Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Методика педагогического сопровождения развития сюжетных игр в средней группе ДОУ

Читайте также:
  1. F80.9 Расстройства развития речи и языка неуточненные
  2. F81.9 Расстройство развития учебных навыков неуточненное
  3. I. ПРОБЛЕМА И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
  4. II МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
  5. II. Состояние и основные проблемы социально-экономического развития Республики Карелия
  6. III. Дослiдна установка та методика вимiрювання
  7. III. ОСНОВНЫЕ ПЕРИОДЫ РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ФОРМ ВОЕННОЙ МЕДИЦИНЫ
Этап развития игры Особенности игр детей Основные задачи воспитателя Методика работы Предметно-развивающая среда
Средняя группа– 5г.ж. – «Расцвет сюжетно-ролевой игры»   · Главное в игре – ролевое взаимодействие (появляется интерес к замыслу партнера) · Все стремятся к выполнению главной роли/как более понятной, насыщенной разными интересными игровыми действиями/ · Сверстника в игре ребенок выбирает по внешним симпатиям(вид, характер), а не по игровым возможностям · Игровые объединения небольшие – 2—3 человека. · Появляется ролевой диалог(дети больше говорят, меньше проигрывают) · Основу игры составляет короткий сюжет (быт, труд взрослых + некоторые фантазийные сюжеты из мультфильмов) · Длительность игры несколько увеличивается, но игра быстро прерывается из-за недостатка знаний · Самостоятельного предварительного сговора на игру пока еще нет · Ребенок не очень охотно принимает взрослого в игру, т.к. все внимание поглощает сверстник   1. Учить объединяться в игре, распределять роли, играть сообща   2. Обогащать содержание и тематику детских игр     3. Учить самостоятельно создавать и развивать игровые сюжеты       Воспитатель включается в игру только в случае необходимости, т.к. дети доброжелательно принимают его в свою игру только в качестве интересного источника игровых идей и новых игровых действий, либо как игрового партнера на второстепенную роль Воспитатель в самостоятельных играх детей должен выполнять своеобразную роль «челнока», помогающего нескольким играющим подгруппам объединяться периодически в общем сюжете /магазин – семья – парикмахерская/   Воспитатель должен работать над развитием содержания детских игр. Для этого целесообразно на месяц определять 1-2 темы игры и планомерно обогащать их содержание   Приемы работы воспитателя: Косвенные: · Наблюдения, экскурсии · Занятия по ознакомлению с окружающим · Чтение художественной литературы · Просмотр видео материалов · Внесение новых игрушек и атрибутов · Совместное изготовление атрибутов Прямые: /обучение технике игры/ · Организация сговора и настроя на игру · Помощь в составлении плана-сюжета игры · Помощь в создании игровой обстановки · Эпизодическое участие в игре · Контроль всего хода игры · Оценка взаимоотношений детей в игре Атрибуты малозначимы, главное взаимоотношения!   Должно быть много предметов-заместителей («ящик волшебных вещей») + дуги, ширмы, атрибуты-костюмы изображать действия взрослых + атрибуты, побуждающие к ролевому взаимодействию/Нр., телефон, весы… Атрибуты д.б. действующие, приближенные к реальным предметам + д.б. предметы-заместители / в «ящике замечательных вещей»/   Стационарные уголки: · Кукольный /разнообразная мебель, посуда, предметы культуры быта + куклы в профессиональной одежде + игрушки сказочные персонажи + театральные игрушки/   · Уголок игрушек-двигателей – «Гараж» /машины разных размеров и назначения с функционирующими деталями · Строительный уголок /ковер, тематические строительные наборы, игрушки для обыгрывания построек, схемы, чертежи, фотографии построек/)   Оборудование для сюжетно-ролевых игр может хранится на полках /должно иметь значки, обозначающие тему игры/. Однако при возможности желательно иметь стационарные игровые уголки.  

 


 


Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 66 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Методика педагогического сопровождения развития сюжетных игр во 2-младшей группе ДОУ| Методика педагогического сопровождения развития сюжетных игр в старших группах ДОУ

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)