Висновки. 1.Науковий світогляд ґрунтується на філософські систематизованому знанні

1. Науковий світогляд ґрунтується на філософські систематизованому знанні. Його роль полягає в керівництві науковими положеннями про навколишню діяльність та її перетворення на основі сформованих поглядів, переконань, ідеалів, які за допомогою вольових якостей особистості втілюються в життя – організовують дії і вчинки в складну єдину систему поведінки людини. Науковий світогляд забезпечує позицію, переконання, цінності і мотивацію поведінки особистості.

2. Зміст та структуру науково-педагогічного світогляду визначають науковий світогляд особистості та набутий досвід узагальнення педагогічних компетенцій, досягнень професійної практики, науково-педагогічних прогнозів та передбачень. Науково-педагогічний світогляд фахівця – це розуміння методологічних основ педагогічної діяльності з урахуванням специфіки її виду.

Науково –світоглядне бачення професійної діяльності вчителя фізичної культури, тренера та ін. зумовлює систематизацію та інтеграцію професійних компетенцій, дозволяє створювати методологічну та креативно-інноваційну базу фахівця, розробляти дієві програми педагогічних управляючих впливів та ефективно їх реалізовувати для досягнення певної мети.

Використання різноманітних підходів до побудови професійної підготовки майбутніх фахівців сприяє удосконаленню рівня професійної готовності, здатності до формування та самоформування науково-педагогічного світогляду, його постійного удосконалення. Це створює підгрунття для ефективного формування наукових основ фізкультурно-спортивної діяльності у студентів, учнів, спортсменів.

Призначення вчителя буде виконане, якщо він має власну позицію, науково обґрунтовані переконання, моральне обличчя, індивідуалізує навчально-педагогічні впливи, розумно оперує науковою інформацією в гуманних цілях адекватно до педагогічних задач.

Вказані напрямки формування науково-педагогічного світогляду випливають із гіпотетичної прогностичної моделі вчителя фізичної культури майбутнього, який знає, вміє і може допомогти учню досягти високого рівня фізичної культури, розвинути, зберегти, зміцнити його здоров’я, забезпечити радість здорового життя, високу продуктивність розумової та фізичної праці, методику самостійного підтримання свого організму в гармонічній єдності та цілісності упродовж життя.

3. Формування науково-педагогічного світогляду фахівців в галузі фізичної культури та спорту може відбуватись на основі різноманітних підходів та технологій, вибір яких залежить від прийнятої парадигми освіти і педагогічного конпендіуму, який створює принципово незамкнену низку (“відкриту” систему) інновацій і готовий розповсюджуватись у безкінечність Сучасні освітні технології сприяють розвитку природи людини її освіті і поділяються на технології дидактичного удосконалення інформаційних блоків та технології, які забезпечують особистісне зростання студентів, як необхідні психолого-педагогічні передумови їх професійного самовизначення і розквіту творчого потенціалу, які визначають можливості удосконалення професійної майстерності (С.В.Дмитрієв, 2010).

Рівень наукового світогляду, який є результатом розвитку особистості в сім’ї, загальноосвітній школі, аналізу впливу навколишнього середовища, навчання у вищих навчальних закладах та особистого набуття наукової компетенції є безумовним підгрунттям формування науково-педагогічного світогляду особистості.

Науково-педагогічний світогляд слід вважати основою якісної професійної підготовки майбутніх вчителів, і вчителів фізичної культури зокрема, яка включає: професійну компетенцію, креативну здатність та психолого-педагогічну готовність до ефективної трудової діяльності.

4. Науковий світогляд забезпечує позицію, переконання, цінності і мотивацію поведінки особистості. Педагогічні компетенції можуть сприяти дієвості професійної діяльності за умови сформованого науково-педагогічного світогляду особистості. Досягнення надкомпетентного рівня особистості, вмілого використання набутих педагогічних компетенцій і адаптацій відбувається за рахунок підвищення тезаурусу особистості, розвитку її креативно-інноваційних здібностей, сформованих умінь і здатностей до точного управління вирішенням педагогічних задач у професійній діяльності, спонукання і втілення наукового світогляду, посилення евристичного пошуку в самозростанні особистості для досягнення високого рівня фізичної культури та досвіду доцільного використання її засобів у житті. А основою цього і є науковий світогляд.

Очевидно, для цього потрібна комплексна актуалізація педагогічної компетентності культурологічних, природничих, спеціальних, психолого-педагогічних наук на інтегрованому рівні кібернетики фізичного виховання і спорту.

5. Запропонований проект евристично-кіберакмеологічної технології формування науково-педагогічного світогляду особистості є спробою змінити акценти навчально-виховного процесу в професійній підготовці фахівців в галузі фізичної культури та спорту з накопичення педагогічних компетенцій на вміння раціонального застосування їх в майбутній професійній діяльності та створення умов для їх зростання відповідно до запитів і вимог сучасного суспільства.

Дата добавления: 2015-08-05