Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

А. Анализ современных дидактических комплектов начального обучения и их образовательных, обучающих, воспитательных и развивающих возможностей

Читайте также:
  1. I. Анализ методической структуры и содержания урока
  2. I. Многомерный статистический анализ и его виды.
  3. I. Факторный анализ.
  4. I. ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ – ЕГО ПРИРОДА И ЦЕЛИ
  5. I.Анализ проекта
  6. II. 8.4. Развитие речи в процессе обучения
  7. II. Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования

При ответе на вопросы этой части необходимо выполнить анализ программ и учебников по преподаванию математики, русского языка, чтения, технологии, окружающего мира в начальных классах с точки зрения психолого-педагогических основ. Показать возможность и особенности формирования конкретных предметных знаний и умений в соответствии с ГОС, реализацию принципов развивающего обучения, возможность личностно-ориентированного обучения, формирования учебной деятельности, коммуникативных умений и реализации дифференцированного подхода в различных УМК.

 

В. Анализ современных технологий начального образования и практики организации обучения

Эта часть раздела предполагает выполнение следующих заданий.

1. Выполнить анализ конспектов уроков по разным педагогическим системам (на материале основных дисциплин начальной школы), по следующим аспектам:

- постановка учебных задач;

- соответствие содержания поставленным задачам;

- цели и задачи урока;

- специфика применения методов и форм организации обучения, прогнозируемая результативность;

- активизация познавательной деятельности младших школьников;

2. На основе анализа конспекта конкретного урока проиллюстрировать образовательные и воспитательные возможности в аспекте развития творчества и одаренности у детей в условиях личностно-ориентированного обучения.

3. На основе анализа конкретного урока или фрагмента показать на материале конкретного предмета использование:

- метода моделирования (работа с учебной моделью в процессе обучения младших школьников);

- методов формирования умений и навыков в структуре развития личности младшего школьника (на материале конкретного предмета);

- методов, обеспечивающих взаимосвязь репродуктивной и творческой деятельности младших школьников;

- методов, использования медиапрограмм в обучении в начальных классах.

4. Спроектировать изучение темы (раздела) по предмету в рамках выбранной дисциплины, спрогнозировать определенный уровень усвоения ЗУН.

5. На основе анализа фрагмента урока по одной из технологий обосновать целесообразность использования предложенных приемов и методов решения конкретной учебной задачи.

6. На основе плана конспекта урока показать соответствие выбранных методов обучения психолого- педагогическим критериям их отбора.

7. Выполнить анализ предложенной проблемной ситуации (по видам затруднений) на материале предметов начальной школы. Обосновать правильность постановки вопросов, целесообразность и возможные способы организации деятельности учащихся по ее разрешению.

8. Представить основные положения «Метода проектов» и показать возможность его использования в начальных классах.

9. Проиллюстрировать решение задач практико-ориентированного обучения, основываясь на материале одного из уроков (технологии, ИЗО, литературного чтения, естествознания).

10. Нестандартные уроки в начальной школе: уроки погружения, деловые игры, уроки творчества, уроки взаимного обучения (работа в парах), учебные экскурсии и др. Дать характеристику и показать возможные варианты их на примере преподавания любых дисциплин (примеры и виды).

 


Дата добавления: 2015-07-26; просмотров: 206 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: Пояснительная записка | Педагогика начального образования | Личность младшего школьника как объект и субъект педагогических воздействий. |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Вклад К.Д. Ушинского в развитие педагогической науки, в развитие методики обучения детей грамоте. Принцип народности.| Обучения и воспитания.

mybiblioteka.su - 2015-2020 год. (0.007 сек.)