Методологические основы ФГОС дошкольного образования

Модуль Государственный образовательный стандарт.

Модуль является составной частью раздела «Дошкольная педагогика» ДПП профессиональной переподготовки воспитателей «Теория и методика дошкольного образования» рассчитан на 6 часов: 3 ч. – лекция, 2,5 ч. – практическое занятие, 0, 5 ч. – собеседование.

Цель: познакомить слушателей с нормативными документами, определяющими введение федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) дошкольного образования, раскрыть сущность, структуру, содержание и методологические основы стандарта.

Тезисное изложение

Стандартизация в образовании – деятельность по установлению норм, правил и требований в целях обеспечения:

· безопасности жизни и здоровье непосредственных участников образовательного процесса;

· экономии всех видов ресурсов;

· единства измерения результатов образовательного процесса.

В соответствии с пунктами 6 частями 1 статьи 6 федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в РФ» в дошкольном образовании вводиться ФГОС.

Приказом МОиН РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 утвержден ФГОС дошкольного образования. ФГОС дошкольного образования – три группы требований:

· к структуре образовательной программе;

· к условиям реализации образовательной программе дошкольного образования;

· к результатам освоения образовательной программы дошкольного образование.

Предметом регулирования Стандарта являются отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования.

ФГОС определил принципы дошкольного образования:

1. полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

2. построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее – индивидуализация дошкольного образования);

3. содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4. поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5. сотрудничество организации с семьей;

6. приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7. формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

8. возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

9. учет этнокультурной ситуации развития ребенка.

Стандарт направлен на решение задач:

1. охраны и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2. обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3. обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее – преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

4. создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5. объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6. формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

7. обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8. формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9. обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Методологическую основу развивающей образовательной программы дошкольного образования определяют подходы:

Качественный. Возрастной, культурно-исторический, личностный, деятельностный.

Базовые знания:

· знать структуру, содержание ФГОС;

· знать методологические подходы к построению развивающей основной образовательной программы дошкольного образования;

· знать принципы, цели, задачи дошкольного образования;

· целевые ориентиры дошкольного образования.

Основные умения:

· уметь анализировать основную образовательную программу: содержание, структура, объем;

· определять результат освоения основной образовательной программы на основе развития качеств ребенка и сформированости предпосылок учебной деятельности;

· понимать новые подходы к оценке качества дошкольного образования и организовывать мониторинг качества.

Практические занятия

Цель: изучить документы, определяющие стратегию развития дошкольного образования, ФГОС дошкольного образования.

План проведения практического занятия

1. Анализ презентаций по структуре ФГОС ДО (цели, задачи, принципы).

2. Сравнительный анализ основных положений ФГОС и ФГТ ДО.

3. Анализ презентаций по методологическим подходам к построению развивающей основной образовательной программы дошкольного образования.

Литература

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования II МОиН РФ 2013 г.;

2. Федеральный закон от 29.12.12 г. «Об образовании в РФ» (Собрание законодательств РФ, 2012 г.)

3. Федина Н.В. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: история вопроса и проблемы разработки // Образование старших дошкольников в преемственности с начальной школой как стратегическое направление развития образования России: Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции, 4–5 июня 2008 года, г. Москва / сост. Н.А. Пеняева. – М.: АПКиППРО, 2008. – С. 25–29.

4. Федина Н.В. Концептуальные основы определения федеральных государственных требований к структуре основной образовательной программы. // Инновационные технологии предшкольного образования: Материалы научно-практической конференции. – факультет дошкольной педагогики и психологии МПГУ – М., 2008. – 15–22.

5. Федина Н.В. Понятие основной образовательной программы в современном дошкольном образовании. // Управление ДОУ. – 2010. № 5.

Вопросы для самостоятельной работы

1. Изучить содержание ФГОС ДО.

2. Произвести анализ существующих примерных ООП дошкольного образования на соответствие ФГОС ДО.

Дата добавления: 2015-07-20