г. 8 «Ә» класс

Тема: Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом.

Цель: активизировать знания о деепричастных оборотах, особенностях обособления деепричастных оборотов.

Задачи: 1) уметь определять деепричастные обороты;

2) правильно употреблять знаки препинания при обособлении;

3) критически мыслить, работать в группе и оценивать своих товарищей.

Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал, презентация, книги для выставки, буклет, сигнальные карточки.

Методы и приемы: «Думай в паре обсуди»,,физминутка,Прогноз, беседа,

мозговой штурм, презентация, «Наглядность», вопросы высокого порядка, проблемная ситуация, творческая работа, «Паук».

Тип урока: комбинированный

Формы организации ученической деятельности: групповая, индивидуальная.

Ожидаемые результаты: уметь, правильно определять обособленные обстоятельства, употреблять в устной и письменной речи.

Ход урока:

Уровни учебных целей	Что делает обучающийся	Что делает преподаватель	Модули
Знание	Учащиесяработают в домашних группах. Скоро весна. Настроение по-весеннему прекрасное Природа возрождается в это время года Происходят обновления в природе. Все просыпается. Новые чувства, переживания, надежды. Слайд №1 «Наглядность» Работа по картине Предполагаемые ответы: … думаю, что весна, потому что река вышла из своих берегов. … согласна, по-весеннему светит солнце, тени на берегу, … чувствуется вла жный свежий воздух… Сдайд №2 И.И.Левитан (Работа в группах ИКТ Слайд № 3 «Прогноз» Ученики соединяют предложения. 1)Широко вокруг разлилась весенняя вода, затопив березовую рощу. 2)Деревца на берегу стоят, прижавшись друг к другу. 3)Отражаясь в воде, тонкие деревья кажутся длинными-длинными. 4) Легкие светлые облака тихо плывут по небу, придавая пейзажу еще больше прелести, воздушности и поэтичности. 5) Разлившись вокруг, «большая» вода говорит о начинающейся работе природы. 6) Нарисовав картину «Весна. Большая вода», Левитан стал великим художником. Предполагаемые ответы: …Эти предложения о природе. …В них говорится о том, что мы видим на картине. Это текст-описание пейзажа. …В них есть деепричастный оборот.     Предполагаемые ответы: Деепричастный оборот – деепричастие с зависимыми словами. Деепричастие – часть речи, образованная от глагола, отвечает на вопросы что делая? что сделав?, не изменяется. Деепричастие и деепричастный оборот в предложениях являются обстоятельством. «Зимовка» А.Кастеева, «Утро в сосновом бору» Н.Шишкина, «Март» И.И.Левитана.	Приветствие. Беседа – Какое у вас настроение? – Влияет ли время года на настроение человека? – Каким оно должно быть весной? – Какими бы красками обозначили свое настроение? –Как вы думаете, какое время года изображено на этой репродукции картины? –Вы правы. Картина называется «Весна. Большая вода» – вершина весенней лирики Левитана. Весна – любимое время года художника.   Учитель слушает и выявляет талантливых и одаренных учеников. Вопросы высокого порядка –В чем особенность этих предложений? Какой получился текст?     –Вспомним определение, что называется деепричастным оборотом. –А каким членом предложения является деепричастный оборот? Мы говорили о картине Левитана. Картины каких художников, вы еще знаете? Учитель оказывает содействие, помогает, наблюдает.	Новые подходы КМ, ИКТ Талантли- вые и одаренные, Возрастные особенности
Понимание	Слайд № 4 Презентация 1 группа – Обособленные обстоятельства 2 группа – Необособленные обстоятельства. Деление на группы Ребята, перед вами, стикеры. Каждый берет стикер,где написаны название группы и садится за тот стол, на котором написана название группы. Предполагаемые ответы: Об обстоятельствах, выраженных деепричастными оборотами В каких случаях их необходимо выделять знаками препинания, где может находиться деепричастный оборот в предложении, составить алгоритм, которым мы сможем в дальнейшем пользоваться.	Учитель слушает и выявляет талантливых и одаренных учеников. Учитель уделяет внимание учащихся на обособленные и необсобленные обстоятельства     -Значит, мына уроке будем говорить о чем?   -Изучая тему, мы должны выявить что?	Новые подходы Критическое мышления Талантливые и одаренные Возрастные особенности
Применение	«Думай в паре и обсуди» Изучение новой темы с. 153-154 Слайд № 5 Опережающее задание. Сообщение о художнике А.Кастееве. Слайд № 5 Работа по картине «Молодой Абай». Абай Кунанбаев - великий поэт казахского народа, философ–гуманист, композитор, ювелирный мастер художественного слова. Именно он считается основоположником казахской литературы. Его перу принадлежат стихотворения, поэмы, слова назидания, переводы произведений русских и зарубежных поэтов. Гете «Горные вершины» Сочинил музыку к стихотворению «Козімнің қарасы». Опережающее задание Слайд № 6 Горные вершины Лермонтов, Абай, Гете СТИХИ Опишите портрет Абая. Слайд № 7 ЧТО? ГДЕ? КОГДА? Проблемная ситуация Раскрыв книгу Абай смотрит вдаль вероятно прочитав что-то в книге он задумался над прочитанным автор использовав приглушенные цвета темно-зеленый серый черный бледно-розовый показал настроение героя – задумчивость созерцательность А. Кастеев нарисовав портрет Абая смог передать великую просветительскую роль поэта для казахского народа.	Учитель оказывает содействие, помогает, наблюдает. -Ребята, вы сегодня будете работать с картинами А.Кастеева и познакомитесь с ними. -Перед вами картина Абылхана Кастеева. - Кто на нем -изображен? -Кто такой Абай? Что вы знаете о нем?       Сколько предложений и деепричастных оборотов в тексте? –Назовите деепричастные обороты (кто найдет больше, чья группа справится быстрее).	Новые подходы ИКТ, КМ, Талантливые и одаренные Возрастные особенности
Анализ	Физминутка Творческая работа «Художник» Нарисуйте рисунок «Весна» Два ученика рисуют рисунок, повернувшись на спину. Один рисует, другой – рисует со слов напарника.   Слайд № 9 Работа по картине (Индивидуальная форма работы) Составить предложение с деепричастным оборотом и поставьте деепричастный оборот в начале, в конце и в середине предложения, подчеркните и расставьте знаки препинания. Достаточно выслушать по одному представителю от группы, у остальных работа проверится учителем после сдачи тетрадей.	Учитель оказывает содействие, помогает, наблюдает.   Учитель слушает и выявляет талантливых и одаренных учеников.	Новые подходы Критическое мышление ИКТ Обучение талантливых и одаренных Возрастные особенности
Синтез	Учащиеся обобщают знания об обособленных обстоятельствах «Паук» (становитесь в круг и кидаете клубок друг другу и задаете вопросы по пройденной теме).	Учитель слушает и наблюдает. Учитель слушает и выявляет талантливых и одаренных учеников.	Новые подходы Критическое мышление, Талантливые и одаренные Возрастные особенности
Оценивание	Каждый ученик оценивает себя, аргументирует и на листе оценивания должен поставить себе оценку: «5»- у меня все получилось. «4»- у меня есть неуверенность в знаниях. «3»- мне нужно поработать над собой и над своими знаниями.	Ребята, мы сегодня приобрели знания.Посмотрим как поняли новую тему. Домашнее задание (Слайд) эссе «Мое любимое занятие», «Мое любимое время года», употребляя деепричастия и деепричастные обороты. Рефлексия Какое у вас настроение после урока? «Веселое» «Хорошее» «Печальное»	ОдО, ОО

Дата добавления: 2015-07-20