Подготовила логопед Аргимбекова Ж.З.

Коррекционная группа к октябрю 2012 (именно на 2-й месяц окончательно укомплектовалась группа) насчитывала 51 ребенок, что представляло нереально завышенную нагрузку на сам процесс коррекции. Картина по речевым заключениям имела неоднородный характер: дислалия простой формы - 21 ребят, сложная дислалия – у 6; дислалия, обусловленная органическим нарушением -12; с ФФНР и стертая форма дизартрии – 9 ребят; корковая форма дизартрии, обусловленная ФФНР – 1 ребенок; дислалия, обусловленная заиканием-1.; моторная алалия,обусловленная ОНР – I уровня – 1 ребенок.Несмотря на неоднородность и сложность речевых нарушений к маю 2013 г в коррекционной группе насчитывается 28 детей, из них 20 ребят остаются на второй год обучения. Основную трудность представляло своеобразное формирование коррекционного процесса в старших группах, в частности, в группе «Васильки» где из 24 общего количества детей - 19 ребят с патологически сформированной речью, при этом имеющие сложные речевые нарушения(от ФФНР до корковой дизартрии- Нурлыханов Т.) с количеством дефектных звуков от 7-14, таких детей было 11- это 58% от общего количества логопатов. Объясняется такое большое количество сложных нарушений несколькими причинами: отчасти играет роль гендерная особенность возникновения речевых нарушений, т.к. из 19 логопатов в гр. «Васильки» - 14 детей - мальчики. Физиологически частота и более грубо выраженные нарушения проявляются именно у лиц мужского пола, причем, чем сложнее нарушения, тем более медленно поддаются коррекции. В результате интенсивной коррекционной работы хорошая динамика отмечается у 60%, но есть ребята, у которых очень медленно продвигается коррекция (Якубов Рувим,Цой С, Нурлыханов Т.) причину которой можно, отчасти, проследить из собранного анамнеза со слов матерей, где характерной особенностью является осложнение при родах и беременности, гипоксия плода; асфиксия при родах)патологические особенности раннего речевого и психомоторного развития этих ребят.

Более положительная картина наблюдается в ст. гр «Капельки»: из11 логопатов, имевших нарушения от 3-9 звуков,наиболее сложные проблемы были у Красникова О., Петрицева Д., Талгат С., Павленко Б.. На сегодня картина в коррекционной подгруппе такова: у 3-х полностью устранены дефекты, они уже сняты с учёта, а у 5 детей отмечена положительная динамика; незначительные изменения, в силу индивидуальных особенностей восприятия и строения периферического аппарата отмечается у 3-х. В консультативно- просветительском направлении было проведено с родителями 55 консультаций и обучающих практикумов, из которых 80% приходятся на родителей, имеющих детей в старших группах,т.е первого года обучения с массой проблем, с произношением, режущим слух не только специалиста. К подготовительному возрасту, у родителей тревожность за речь снижается, видя результат, внимание переключают на другие проблемы, хоть неоднократно напоминаешь о возможных проблемах в письменной речи, при отсутствии дефектов в устной. Характер обращений в основном - это причина речевых нарушений и возможность закрепления материала в семье. Практически все родители откликаются на запрос логопеда адекватно, доброжелательно, стремятся к открытому диалогу – интересуются успехами и проблемами, с удовольствием помогают, за исключением отдельных родителей, которые недооценивают серьезность самой проблемы и даже полагают, что закрепление речевых отработанных навыков – это излишняя трата времени, ссылаясь на занятость, игнорируя просьбу педагога о поддержании единого речевого режима (это было с родителями Кужамкулова Имрана;Советхан Чингиса).

Одной из существенных трудностей, в течение года остаётся фиксирование текущей коррекционной работы в тетрадях индивидуального планирования и отражения результативности в них.Учитывая, что вторая половина дня - наименее продуктивная часть суток и в плане организационном и физиологическом отношении, нереально проблематично отражать в документации коррекционный процесс одновременно у 51 ребенка,к тому же учитывая временной регламент, но несмотря на эти нюансы, к концу года нуждаются в коррекции лишь 28.В связи с этим, в перспективе планирую(в летний период) ввести в коррекционную документацию более лаконичные, и вместе с тем же более мобильные, актуальные для реалии дня – Карты Индивидуального Планирования коррекционного процесса (КИП кп). И в качестве пожелания к администрации Центра: ориентируясь на программные требования под авторством Г. А. Каше, одной из ведущих логопедов – дефектологов постсоветского пространства, коррекционный курс при работе с ФФНР длится 10 месяцев - с сентября по июнь. Для большей эффективности и закрепления результата работы со старшими группами, а также учитывая перегруженность коррекционной группы, просьба продлить обучающий курс включительно июнь месяц.

Дата добавления: 2015-07-20