Становление Логики Сознания

Интуиция	Фокус вн-я	Тактичн-ь	Обояние	Озоро-Уха	Видеумо	Вести	Опыт
Логика	Вкус	Осязание	Обоняние	Слух	Зрение	Корд-я	Опыт
	Вкус	Осязание	Обоняние	Опыт
	Вкус	Осязание	Обоняние	Слух	Опыт
	Вкус	Осязание	Обоняние	Слух	Зрение	Опыт
	Вкус	Осязание	Обоняние	Слух	Зрение	Опыт	Знание

С момента рождения на свет у ребёнка сразу начинает работу Логический аппарат мозга, которому активно помогает уже относительно развитая Интуиция Сознания. Почти одновременно включаются первые три органа восприятия Логики. Где-то около месяца ребёнок воспринимает Мир, используя только вкусовые, тактильные и обонятельные ощущения. Запахи не имеют явно выраженных физических форм – это движения воздушных масс, содержащих в себе незримые частицы веществ. Опыт восприятия таких видов информации постепенно нарабатывается малышом, что становится поводом для формирования и его слухового восприятия, тоже имеющего невещественные формы звуковых волн. Постепенно у ребёнка открываются глазки, и он начинает воспринимать какие-то предметы окружающего Мира. Опыт предыдущих способов восприятия, запахов и звуков, помогает ему освоить и зрительную функцию своих восприятий. И этот опыт закрепляется рефлекторно Сознанием малыша.

Учитывая характерные особенности Логического восприятия и мышления, необходимо постоянное живое, доброжелательное живое его общение с родителями и другими членами семьи. Любовное, дружеское соучастие помогает малышу не забывать интуитивный опыт предродового периода жизни, который активно помогает Логике ума направить его деятельность в верном направлении – к установлению и укреплению добрых взаимосвязей с разными представителями окружающего мира и жить по Шкале положительных мировосприятий. Таким образом, логический опыт Познания обретает навыки формирования таких связей, и ребёнок становится более общительным и жизнерадостным.

Примерно к полугоду малыш обретает опыт работы практически всех способов восприятия, а приучаясь к передвижениям, и научается навыкам координации своих движений в пространстве. А к году жизни и начинает активно проявляться его речевая способность, он по-своему начинает общаться со всем окружающим посредством своего языка. И это фиксирует завершение формирования детского Сознания. А далее предстоит огромный путь его развития. И тут очень важно, на какой духовно-нравственной основе начнётся это его совершенствование. Доброжелательная, тёплая, дружеская атмосфера дома помогает ребёнку активно искать и находить пути самораскрытия Миру и его представителям. Ссоры, скандалы, ругань резко снижают эти потенциальные возможности.

Это проявляется детской способностью активного общения со своими родными, друзьями, незнакомыми людьми и миром животных и растений.

	Отметка в пространстве, осознание себя в Космосе	Стремсление к Богу – Единение с Богом	3,5 – 4,0
	Восстановление обладательности, Осознание себя в мире Природы	Любовь к Природе – Единение с Природой	3,0 – 3,3
	Открывающая процедура дублирования, осознание себя частью человечества	Искренность – Цельность	2,6 – 2,9
	Открывающая процедура, выход на общение с социумом	Справедливость – Ясность принципов жизни	1,8 – 2,5
	Элементарный, прямолинейный контакт	Дружба – Сотворчество	1,2 – 1,5
	Двухстороннее общение	Взаимопонимание –Открытое доверие	0,9 - 1,0
	Отсутствие передачи информации и живого контакта.	Радость – Творческое самолюбие	0 - 0,8

Отрицательные психологические переживания очень сдерживают такие взаимосвязи, оставляя ребёнка на низших ступенях шкалы взаимоотношений – нежелание вступать в какие-либо контакты, отсутствие опыта связей с социумом и обществом. Ребёнок замыкается в себе. И это способствует формированию в его Сознании иной, уже отрицательной шкалы жизненных понятий и ценностей.

Стоит отметить тот факт, что именно в первые 3-5 лет малыш приобретает свои представления о важнейших жизненных ценностях и понятиях. И это фиксируется обогащением его звукового и речевого запаса. Как только он что-то познал, осмыслил и принял, так тут же появляется и звуковой образ этого детского восприятия Мира. К трём годам этот процесс фактически завершается, и малыш начинает исплользовать всю звуковую гамму звуков речи. Случаются, конечно, трудности при этом. Иногда они связаны с физическими особенностями ребёнка. Но чаще это происходит из-за трудностей или нежелания его принять и признать что-то в мире. И здесь нужна уже психологическая помощь: не всегда логопеды способны успешно разрешить такую возникшую проблему.

Дата добавления: 2015-07-16