Педагогика прагматизма

Педагогика прагматизма, или прогрессивизма получила особое развитие в США. Ее лидер Джон Дьюи (1859 - 1952) выступал за практическую направленность воспитания, предлагая решать его задачи посредством спонтанного развития ребенка: "Ребенок - это исходная точка, центр и конец всего. Надо иметь в виду его развитие, ибо лишь оно может слу­жить мерилом воспитания".

Накопление ребенком индивидуального опыта ведет к формированию его личности. Исходя из этого, Дж. Дыои выдвинул идею создания "ин­струментальной" педагогики, строящейся на спонтанных интересах и лич­ном опыте ребенка.

Согласно этой концепции обучение должно сводиться преимущественно к игровой и трудовой деятельности, где каждое действие ребенка стано­вится инструментом его познания, собственного его открытия, спосо­бом постижения истины. Такой путь познания представлялся прагмати­стам более соответствующим природе ребенка, нежели традиционное сообщение ему системы знаний.

Конечным результатом обучения, по Дж. Дьюи, должна была стать сформированность навыков мышления, под которыми понималась способ­ность в первую очередь к самообучению. Целями образовательного про­цесса выступали:

· умение решать жизненные задачи,

· овладение творческими навыками,

· обогащение опыта, под которым понимались знания как таковые и зна­ния о способах действия,

· а также воспитание вкуса к самообучению и самосовершенствованию

Реализация идей Дж. Дыои на практике осуществлялась в 1884 - 1916 гг. в разных школах.

Школа, представленная у Дж, Дьюи как воспитывающая и обучающая среда, должна была выполнять следующие основные функции:

· упрощать сложные явления жизни, предоставляя их детям я доступной форме;

· выбирать для изучения наиболее типичные и важные моменты из опыта человечества;

· содействовать выравниванию социальных различий, создавая "единство мыслей и координированность действий".

Содержанием образования у прагматистов выступал приобретенный опыт ребенка, обогащающийся в условиях обучающей среды.

Американский педагог Уильям Килпатрик (1871 - 1965) на основе идей Дж. Дыои разработал метод проектов.

Согласно ему обучение осуществляется через организацию целевых ак­тов. Дети в процессе учебной деятельности планируют (проектируют) выполнение конкретной практической задачи, включая туда и учебную деятельность.

Несмотря на то что руководство деятельностью оставалось за учителем, этот метод исходил из опоры на уже имеющийся опыт ребенка, его собственный путь искания, преодоления затруднений. Только при та­кой системе обучения, считал У. Килпатрик, воспитание может превра­титься в непрерывную перестройку жизни ребенка и поднять ее на выс­шую ступень, а школа будет готовить учащихся к условиям динамично меняющейся обстановки в обществе и к столкновению с неизвестными проблемами в будущем.

Впоследствии этот метод, как и другие идеи Дж. Дьюи, использовался в практике многих стран мира.

1. Идея прагматического образования Дж. Дьюи и основанный на ней ме­тол проектов У. Килпатрика подвергались серьезной критике уже их со­временниками.

Дата добавления: 2015-07-20