Использование информационных технологий при обучении химии

(из опыта работы).

Значительное внимание в своей работе я уделяю развитию информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Опыт работы показывает широкие возможности использования информационных технологий в учебном процессе и во внеурочной деятельности. В их числе:

1. создание учениками мультимедийных презентаций по темам и разделам курса;

2. создание учителем мультимедийных презентаций к разным разделам программ;

3. создание и использование контрольно-измерительных материалов (тестов), организацию самопроверки с использованием такого рода материалов;

4. создание и проведение заочных интерактивных экскурсий при изучении различных тем;

5. создание мультимедийных презентаций к внеклассным мероприятиям;

6. использование интернет ресурсов при подготовке рефератов, докладов, создании проектно-исследовательских работ, индивидуальных и творческих заданий; позволяют развивать интеллектуальные, творческие способности учащихся, их умение самостоятельно приобретать новые знания, работать с различными источниками информации.

Одним из достоинств применения мультимедиа технологии в обучении является повышение качества обучения за счет новизны деятельности, интереса к работе с компьютером. Применение компьютера на уроках химии - новый метод организации активной и осмысленной работы учащихся, который делает занятия более наглядными и интересными. Уроки с применением компьютерных систем не заменяют учителя, а, наоборот делают общение с учеником более содержательным, индивидуальным и деятельным. При этом у школьников развивается зрительная память, акцентируется внимание на важных объектах. Мультимедийная презентация является наиболее эффективной формой представления материала на уроках химии. Её использование целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока. Презентация дает возможность учителю проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков.

Применение презентаций на уроке позволяет:

1. более качественно реализовать принципы наглядности и доступности при обучении,

2. эффективнее использовать время на уроке, создавать проблемные ситуации на уроке, что активизирует

Сегодня нет необходимости обсуждать, нужна или не нужна компьютеризация образования. Современное общество ответило на этот вопрос, начав активно создавать новую информационную культуру, новую культуру деятельности, в которой будут жить, и работать выпускники всех без исключения типов школ.

Термин «информационные технологии» применяется в образовательном процессе совсем недавно и подразумевает использование компьютеров как новых средств подготовки, диагностики, контроля и обучения предметам. Компьютерные технологии призваны помочь учителю в школе делать то, что без компьютера делать очень сложно; делать то, что не делали раньше; делать по-новому то, что делали всегда.

Применение компьютера на уроках химии целесообразно в тех случаях, когда обычных средств обучения уже недостаточно. Очень эффективными, наглядными и содержательными являются интерактивные уроки. Так, мною проводились уроки-лекции с использованием компьютерных технологий по темам: «Природные источники углеводородов», «Спирты». На этих уроках учащиеся не только получили исчерпывающую информацию по темам, но и наглядно увидели изучаемый материал. Затем были проведены семинарские занятия, где рассматривались те вопросы, которые освещались на предыдущих уроках. Система уроков интерактивная лекция (презентация) и семинар показала, что учащиеся лучше усваивают материал и реальнее представляют себе процессы, происходящие между веществами.

Компьютерные технологии можно использовать и на уроках объяснения нового материала. Такой урок был проведён в 8 классе по теме «Основные классы неорганических соединений». В отличие от лекции, на таких уроках ребята не только получали информацию, но и обсуждали просмотренный материал, закрепляли изученное и проводили химические эксперименты.

Закрепление изученного материала можно проводить с применением презентаций. С этой целью был проведён нестандартный урок (урок – суд) в 11 классе по теме «Влияние этанола на организм человека, значение спиртов». Зная свойства одноатомных спиртов, ребята подготовили презентации о пользе и вреде спиртов, высказали своё мнение о действие спиртов на организм человека, проверяли практические эксперименты (действие спирта на белок, куриную печень), подготовили видио фильм о вреде алкоголя.

Хочется отметить, что в школьной лаборатории не всегда можно провести химический эксперимент в должном виде. А так как химия - наука экспериментальная, то помощь компьютера в данном случае просто необходима. Поэтому при обобщении знаний в 11 классе был проведён интерактивный урок на тему «Качественные реакции в органической химии». Часть урока была посвящена просмотру и записи качественных реакций на органические вещества, а вторая половина - решению экспериментальных задач. Такое комплексное повторение даёт возможность лучше запомнить и воспроизвести ранее изученное.

Таким образом, эффект применения компьютерных технологий зависит в наибольшей мере от умения использовать новые возможности. Важно включить эти технологии в систему обучения каждого ребёнка, предоставить ему свободу выбора форм и средств деятельности при решении учебных задач, в тоже время, обеспечивая его системой помощи в случае затруднений.

Очевидно, что в настоящее время умение учителя-практика пользоваться компьютером в учебном процессе есть обязательный элемент его профессиональной компетенции.

2.5. Результативность использования нетрадиционных методов обучения

Нетрадиционные формы урока - одна из форм активного обучения. Проведение нетрадиционных уроков способствовало повышению эффективности обучения, дало возможность свести воедино и осуществить на практике все принципы обучения с использованием различных средств и методов. Для учащихся нетрадиционный урок - переход в иное психологическое состояние, это другой стиль общения: положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве, а значит новые обязанности и ответственность.

Данные уроки позволяют развить у обучающихся творческие способности и личностные качества, оценить роль знаний и увидеть их применение на практике, ощутить взаимосвязь разных наук, самостоятельность и совсем другое отношение к своему труду. Значительно повышается интерес учащихся к изучаемому предмету, науке. В процессе проведения этих уроков складываются благоприятные условия для развития умений и способностей быстрого мышления, к изложениям кратких, но точных выводов.
На нетрадиционных уроках удаётся заставить работать каждого ребёнка. Сформированность положительной мотивации учения школьников, повышение активности на уроке, познавательной деятельности определялась тем, что использовались дидактические игры на уроках, разнообразные задания на развитие мышления и памяти, активное восприятие детей пробуждала применяемая на уроке наглядность. Также большую роль играли кроссворды, загадки, используемые на уроках, методы поощрения детей.

Нетрадиционные уроки способствуют развитию навыков коллективной деятельности, чувства ответственности и взаимовыручки. Дети на таких уроках учатся уважать товарищей, согласовывать свои действия с действиями партнёров, общаться друг с другом. Нетрадиционная форма делает урок живым, а общение искренним, помогает дойти до ума и сердца каждого ребёнка, вызвать творческий интерес к предмету. Нестандартные уроки способствуют формированию мотивации учения, выступают средством повышения интереса и активности младших школьников; нетрадиционные уроки отличаются разнообразием, чёткостью, системностью, творческим подходом.

Результаты опроса обучающихся.

Уроки химии становятся интереснее, если в них включены нестандартные задания?

8 класс 75%учеников 25% учеников

9 класс 70% учеников 30% учеников

10-11 классы 67% учеников 33% учеников

Да. Уроки биологии становятся интереснее, если в них включены нестандартные задания.

Нет. Ничего не изменилось.

---

Дата добавления: 2015-07-18