Упражнения на ритмическую организацию движений, переключаемость

Они способствуют совершенствованию слухозрительных анализаторов. Данные упражнения дети выполняют по образцу (схеме), слуховому восприятию, после показа.

«Ладонь-кулак»* — кисть руки спускается на стол ладонью вниз, затем сжимается в кулак.

«Ладонь-кулак-ребро»* — кисть руки спускается на стол ладонью вниз, затем сжимается в кулак, потом разжимается и ставится ребром.

«Оса-кольцо»* «Зайчик-кольцо» — переходы из одной статической позы в другую.

«Отстукивание»* — карандашом, ручкой, деревянной палочкой воспроизводится определенный ритмический рисунок, образец которого дает педагог.

* — упражнения выполняются сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками вместе.

«Азбука Морзе» — образец дается на доске из черточек и точек, где // — медленные (с паузой)," — быстрые постукивания.

//. Упражнения с предметами.

1) с карандашом (он должен быть шестигранным).

— катать между ладонями карандаш от подушечек пальцев до основания
ладони;

— катать карандаш между пальцами обеих рук (между указательным
правой руки и указательным левой руки и т.д.);

— катать карандаш подушечками пальцев: большого и указательного
(большого и среднего, большого и безымянного) — отдельно правой и
левой руки;

— катать карандаш по столу вперед-назад ладошкой (отдельно каждым
пальчиком по очереди);

— перекладывать карандаш пальцами одной руки; и др.

2) со шнурками, шнурами, нитками, проволокой, пуговицами:

— шнуровка;

— завязывание и развязывание узелков, бантиков;

— плетение косичек и др.;

— наматывание на катушки, шпульки;

— обматывание предметов;

— выкладывание узоров из ниток, шнура и т.п. на фланелеграфе;

— «рисование» на рамке с гвоздями;

— застегивание и расстегивание пуговиц;

— изготовление браслетов;

— шитье, вышивание, вязание;

3) с бусами и другими мелкими предметами:

— нанизывание на нить бусин (определенной величины — 2-3 года — 4
крупных или 4 средних бусины, 3-4 года — 4 маленьких бусины; цвета,
формы — круглые, овальные);

— составление бус: где чередуются бусинки большие и маленькие, круглые
и овальные, разные по цвету (при выполнении этих заданий важно
продеть нитку в отверстие бусинки, удержать в памяти инструкцию,
чередование по цвету, форме, величине);

— сортировка бусин и других мелких предметов (крупы, горошин,
пуговиц);

— перекладывание мелких предметов из одной баночки в другую;

— выкладывание контуров букв, цифр и др. предметов из мелких предметов
(крупы, семян и т.д.);

— «рисование» картин;

4) с конструктором, мозаикой, палочками:

— сортировка мозаики по ячейкам;

— выкладывание рисунков из мозаики, палочек, геометрических фигур,
элементов конструктора (по подражанию, по образцу, по памяти, по
словесной инструкции, по представлению, по замыслу). Рисунки могут
быть одноцветными и разноцветными;

5) с бумагой и на бумаге:

— складывание бумаги (оригами);

— изготовление бумажных комочков (баскетбол — броски в корзину,
аппликация, объемные поделки);

— плетение;

6) лепка;

— лепка на плоскости;

— объемные фигуры;

7) резание ножницами;

— резание по прямой (сначала - резание по прямой при разрезании
неширокой полосы на прямоугольники и квадраты, а этих фигур на
треугольники). Постепенно увеличивается длина линии резания. Обычно
способность к резанию ножницами проявляется в 2,5 года.

— резание по незначительно изогнутой линии;

— округление углов прямоугольных деталей;

— вырезание полукруга (диаметром 5 см), прилегающего к краю бумаги,
изображений овощей и фруктов;

— вырезание кругов и овалов.

///. Графические работы.

1)рисование (одной или двумя руками), раскрашивание рисунков. Начинать обучать рисованию следует с помощью толстых коротких восковых мелков — их размеры и форма как раз подходят к детским пальчикам.

> В 12-15 мес. ребенок уже может держать мелок в правильном положении
(один конец смотрит вверх, другой — вниз);

> от 15 до 18 мес. — сам рисует каракули;

> от 18 мес. до 2 лет — рисует вертикальные линии, имитируя действия
взрослого;

> от 2 до 3 лет — рисует кругообразные, горизонтальные линии, круг,
имитируя действия взрослого; копирует изображение круга; держит восковой
мелок пальцами;

> от 3 до 4 лет — рисует простую картинку, закрашивает отдельные
участки бумаги, пользуясь трафаретом; на большом листе бумаги рисует разные
линии и формы красками; пририсовывает к незаконченной фигуре человечка руки
и ноги; рисует человечка, изображая 3 части тела (мин.);

> от 4 до 5 лет — рисует человечков, состоящих не менее, чем из 7
частей; рисует картинки, состоящие не менее, чем из 4 частей; рисует квадрат
(сначала учится соединять 4 точки); рисует в пространстве между двумя
параллельными линиями (горизонтальными, вертикальными, окружностями),
расположенными на расстоянии 1 см друг от друга; копирует (через кальку,
копирку) линии —горизонтальные, вертикальные, позже окружности; копирует
простые буквы алфавита;

с 4-4,5 лет 2) обводка трафаретов, позже — шаблонов (рациональные приемы обведения, виды помощи при овладении ими). Развитие этих навыков идет за счет их автоматизации и последовательного усложнения конфигурации шаблонов, трафаретов;

с 4-4,5 лет 3) обводка контуров изображений (рисование по контурам): обведи рисунок точно по линиям, не отрывая карандаш (фломастер) от бумаги; копирование рисунков с помощью копировальной бумаги;

с 4-4,5 лет 4) рисование по точкам (обведение контура, выполненного точками или штрихами) крупных рисунков, сделанных прямыми или с небольшими изгибами линиями (домики, кораблики и т.д.);

с 5 лет 5) рисование по точкам (соединение точек, нанесенных на листе бумаги, прямыми линиями);

с 5 лет 6) дорисовывание незаконченного рисунка, дорисовывание недостающих деталей у предметов, фигур («художник не закончил рисунок. Дорисуй бабочку и раскрась ее»);

с 5 лет 7) проведение линий заданной формы: «дорожек» (виды: прямые, извилистые, широкие, узкие — «проведи линию посередине дорожки»), задание «Попади в цель»;

с 5 лет 8) особое внимание нужно уделить выполнению линий сложной формы одним движением кисти руки (овалы, окружности, волнистые и ломаные линии) — вначале они должны быть крупными и постепенно от занятия к занятию уменьшаться в размерах. При этом соответственно будет постепенно уменьшаться амплитуда движений кисти руки;

с 5 лет 9) рисование по клеточкам (копирование рисунков по клеточкам, продолжение узора, графический диктант). Помимо формирования графических навыков, эти задания очень полезны для развития зрительного анализа, произвольности деятельности, способности принимать задачу; 10) штрихование (карандашами):

с 4-4,5 лет: прямыми штрихами, без просветов, с одинаковым нажимом, не выходя за контур. Картинки подбирать с небольшим количеством отдельных изображений, с крупными деталями, четко очерченными контурами;

с 5 лет: обучают новым способам штриховки: прямыми вертикальными штрихами (сверху-вниз), горизонтальными (слева-направо), наклонными (сверху-вниз), клубочками (круговыми движениями руки, имитирующими наматывание и разматывание нити), полукругами (чешуя у рыбы, черепица крыши и т.д.), крупными петельками. При этом нужно следить, чтобы штрихи выполнялись одним движением руки в заданном направлении, линия должна быть ровной с одинаковым нажимом, просветы одинаковой ширины.

Степень самостоятельности увеличивается постепенно:

> сначала направление и частота линий определяются началом
штриховки и обозначенными пунктами их завершения;

> направление и частота линий определяются по разметке начала и
конца линий;

> обозначено только направление движения;

> обозначены только точки начала линий;

> самостоятельное штрихование с опорой на образец для
самоконтроля;

с 5,5 лет: можно обучать ребенка штриховке с использованием элементов
букв (короткая и длинная палочки, короткая и длинная палочкис закруглением
внизу, с закруглением вверху и внизу, удлиненная вниз петля, удлиненная
вверх петля, полуовалы левые и правые, овал). Главная задача при

рисовании элементов букв для детей этого возраста — освоение их формы, при этом размер должен быть больше, чем это определяется нормативными требованиями при обучении детей письму в школе. Обучать письму самих букв не рекомендуется.

Самомассаж рук является одним из видов пассивной гимнастики. Массаж оказывает общеукрепляющее действие на мышечную систему, повышает тонус, эластичность и сократительную способность мышц. Работоспособность утом­ленной мышцы под влиянием массажа восстанавливается быстрее, чем при пол­ном покое. При систематическом проведении массажа улучшаются функции ре­цепторов, проводящих путей, усиливаются рефлекторные связи коры головного мозга с мышцами и сосудами. Под влиянием массажа в рецепторах кожи и мыш­цах возникают импульсы, которые, достигая коры головного мозга, оказывают тонизирующее воздействие на центральную нервную систему, в результате чего повышается ее регулирующая роль в отношении всех систем и органов.

Существуют следующие приемы самомассажа: поглаживание, растирание, разминание, выжимание, активные и пассивные движения.

В комплекс входят упражнения 3-х видов:

— самомассаж тыльной стороны кистей рук,

— самомассаж ладоней,

— самомассаж пальцев рук.

1. Подушечки 4-х пальцев правой руки установите у оснований пальцев ле­
вой руки с тыльной стороны ладони. Пунктирными движениями смещайте кожу
на 1 см вперед-назад, постепенно продвигаясь к лучезапястному суставу («пунк­
тирное» движение). Проделайте то же для другой руки.

2. Кисть и предплечье левой руки расположите на столе. Ребром ладони
правой руки имитируйте «пиление» по всем направлениям тыльной стороны ле­
вой ладони («прямолинейное» движение). Проделайте то же для другой руки.

3. Кисть и предплечье левой руки расположите на столе. Правой рукой сде­
лайте массаж тыльной стороны ладони левой руки. Проделайте то же для правой
руки.

4. Костяшками сжатых в кулак пальцев правой руки двигайте вверх-вниз по
ладони левой руки («прямолинейное движение). Проделайте то же для правой ру­
ки.

5. Фалангами сжатых в кулак пальцев производите движения по принципу
«буравчика» на ладони массажируемой руки. Поменяйте руки.

6. Самомассаж пальцев рук. Кисть и предплечье левой руки расположите
на столе. Согнутыми указательным и средним пальцами правой руки делайте хва­
тательные движения на пальцах левой руки («прямолинейное» движение). Проде­
лайте то же для правой руки.

7. Движения, как при растирании замерзших рук.

8. Подушечку большого пальца правой руки положите на тыльную сторону
массируемой фаланги пальца левой руки. Остальные 4 пальца правой руки охва­
тывают и поддерживают палец снизу. Массируйте «спиралевидными» движения­
ми. Проделайте то же для правой руки.

Игровые упражнения с использованием массажеров и мячей маленького раз­мера

Массажеры представляют собой полусферы из пластмассы с бугристой по­верхностью, с ними работают несколько детей, подгруппа одновременно.

Урок

Нажимаем на звонок, Дети поочередно на-

Начинается урок: жимают подушечками

Дзынь — дзынь. пальцев обеих рук на

бугорки массажера.

Вот разгладим мы ладошки, Правой, затем левой
Поработаем немножко. ладонью проводят по,

всей поверхности массажера,

делая движения "вперед — назад".

И по кругу проведем, Раскрытой рукой, правой,

Каждый пальчик разомнем, затем левой, проводят по всей поверхности массажера круговым

движением.

А теперь бежит дорога Дети поочередно поду-

По ухабам, между пней, шечкой каждого паль-

Прогуляемся немного, чика "пробегают по до-

Станут пальчики сильней: рожке" массажера по

Вот так. направлению к себе.

Снова гладим мы ладошки, Упражнения повторя-
Поработаем немножко. ются.

И по кругу проведем,

Каждый пальчик разомнем.

Вот опять звенит звонок,

И кончается урок: Дзынь — дзынь.

2. Сжимание и разжимание в ладони маленьких резиновых мячей:

Крепко мячики сжимаем, Наши мышцы напрягаем, Чтобы пальцы никогда Не боялись бы труда!

3. Перекатывание мяча по столу с удержанием его сначала (на первые две стр<
ки) между ладошками, затем между большими пальцами, указательными, средни
ми, безымянными, мизинцами.

Футбол

Поиграем мы в футбол И забьем в ворота гол! Палец большой За ворота — горой! Указательный — смельчак, Забивает гол— вот так! Средний — точно уж герой Забивает головой! Безымянный вдруг споткнулся И с досады промахнулся! Малыш-мизинец — молодец, Гол забил — игре конец!

Для развития мелкой моторики и подготовки руки к письму очень полезн а методика, разработанная Т.В. Фадеевой.

Дата добавления: 2015-07-26