Третий-пятый годы обучения. На третьем-пятом годах обучения продолжается проведение специальных игровых

На третьем-пятом годах обучения продолжается проведение специальных игровых упражнений, начатых на первых годах занятий, в ходе которых детей учат, подражая педагогу, изображать различные эмоциональные состояния. При этом речевой материал постепенно усложняется: на место слогов и лепетных слов приходят полные слова и короткие фразы. Подражая педагогу, дети учатся изображать:

- боль - больно, болит, у меня болит живот, тетя Оля, у меня болит живот и т.п.;

- радость - ура! Мама!, Папа!, Будем играть!, Мама пришла!; мы рады: будем играть! Моя мама пришла!

вопрос - Где?, Что там?, Мама?, Где папа?, Папа дома?, Почему?, Можно?, Нельзя?, Можно я возьму...?, Можно (нельзя) гулять?,

- просьбу - дай, помоги, иди ко мне; тетя Оля, помоги, тетя Оля, покажи (возьми, дай);

- осуждение - ай-яй-яй, фу!, плохо, неверно, шалить (рвать...) нельзя, плохо; Алеша ударил, плохо;

- усталость - устал (а), я устал (а), я бегал (а), бегал (а) и у с тал (а) и т.п.

Следует учить дошкольников произносить имена детей, группы сотрудников и близких (мама, папа, дедушка, бабушка) с разной интонацией. Например, можно проводить такую игру:

Один ребенок прячется, дети и педагог ищут его: Кого нет? Вани нет. Где Ваня? Ваня тут? Нет. Ваня там? Нет. Где же Ваня? Может быть там? Вот он! Я тут! Ура! Ваня! Нашли Ваню!

Продолжается обыгрывание повадок различных животных, характерных особенностей людей и предметов дети изображают, например, капризного ребенка, ласковую, огорченную или сердитую маму (папу, бабушку, дедушку), кипящий чайник, горячий утюг, острый нож и т.п.

Можно предложить следующие упражнения:

- у куклы болит зуб (нога и т.п.), ей больно; кукла передается от ребенка к ребенку, каждый из них изображает ее боль, говоря: "Ой, бобо, больно, болит, нога (...) болит, у куклы болит нога (...)";

- педагог или "маленький учитель" изображает животных или людей (дедушку, бабушку, тетю, девочку и т.п.), а дети должны угадать, кто это;

- каждый ребенок по очереди изображает животных или людей, а дети должны угадать, кто это;

- дети сами выбирают, кого из животных или людей они будут изображать, говоря: "Тетя Оля, я хочу быть мишкой (собакой, злой собакой, ласковым щенком, папой...)" и изображают своего "героя", дети угадывают.

Разыгрываются различные сценки, в ходе которых отрабатывается произнесение того или иного слова, фразы с разной интонацией, например:

Упал

- с интонацией боли - Я упал. Нога болит, ой как больно, бобо, болит...

- с интонацией сожаления - Ты упал, больно, жалко, тебе больно или кукла упала, кукле больно, жалко куклу, не плачь...

- с интонацией вопроса - Ты упал? Больно?...

- с интонацией радости: ребята трясут яблоню, яблоко падает - Упало! Ура! Яблоко упало, ура!;

Заболел(а)

- с интонацией жалости: Оля (...) заболела, жалко Олю...

- с интонацией вопроса: дети спрашивают об отсутствующих, о ребенке, которого положили в кровать - Оля (...) заболела?, Заболела Оля?...

- с интонацией удивления: ребенка из группы повели в медицинский кабинет, дают лекарство – Заболела, Оля заболела;

Волк

- с интонацией испуга: при появлении волка или других хищных или крупных животных, которых ребенок боится — Волк!, Волк! Я боюсь, Я боюсь волка...;

- с интонацией радости — Поймали (прогнали) волка! Мы убежали (спрятались), ура!;

Дата добавления: 2015-08-05