Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

VI. Подведение итогов занятия.

Читайте также:
  1. II.I. Познавательные занятия.
  2. III. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ДЛЯ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ
  3. IX. Подведение итогов занятия.
  4. V. Подведение итогов занятия.
  5. V. Подведение итогов.
  6. VI. ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
  7. VI. Подведение итогов занятия и оценка ответов детей.

Логопед задает вопросы и дает задание «Какие звуки мы сегодня повторяли?» (П и б.) «Какой из этих звуков звонкий?» (Б.) «А звук п?» (Глухой.) «Придумайте по два слова – со звуком п и со звуком б».

Как видно, на занятии большое внимание уделяется осознанному сравнению звуков п и б. Затем дети практикуются в правильном употреблении в речи этих звуков.

Сравнению звонких и глухих звуков следует, как это уже говорилось выше, уделить много внимания и времени.

Звук т’ нередко произносится неправильно: имеет место его смешение с другими звуками или замещение. Например, дети произносят тяй вместо чай или титок вместо цветок.

Многим детям звуки т’ и д’ приходится ставить и закреплять на подгрупповых занятиях. При этом особенно много времени следует отвести звуку т’, после тщательной отработки которого звук д ставится легко.

Новых слов – существительных, доступных для произношения, со звуком т’ немного, в то же время этот звук постоянно встречается в глагольных формах, в частности в неопределенном наклонении.

С целью закрепления правильного произношения звука т’ в конце слога или слова могут быть проведены примерно такие упражнения:

а) дети вслед за логопедом произносят слоговые сочетания типа ат’, от’; ут’ – ит’; от’ – ит’ – ут’.

б) произносятся слова – названия действий: мыть (вымыть, умыть), лепить (слепить), клеить (наклеить, подклеить, склеить), петь (спеть), лить (налить, полить, вылить), пилить (спилить, выпилить) и т.п.

в) дети дополняют предложения, подбирая глаголы по смыслу. Приведем примеры: Надо цветы… (полить.) Катя будет цветы… (поливать.) Надо воду из стакана… (вылить.) Надо воды в лейку… (налить.) Витя умеет зверей из пластилина… (лепить.) Он может слона… (слепить.)

Упражнения в закреплении правильного произношения звука т’ используются также для воспитания навыка согласования числительных с существительными.

Детям предлагается не только образовывать уменьшительно-ласкательную форму от отдельных слов (котята – котятки; утята – утятки; телята – телятки), но и преобразовывать тексты путем включения существительных или прилагательных в уменьшительно-ласкательной форме.

Приведем пример. Логопед предлагает детям выслушать загадку: Мохнатый, усатый, ест и пьет, песни поет. Затем дети самостоятельно преобразовывают текст так, чтобы они звучал ласково: Мохнатенький, усатенький, ест и пьет, песенки поет. Текст заучивается.

Тема занятия: звук т’.

Цель занятия: закрепление правильного произношения звука т’; анализ слов (закрепление пройденного); согласование числительных с существительными.

Примерный ход занятия


Дата добавления: 2015-07-15; просмотров: 217 | Нарушение авторских прав


Читайте в этой же книге: III. Выделение звука ы из состава слова. | Седьмая неделя обучения | V. Выкладывание из синих и красных фишек прямых слогов и их преобразование. | VIII. Подведение итогов занятия. | Подготовка к обучению грамоте, обучение грамоте. | Формирование произношения и развитие речи | Обучение грамоте | V. Подведение итогов. | II. Деление слова на слоги, составление звуко-слоговой схемы слова, чтение слогов и слов. | VI. Согласование прилагательных с существительными. |
<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Кот Васька| VI Заучивание рассказа.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)