Методика педагогического сопровождения развития сюжетных игр в средней группе ДОУ

Этап развития игры	Особенности игр детей	Основные задачи воспитателя	Методика работы	Предметно-развивающая среда
Средняя группа– 5г.ж. – «Расцвет сюжетно-ролевой игры»	· Главное в игре – ролевое взаимодействие (появляется интерес к замыслу партнера) · Все стремятся к выполнению главной роли/как более понятной, насыщенной разными интересными игровыми действиями/ · Сверстника в игре ребенок выбирает по внешним симпатиям(вид, характер), а не по игровым возможностям · Игровые объединения небольшие – 2—3 человека. · Появляется ролевой диалог(дети больше говорят, меньше проигрывают) · Основу игры составляет короткий сюжет (быт, труд взрослых + некоторые фантазийные сюжеты из мультфильмов) · Длительность игры несколько увеличивается, но игра быстро прерывается из-за недостатка знаний · Самостоятельного предварительного сговора на игру пока еще нет · Ребенок не очень охотно принимает взрослого в игру, т.к. все внимание поглощает сверстник	1. Учить объединяться в игре, распределять роли, играть сообща   2. Обогащать содержание и тематику детских игр     3. Учить самостоятельно создавать и развивать игровые сюжеты	Воспитатель включается в игру только в случае необходимости, т.к. дети доброжелательно принимают его в свою игру только в качестве интересного источника игровых идей и новых игровых действий, либо как игрового партнера на второстепенную роль Воспитатель в самостоятельных играх детей должен выполнять своеобразную роль «челнока», помогающего нескольким играющим подгруппам объединяться периодически в общем сюжете /магазин – семья – парикмахерская/   Воспитатель должен работать над развитием содержания детских игр. Для этого целесообразно на месяц определять 1-2 темы игры и планомерно обогащать их содержание   Приемы работы воспитателя: Косвенные: · Наблюдения, экскурсии · Занятия по ознакомлению с окружающим · Чтение художественной литературы · Просмотр видео материалов · Внесение новых игрушек и атрибутов · Совместное изготовление атрибутов Прямые: /обучение технике игры/ · Организация сговора и настроя на игру · Помощь в составлении плана-сюжета игры · Помощь в создании игровой обстановки · Эпизодическое участие в игре · Контроль всего хода игры · Оценка взаимоотношений детей в игре	Атрибуты малозначимы, главное взаимоотношения!   Должно быть много предметов-заместителей («ящик волшебных вещей») + дуги, ширмы, атрибуты-костюмы изображать действия взрослых + атрибуты, побуждающие к ролевому взаимодействию/Нр., телефон, весы… Атрибуты д.б. действующие, приближенные к реальным предметам + д.б. предметы-заместители / в «ящике замечательных вещей»/   Стационарные уголки: · Кукольный /разнообразная мебель, посуда, предметы культуры быта + куклы в профессиональной одежде + игрушки сказочные персонажи + театральные игрушки/   · Уголок игрушек-двигателей – «Гараж» /машины разных размеров и назначения с функционирующими деталями · Строительный уголок /ковер, тематические строительные наборы, игрушки для обыгрывания построек, схемы, чертежи, фотографии построек/)   Оборудование для сюжетно-ролевых игр может хранится на полках /должно иметь значки, обозначающие тему игры/. Однако при возможности желательно иметь стационарные игровые уголки.

Дата добавления: 2015-07-26