Симптомокомплексы теста ДДЧ

Симптомы	№	Симптомокомплекс	Балл
Незащищенность		рисунок в самом центре листа	0,1,2,3
	рисунок в верхнем углу листа	0,1,2,3
	дом, дерево с самого края листа	0,1,2
	рисунок внизу листа	0,1,2,3
	много второстепенных деталей	0,1,2,3
	дерево на горе	0,1
	очень подчеркнутые корни	0,1
	непропорционально длинные руки	0,1,
	широко расставленные ноги	0,1
	другие возможные признаки
Тревожность		облака	0,1,2,3
	выделение отдельных деталей	0,1
	ограничение пространства	0,1,2,3
	штриховка	0,1,2,3
	линия с сильным нажимом	0,1,2,3
	много стираний	0,1,2,3
	мертвое дерево, больной человек	0,2
	подчеркнутая линия основания	0,1,2,3
	толстая линия фундамента дома	0,1
	интенсивно затушеванные волосы	0,1
	другие возможные признаки
Недоверие к себе		очень слабая линия рисунка	0,1
	дом с краю листа	0,1
	слабая линия ствола	1,1
	одномерное дерево	1,1
	очень маленькая дверь	1,1
	самооправдывающие оговорки во время рисования, прикрывание рисунка рукой	1,1
	другие возможные признаки
Чувство неполно ценности		рисунок очень маленький	0,1,2,3
	отсутствие руки, ноги	0,1,2
	непропорциональные короткие
	руки	0, 1
	руки за спиной	0,1
	непропорционально узкие плечи	0,1
	непропорционально большая
	система веток	0,1
	непропорционально крупные
	двумерные листья	0,1
	дерево, умершее от гниения	0,1
Враждебность		отсутствие окон	0,1
	дверь - замочная скважина	0,1
	очень большое дерево	0,1
	дерево с края листа	0,1
	обратный профиль человека, дерева	0,1,2
	глаза - пустые глазницы	0,1
	ветки со многими ответвлениями	0,1
	длинные острые пальцы	0,1
	оскал, видны зубы	0,1
	агрессивная поза человека	0,1
Фрустрация		ограничение пространства	0,1,2,3
	перерисование рисунка	0,2
	отказ рисовать какой-либо объект	0,2
	дерево как 2 дерева	0,2
	явное несоответствие (возрасту, качеству одного из рисунков)	0,2
	противоречивость рисунка и высказывания	0,1
	подчеркнутая талия	0, 1
	отсутствие трубы на крыше	0, 1
Трудности общения		отсутствие двери	0,2
	очень маленькая дверь	0,1
	отсутствие окон	0,2
	окна - отверстие без рамы	0,1
	излишне открытые окна	0,1
	выделенное лицо	0,1
	лицо, нарисованное последним	0,1
	отсутствие основных деталей лица	0,2
	человек нарисован схематично, из палочек	0,2
	дом, человек в профиль	0,1,2
	дверь без ручки	0,1
	руки в оборонной позиции (в кулаках)	0,1
	высказывание о нарисованном человеке как одиноком, без друзей	0,1
Депрессивность		помещение рисунка в самый низ листа	0,1,2,3
	вид дома или дерева	0,1
	линия основания, идущая вниз	0,1
	линия, слабеющая в процессе рисования	0,2
	сильная усталость после рисования	0,2
	очень маленькие рисунки	0,2

Методика «ОПРЕДЕЛЕНИЕ "Я-КОНЦЕПЦИИ" У ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ ДЕТСКОГО САДА»

Данная методика позволяет выявить индивидуальные представления испытуемых об обсуждаемых качествах и оценить меру адекватности их представления о себе.

Описание методики. Предлагаемая методика включает в себя сочетание стандартного набора так называемых шкал самооценки (по Т. Дембо) и беседы с испытуемым о каждой из характеристик, по которым ему предстоит оценивать себя.

Беседа проводится по типу клинической, но обязательно включает пять стандартных вопросов:

1. Что ты больше всего на свете любишь? Что вообще ты любишь, что тебе нравится?

2. Чего ты больше всего на свете не любишь? Чего ты не любишь, что тебе не нравится?

3. Представь себе человека, который бы тебе так нравился, что ты хотел бы быть таким, как он, хотел бы быть похож на него. Какой это человек? Каким бы ты хотел быть? На кого бы ты хотел быть похож?

4. Представь себе человека, который бы тебе так не нравился, что ты ни за что не хотел бы быть таким, как он, не хотел бы быть на него похож. Какой это человек? Каким бы ты не хотел быть? На кого бы ты не хотел быть похож?

5. Что ты можешь рассказать о себе? Какой ты сам?

После беседы детям предъявляются шкалы Дембо с характеристиками, названными детьми в ответах на вопросы 3, 4, 5 и стандартный набор («хороший–плохой», «добрый– злой», «умный–глупый», «сильный–слабый», («смелый–трусливый», «лучший ученик–худший ученик», «самый старательный–самый небрежный»).

Инструкция к шкалам Дембо звучит следующим образом: «Здесь расположены все люди на свете – от самых умных до самых глупых (сопровождается движением руки вдоль отрезка сверху внизу), от самых глупых, до самых умных (движение вдоль отрезка снизу вверх). На самом верху находятся самые умные люди на свете, в самом внизу - самые глупые, посередине средние. Где ты среди всех этих людей? Пометь свое место».

После того, как ребенок делает пометку, его спрашивают: «Ты такой на самом деле или хотел бы быть таким? Пометь, какой ты на самом деле и каким хотел бы быть». Аналогичное исследование повторяется по всем шкалам. Рассказы детей о себе сопоставляются с их самооценкой по циклам Дембо.

Анализ результатов. В результате экспериментатор выявляет уровень сформированности «Я-концепции» испытуемых, используя следующие критерии:

1. Ребенок отвечает коротким рассказом о себе, который квалифицируется как вербальная экспликация «Я-концепция» (ответы типа: «Я – хороший»).

2. Ребенок отвечает о себе «самокритично» (типа: «Я – нормальный, средний...»). Самокритичные дети, как правило начинают с идеальной самооценки и лишь затем, по просьбе экспериментатора, отмечают реальную.

3. Дети, обнаруживающие «Я-концепцию», вначале помечают реальную самооценку, а затем, по просьбе экспериментатора, идеальную. Самооценка этих детей и рассказ о себе должны содержательно совпадать.

Присуждение себе максимально высоких баллов по всем шкалам в отличие от оценивания себя промежуточными баллами и дифференцированно свидетельствует о неспособности детей к самооценке.

На основе полученных данных можно построить сводную таблицу:

Дата добавления: 2015-07-15