9. Запишіть те, що містять висновки до розділів і в цілому до курсової роботи.

10. Законспектуйте технічні вимоги до оформлення курсової роботи.

Науковий апарат курсової роботи включає:

Актуальність теми – обов’язкова вимога наукового дослідження.

Висвітлення актуальності повинно бути небагатослівним. Достатньо в межах однієї сторінки коротко викласти: сутність проблеми дослідження; соціальну значущість проблеми дослідження, вирішен­ня якої має важливе народногосподарське та соціально-куль­турне значення в умовах України; суттєве значення для подальшого розвитку відповідної галузі науки чи виробництва; теорії і практики; значення для створення нових напрямів певної галузі науки; вирішення конкретних часткових питань, які сприяють якісним змінам у науці чи виробництві; доцільність роботи, її відмінність в порівнянні з відо­мими розв'язаннями проблеми (наукового завдання).

Важливою складовою актуальності є формулювання проб­лемної ситуації, виклад її сутності.

Тема курсової роботи.

Мета дослідження — це поставлена кінцева мета курсової роботи, кінце­вий результат, на досягнення якого спрямоване досліджен­ня, закріплення, розширення, углублення теоретичних знань та практичних умінь та навиків.

Об'єкт дослідження — це процес або явище, що поро­джує проблемну ситуацію і обрані для вивчення. У разі, коли цю частину об'єктивної реальності обирають темою до­слідження, вона стає предметом дослідження. Предмет — це те, що міститься в межах об'єкта.

Предмет дослідження — це теоретичне відтворення об'єктивної дійсності, тих суттє­вих зв'язків та відношень, які підлягають безпосередньому вивченню в даній дисертації, є головними, визначальними для конкретного дослідження.

Об'єкт і предмет дослідження як категорії наукового про­цесу співвідносяться між собою як загальне і часткове. В об'єкті виділяється та його частина, яка є предметом дослі­дження. Саме на нього і спрямована основна увага здобува-ча, саме предмет дослідження визначає тему дисертаційної праці, яка зазначена на титульному аркуші як її назва. Об'єкт та (або) предмет дослідження обов'язково мають бути новими.

Мета дисертації реалізується через конкретні завдання, які треба вирішити відповідно до цієї мети.

Треба ставити як при­кладні, так і теоретичні завдання: уведення до наукового обігу нових понять, розкриття їх сутності і змісту, розробка кри-теріїв і показників оцінки ефективності, принципів, умов і факторів, експериментальна перевірка, підготовка методич­них рекомендацій для їх використання на практиці і та ін.

Завдання дослідження формулюються у формі переліку дій: "вивчити...", "проаналізувати...", "встановити..., виясни­ти..., обґрунтувати..." та ін. Формулювати завдання слід яко­мога ретельніше, оскільки опис їх вирішення становитиме зміст розділів і підрозділів дисертаційної роботи. Це важли­во і тому, що назви таких розділів дисертації мають відпові­дати конкретним завданням і результатам дослідження. Мети і завдань дослідження, а також головного результату треба обов'язково досягнути.

Гипотеза дослідження – це наукове обґрунтування припущення щодо причін та закономірних зв’язів явиж або процесів у природі, суспільстві, мисленні.

Список використаних джерел.

Рекомендована література:

Дата добавления: 2015-08-05